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摘要：书面表达教学在中学英语教学中占有非常重要的位置，为提高学生的英语综合能力做出了重要贡献。英语课程是初中中学的核心课程，在教学实践中，教师需要更多地专注于书面表达教学，优化和改进自己的教学方式，改变教学观念，并确保书面表达教学取得良好的效果。
关键词：初中英语;书面表达教学策略;实践研究
在经济全球化的背景下，英语被用作国际交流的语言。作为语言，用于交流和沟通。但是，目前，年轻的初中生的书面表达水平很低。为了改变这种状况，教师应运用良好的教学策略，在教学过程中发展学生的书面表达能力，为将来的发展打下良好的基础。
一、合理灵活地使用教科书
中学英语教学与英语教科书密不可分。教科书的有用内容被充分用于教学的实施，有利于促进学生的书面表达能力的发展，并且在阅读、写作、听力和口语的每一个环节都提供写作培训。在教学过程中，教师在解释完课文内容后，必须考虑研究中遇到的相关问题，根据课文主题进行写作训练，耐心地解释学生遇到的问题和困难。例如，教师可以要求学生讲解教科书的内容，讨论中国当前的环境问题，并要求学生提供有关理想生活环境的写作培训，并完善写作主题，根据主题，让学生描述自己理想的生活环境。在学生写作之前，教师应该提供合理的建议，以帮助学生开始写作。同时，教师应充分利用对话。对话可以成为书面表达的丰富而系统的材料。在学生完成听、说、读之后，學生可以用书面形式展示自己的知识，然后使用对话来表达自己的知识，有效地改变口头和书面语言，以提高学生的写作能力。此外，教师应充分利用英语教科书中的图片、听力材料和故事，以系统、全面的方式将听力、口语、阅读和写作有机地结合起来进行练习和教学。教师可以要求学生以对话方式回答问题，允许学生描述图片情况，并进一步提高学生的观察和书面表达能力。
二、营造生动有趣的口头交流环境，使学生有勇气使用口头表达
积极向上的课堂环境是不断提高学生对学习的信心和勇气的动力。只有创造适合教学的情境，并融入兴趣，学生的参与意愿才能得到提高，才能真正激发学生学习的内在动力。在组织口语教学时，中学教师应着重于创造教学环境，创造适合对话的交流环境，进行有趣的模拟对话，为学生提供练习、提高技能并迅速促进学生学习的机会。例如，教师可以从学生已知的生活事件开始，从简单的自我介绍开始，让学生说英语来解释自己的名字、爱好等等。然后尝试向新朋友介绍自己的爱好，学习使用英语说自己的姓名和电话号码，鼓励学生大胆表达自己的意见和想法，并鼓励学生丰富自己的单词量。词汇的积累为提高学生的英语素质和能力做出了更多贡献，可以帮助学生成功完成口语教学的任务和目标，并指导学生走上正确的学习道路。
三、采用结合过程写作和阅读写作的教学方法
过程教学法是指教师在整个写作过程中指导学生。可以帮助学生在写作之前思考和阐明自己的观点，帮助学生有条不紊地写作，并帮助学生在写作后分析和讨论学生的作品。这种教学方法对学生的写作很有帮助，对学生的英语学习也很有帮助，教师可以定期将部分时间花在课堂上，以适应写作教学的过程，在写作之前指导学生的思考，在写作过程中指导学生，以及在写作后观察学生的讨论。这样，学生将克服含糊的写作观念的弊端，逐步提高学生的写作技巧，改善当前的写作状况，养成良好的写作习惯。写作与阅读相结合的教学方法是写作教学中最流行的教学方法，阅读过程是提高阅读技能以及积累学生写作材料的过程。
例如，当学生阅读有关生活方式的文本时，在教师指导学生大致理解文章的内容和主题之后，学生可以从文本和基本句子作文模式中获取重要的词汇，然后用这些词汇表达自己的观点。这种教学方法适当地结合了阅读和写作，教学效果明显。特别是对于不擅长写作的学生，这样的教学可以使学生根据示例进行模仿，并为自己的写作提供学习模板。在中学阶段，由于学生在小学阶段接受了一段时间的英语教育，因此许多学生的英语书面读写能力水平也有所不同。根据最初的英语教学方法，将单一的教学方式用于所有学生。这种教育方法的教学使许多学生无法理解教师讲解的内容。同时，由于教师无法照顾许多基础较差的学生，而且书面的解释知识非常基础，因此有些学生可能无法获得良好的练习。模仿可以使学生学习写作技巧，并在一定程度上提高学生的英语水平。因此，教师应根据学生的英语素养水平进行一些模仿练习，并允许模仿英语构成。
结论
综上所述，英语教学在初中教育中占有重要地位，但在校学生的写作能力并不乐观。改变初中英语书面表达的教学方法，这是英语教学首先需要解决的问题。为了提高初中英语写作能力，教师应该从当前的英语教学入手，有效改变当前初中英语写作的方式，优化教学方法，合理开发课堂资源，提高学生的书面表达能力，以促进学生英语的整体发展。
参考文献：
[1]彭海欢.基于英语学科核心素养的初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：577-578.
