【摘 要】
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在应试教育背景下，许多家长普遍希望自己的孩子可以接受“超前教育”，赢在起跑线上。这导致部分幼儿园出现教育偏差，不能很好地满足幼儿的真正需求。幼儿教育的本質是遵循幼儿的年龄与身心发展规律，促进幼儿智力发育，培养幼儿的生活认知与基本生活能力。但在“小学化”问题的导向下，幼儿教育出现偏差，不利于幼儿的成长。对此，本文就农村幼儿园“小学化”倾向，提出相关的建议。 农村幼儿园“小学化”问题主要与三个方面有
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在应试教育背景下，许多家长普遍希望自己的孩子可以接受“超前教育”，赢在起跑线上。这导致部分幼儿园出现教育偏差，不能很好地满足幼儿的真正需求。幼儿教育的本質是遵循幼儿的年龄与身心发展规律，促进幼儿智力发育，培养幼儿的生活认知与基本生活能力。但在“小学化”问题的导向下，幼儿教育出现偏差，不利于幼儿的成长。对此，本文就农村幼儿园“小学化”倾向，提出相关的建议。
农村幼儿园“小学化”问题主要与三个方面有关，即家长方面、教师方面以及学生压力方面。在应试教育背景下，部分家长过于希望自己的孩子能够尽快展开学习，领先他人一步。因此，在幼儿园教育阶段，他们便让孩子接受小学的系统化学习。同时，也有一部分家长会选择给孩子报名早教班，学习英语、音乐、美术、舞蹈等内容，无形中给孩子造成了巨大的压力。然而，目前部分幼儿教师并不具备学前教育能力，也没有正确认识到幼儿教育的要求，缺乏一定的专业素养，在一定程度上会导致教育偏差。
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大千世界，情满人间。但我认为没有一种情能比亲情更真、更纯，尤其是父母和子女之间浓浓的亲情。 我出生在江南的一个农民家庭，从记事开始就知道父母几乎天天要去田里干活：收完早稻要种晚稻，割了晚稻，就得播种麦子或种油菜，而等麦子或油菜成熟了，新一年的早稻又要开始插种了。不止这些，地上的菜要种，家里的鸡鸭要喂，很长一段时间里，家里还养过母猪，每当母猪下崽，父亲就整夜守在猪圈里，哪怕是炎炎夏日，臭气熏天，蚊
体育教师早已习惯依据项目进行大单元构建或以某一技术动作进行小单元构建，从本期研讨的情况看，对“转身”序列单元的构建方式，存有不同的意见。其实，这样的构建方法是对单元构建的一种尝试，可以丰富单元的形式，从运动学习的角度，是对小学到中学都教前滚翻的一种积极破解，尤其对低年龄段学生来说则更具有学科性质。“转身”序列单元是依据George Graham的技能轮[1]设计（图1）。 对水平一、水平二的“转
一、案例背景 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，增进学生健康为主要目的的必修课程，它具有身体直接参与、体育与智力活动相结合、身体承受一定运动负荷的特点。在一节前滚翻课堂教学中，发现大部分学生团身不紧、滚动不圆滑等问题，我运用纸片辅助教学，取得了显著的教学效果。 二、案例描述 一节前滚翻课上，40张体操垫整齐地摆放着。对孩子们提出课的相关要求及注意事项后，组织孩子们进行俯卧撑垫“石头剪
1996年大学毕业后我被分配在一所农村职业高中，學校原来只有杨老师、步老师两位四十多岁体育教师。两人都是中共党员，步老师在学校政教处任干事；杨老师是体育教研组长，同时担任班主任，也是我的师傅。共事7年没觉得师父对我成长的重要，感觉就是跟在后面做做，甚至还曾有过抱怨，但多年后我却突然非常感念这个师傅。 新学期开学前，杨老师都会组织组员制订学年、学期、单元教学计划，要求大家提前一周备好课并检查。他则
发生在课前的一个小插曲，想来不禁让我有一种得失罅隙之间的感慨，更让我在暗自庆幸之余深切领悟到俯身教育的丰富内涵。 那是开学不久的一个下午，“叮铃铃……”伴随着铃声，我快步走到操场的中央，还没等体育委员集合起队伍，张伟朝我跑了过来，大声朝我喊起来：“报告老师，赵明拿了我的跳绳，我跟他要，他不还给我。”随后而来的赵明连忙向我辩白：“不是的，老师，这是我自己的，是我妈妈昨天刚给我买的。”张伟说：“我也
为加快推进幼儿园教育工作进程，在组织开展幼儿园教育教学活动过程中，幼师要结合幼儿个性，基于幼儿的兴趣点出发，创设多元化的活动教育场景，为幼儿提供活动材料、规划活动区域、添加游戏活动情节，营造趣味性、娱乐性的区域活动氛围，培养幼儿的兴趣爱好，解放幼儿的天性。教师要遵循福禄贝尔学前教育理论，尽可能通过游戏教学等形式，增强幼儿的感官体验，提高幼儿参与幼儿园区域活动的积极性，更好把握幼儿的天性规律，促使幼
摘 要：目的：了解这个级别和层次的女运动员成就动机水平如何，具体都受哪些主客观因素的影响，从而找到掌握其心理发展变化与趋向的方法和手段。方法：采用问卷调查法、专家访谈法、心理测量法等方法，选择《成就动测量表》（The Achievements Motive Scale，AMS） 和《竞技动机量表》（Competitive Motive Inventory）对辽宁省游泳队女运动员的成就动机水平及影响
当选择篮球传接球进行单元设计时，也就是确定了本单元的主要学习内容为“传接球”，内容需要有现实存在的教材（身体练习）让学生感知和学习，也就是有具体的练习形式，这些练习方式承载着“传接球”内容。在制订单元计划时，需要考虑选择和使用哪些身体练习承载“传接球”的学习内容；同时，学生的传接球技能需要多种运动能力支撑，这些能力的提高也是重要的学习内容。在进行教学时，还需要考虑所选择的身体练习是否符合学生的运动
学前教育对于对世界充满无限好奇的幼儿而言是极为重要的，它不只是获取知识的一种方式，同时更是能够开发幼儿思想品行的重要阶段。良好的幼儿教育经历可以说是幼儿成长过程中一生的财富。幼儿教育作为幼儿教育活动的主要出发者，教师把幼儿教育的基本出发点放在儿童终身发展的位置上，可有效地确保幼儿日后的健康成长。接下来，本文围绕学前教育的可持续发展进行浅述。我国学前教育的发展现状 通过这些年的进步与发展，我国教育
0～6岁的阶段，幼儿的身体和心智都处于快速发展时期，孩子未来的个人品质很大程度受幼儿阶段的影响，幼儿阶段的孩子对外界事物有强烈的好奇心和热情，有强烈的探索欲望和求知欲，对事物的记忆和接受能力很强。因此，在幼儿教育中就注重培养幼儿的合作能力和寻求合作的意识与动机具有十分重要的先进意义。而作为引导幼儿成长和发展的幼儿园教师，应当树立培养幼儿合作能力的思维模式，让孩子在合作中不断成长。 合作能力对一个