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摘要：社会经济脚步的不断加快，使得国家对于高素质新型人才的需求量越来越大，社会经济的发展推动了教育事业的改革和创新。随着新课程标准改革的颁布，对小学语文的阅读教学上也提出了许多新要求。阅读在小学语文的整体教学中占据着十分重要的地位，与小学语文中的听、说教学相比，阅读教学对于小学生在未来的发展道路中起到的作用更大。小学教育看似一个整体，实则分为低、中、高三个阶段，三个阶段在小学语文阅读教学中的教学方法和侧重点有所不同。本文将通过小学中年级语文阅读教学的现状，促进小学中年级语文阅读教学的有效提升策略着两大方面对小学中年级语文阅读教学进行分析。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
1小学中年级语文阅读教学现状
1.1语文阅读教学课时安排缺乏合理性
小学中年级的学生相较于低年级学生来讲，随着年龄的增长，在学习经验和各方面能力养成上，都有了显著的提升，但由于小学生普遍的存在的天性问题，在自我约束力、注意力、学习积极性等方面仍需继续加强，如小学语文教师在进行阅读教学时，采用的教学方式较为枯燥乏味，学生极易出现走神、学习力丧失等情况。针对以上情况，教师在进行小学语文阅读教学时应注重课时安排的合理性，对小学语文阅读教学内容进行有效分配，明确阅读教学的重要性。现阶段仍有部分教师在进行小学语文阅读教学时，过于强调学生在字词句上的理解问题，缺乏合理性的小学语文阅读教学易使学生丧失学习兴趣，严重时会丧失自主阅读能力和学习能力等[1]。
1.2语文教师占据阅读教学的主导地位
小学中年级学生与小学低年级相似，在学习过程中对教师具有较强的依赖性，这是传统教育的遗留问题。部分教师在进行小学语文阅读教学时，常常占据主导地位，使学生在阅读过程中十分被动，师生间缺乏交流与互动，不利于学生在阅读能力上的培养和提高。教师在阅读教学中占据主导地位主要体现于，在进行一篇阅读内容的教学时，通常是让学生圈出文中的生僻字并划分段落，学生在阅读时也均是采用全体齐读的方式，学生个人情感得不到有效抒发。灌输式的阅读教学使学生长期都处于被动接受的状态，久而久之就丧失了自主学习、独立阅读能力，对教师形成较强的依赖性，对语文阅读失去兴趣，甚至是厌倦、排斥心理，这对学生在今后的生活、学习都将产生极为负面的影响[2]。
2促进小学中年级语文阅读教学的有效性提升策略
2.1提高学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的提高，能够有效的提升学生的学习积极性，提高学生对阅读学习兴趣的方法和途径有很多，情景创设这一教学方法对于学生学习兴趣的提升速度最为高效。教师在小学语文阅读教学过程中，将阅读教学内容进行情景创设，有利于抓取学生在学习时的注意力，加深学生对文章的理解度，使学生融入到文章中去，通过教师对文章的情景创设，充分领略作者通过文章的书写想要表达的思想情境，以此来提高学生在小学阅读学习上的积极性。教师在阅读教学中进行情景创设时，可通过与教学内容相关的图片、视频、音乐等，让学生在视觉、听觉上有一个直观的感受。也可通过角色扮演等方式，将教学内容进行模拟再现，角色扮演能够使学生更快的融入阅读内容，对作者深层次的表达有所感受。例如在进行《西游记》内容的教学时，采用视频和角色扮演等方式都有助于提高学生的学习兴趣，通过对唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人西天取经时，在路途中遇到的艰难险阻情景的重现，不仅提升了学生的学习积极性，还能为学生树立坚韧不屈的良好品格精神[2]。
2.2對学生的个性差异给予充分尊重
不同学生之间存在普遍的个体差异性，这些差异性对学生在成长和个人发展中发挥着巨大的作用，这种个体差异性也使得不同学生在语文阅读教学中，学习能力与理解能力等方面存在很大不同。这就要求教师在进行小学语文阅读教学时，既要尊重学生的这种个体差异性，也要针对学生的这种个体差异性在教学模式上有所体现。阅读能力的培养是一个漫长的过程，在阅读教学中，教师应将焦点放在学生的阅读过程上，对在阅读上有所进步的学生及时的给予肯定与鼓励。使学生不仅能够通过阅读来获取更多的知识，更能在此期间收获教师的关爱，从而提高阅读积极性，养成良好的阅读习惯，使个人能力有所提高。
结束语
综上所述，不论对哪个年级的学生而言，小学语文阅读的学习，都有助于学生各方面学习能力的培养，对学生在今后的个人发展中都发挥着巨大的作用。现阶段的小学语文阅读，仍存在一些不足，例如教师在语文阅读教学课时安排缺乏合理性，在小学语文阅读教学中占据主导地位等问题。通过情景创设，尊重学生在学习过程中的个体差异性等方式，都有助于提高小学中年级学生在阅读学习还是那个的积极性，从而使小学语文阅读教学效率得到显著提升。
参考文献
[1]李惠芳.如何提高小学中年级语文阅读教学有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：188-189.
[2]杨琳.提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（42）：184-184.
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
1小学中年级语文阅读教学现状
1.1语文阅读教学课时安排缺乏合理性
小学中年级的学生相较于低年级学生来讲，随着年龄的增长，在学习经验和各方面能力养成上，都有了显著的提升，但由于小学生普遍的存在的天性问题，在自我约束力、注意力、学习积极性等方面仍需继续加强，如小学语文教师在进行阅读教学时，采用的教学方式较为枯燥乏味，学生极易出现走神、学习力丧失等情况。针对以上情况，教师在进行小学语文阅读教学时应注重课时安排的合理性，对小学语文阅读教学内容进行有效分配，明确阅读教学的重要性。现阶段仍有部分教师在进行小学语文阅读教学时，过于强调学生在字词句上的理解问题，缺乏合理性的小学语文阅读教学易使学生丧失学习兴趣，严重时会丧失自主阅读能力和学习能力等[1]。
1.2语文教师占据阅读教学的主导地位
小学中年级学生与小学低年级相似，在学习过程中对教师具有较强的依赖性，这是传统教育的遗留问题。部分教师在进行小学语文阅读教学时，常常占据主导地位，使学生在阅读过程中十分被动，师生间缺乏交流与互动，不利于学生在阅读能力上的培养和提高。教师在阅读教学中占据主导地位主要体现于，在进行一篇阅读内容的教学时，通常是让学生圈出文中的生僻字并划分段落，学生在阅读时也均是采用全体齐读的方式，学生个人情感得不到有效抒发。灌输式的阅读教学使学生长期都处于被动接受的状态，久而久之就丧失了自主学习、独立阅读能力，对教师形成较强的依赖性，对语文阅读失去兴趣，甚至是厌倦、排斥心理，这对学生在今后的生活、学习都将产生极为负面的影响[2]。
2促进小学中年级语文阅读教学的有效性提升策略
2.1提高学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣的提高，能够有效的提升学生的学习积极性，提高学生对阅读学习兴趣的方法和途径有很多，情景创设这一教学方法对于学生学习兴趣的提升速度最为高效。教师在小学语文阅读教学过程中，将阅读教学内容进行情景创设，有利于抓取学生在学习时的注意力，加深学生对文章的理解度，使学生融入到文章中去，通过教师对文章的情景创设，充分领略作者通过文章的书写想要表达的思想情境，以此来提高学生在小学阅读学习上的积极性。教师在阅读教学中进行情景创设时，可通过与教学内容相关的图片、视频、音乐等，让学生在视觉、听觉上有一个直观的感受。也可通过角色扮演等方式，将教学内容进行模拟再现，角色扮演能够使学生更快的融入阅读内容，对作者深层次的表达有所感受。例如在进行《西游记》内容的教学时，采用视频和角色扮演等方式都有助于提高学生的学习兴趣，通过对唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人西天取经时，在路途中遇到的艰难险阻情景的重现，不仅提升了学生的学习积极性，还能为学生树立坚韧不屈的良好品格精神[2]。
2.2對学生的个性差异给予充分尊重
不同学生之间存在普遍的个体差异性，这些差异性对学生在成长和个人发展中发挥着巨大的作用，这种个体差异性也使得不同学生在语文阅读教学中，学习能力与理解能力等方面存在很大不同。这就要求教师在进行小学语文阅读教学时，既要尊重学生的这种个体差异性，也要针对学生的这种个体差异性在教学模式上有所体现。阅读能力的培养是一个漫长的过程，在阅读教学中，教师应将焦点放在学生的阅读过程上，对在阅读上有所进步的学生及时的给予肯定与鼓励。使学生不仅能够通过阅读来获取更多的知识，更能在此期间收获教师的关爱，从而提高阅读积极性，养成良好的阅读习惯，使个人能力有所提高。
结束语
综上所述，不论对哪个年级的学生而言，小学语文阅读的学习，都有助于学生各方面学习能力的培养，对学生在今后的个人发展中都发挥着巨大的作用。现阶段的小学语文阅读，仍存在一些不足，例如教师在语文阅读教学课时安排缺乏合理性，在小学语文阅读教学中占据主导地位等问题。通过情景创设，尊重学生在学习过程中的个体差异性等方式，都有助于提高小学中年级学生在阅读学习还是那个的积极性，从而使小学语文阅读教学效率得到显著提升。
参考文献
[1]李惠芳.如何提高小学中年级语文阅读教学有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（12）：188-189.
[2]杨琳.提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（42）：184-184.