[2]赵世鹏.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].海外英语（上），2020，（7）：144-145.
云南省普洱市澜沧县南岭乡中学 云南 普洱 665613
关键词：初中英语;书面表达教学策略;实践研究
在经济全球化的背景下，英语被用作国际交流的语言。作为语言，用于交流和沟通。但是，目前，年轻的初中生的书面表达水平很低。为了改变这种状况，教师应运用良好的教学策略，在教学过程中发展学生的书面表达能力，为将来的发展打下良好的基础。
一、合理灵活地使用教科书
中学英语教学与英语教科书密不可分。教科书的有用内容被充分用于教学的实施，有利于促进学生的书面表达能力的发展，并且在阅读、写作、听力和口语的每一个环节都提供写作培训。在教学过程中，教师在解释完课文内容后，必须考虑研究中遇到的相关问题，根据课文主题进行写作训练，耐心地解释学生遇到的问题和困难。例如，教师可以要求学生讲解教科书的内容，讨论中国当前的环境问题，并要求学生提供有关理想生活环境的写作培训，并完善写作主题，根据主题，让学生描述自己理想的生活环境。在学生写作之前，教师应该提供合理的建议，以帮助学生开始写作。同时，教师应充分利用对话。对话可以成为书面表达的丰富而系统的材料。在学生完成听、说、读之后，學生可以用书面形式展示自己的知识，然后使用对话来表达自己的知识，有效地改变口头和书面语言，以提高学生的写作能力。此外，教师应充分利用英语教科书中的图片、听力材料和故事，以系统、全面的方式将听力、口语、阅读和写作有机地结合起来进行练习和教学。教师可以要求学生以对话方式回答问题，允许学生描述图片情况，并进一步提高学生的观察和书面表达能力。
二、营造生动有趣的口头交流环境，使学生有勇气使用口头表达
积极向上的课堂环境是不断提高学生对学习的信心和勇气的动力。只有创造适合教学的情境，并融入兴趣，学生的参与意愿才能得到提高，才能真正激发学生学习的内在动力。在组织口语教学时，中学教师应着重于创造教学环境，创造适合对话的交流环境，进行有趣的模拟对话，为学生提供练习、提高技能并迅速促进学生学习的机会。例如，教师可以从学生已知的生活事件开始，从简单的自我介绍开始，让学生说英语来解释自己的名字、爱好等等。然后尝试向新朋友介绍自己的爱好，学习使用英语说自己的姓名和电话号码，鼓励学生大胆表达自己的意见和想法，并鼓励学生丰富自己的单词量。词汇的积累为提高学生的英语素质和能力做出了更多贡献，可以帮助学生成功完成口语教学的任务和目标，并指导学生走上正确的学习道路。
三、采用结合过程写作和阅读写作的教学方法
过程教学法是指教师在整个写作过程中指导学生。可以帮助学生在写作之前思考和阐明自己的观点，帮助学生有条不紊地写作，并帮助学生在写作后分析和讨论学生的作品。这种教学方法对学生的写作很有帮助，对学生的英语学习也很有帮助，教师可以定期将部分时间花在课堂上，以适应写作教学的过程，在写作之前指导学生的思考，在写作过程中指导学生，以及在写作后观察学生的讨论。这样，学生将克服含糊的写作观念的弊端，逐步提高学生的写作技巧，改善当前的写作状况，养成良好的写作习惯。写作与阅读相结合的教学方法是写作教学中最流行的教学方法，阅读过程是提高阅读技能以及积累学生写作材料的过程。
例如，当学生阅读有关生活方式的文本时，在教师指导学生大致理解文章的内容和主题之后，学生可以从文本和基本句子作文模式中获取重要的词汇，然后用这些词汇表达自己的观点。这种教学方法适当地结合了阅读和写作，教学效果明显。特别是对于不擅长写作的学生，这样的教学可以使学生根据示例进行模仿，并为自己的写作提供学习模板。在中学阶段，由于学生在小学阶段接受了一段时间的英语教育，因此许多学生的英语书面读写能力水平也有所不同。根据最初的英语教学方法，将单一的教学方式用于所有学生。这种教育方法的教学使许多学生无法理解教师讲解的内容。同时，由于教师无法照顾许多基础较差的学生，而且书面的解释知识非常基础，因此有些学生可能无法获得良好的练习。模仿可以使学生学习写作技巧，并在一定程度上提高学生的英语水平。因此，教师应根据学生的英语素养水平进行一些模仿练习，并允许模仿英语构成。
结论
综上所述，英语教学在初中教育中占有重要地位，但在校学生的写作能力并不乐观。改变初中英语书面表达的教学方法，这是英语教学首先需要解决的问题。为了提高初中英语写作能力，教师应该从当前的英语教学入手，有效改变当前初中英语写作的方式，优化教学方法，合理开发课堂资源，提高学生的书面表达能力，以促进学生英语的整体发展。
参考文献：
[1]彭海欢.基于英语学科核心素养的初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：577-578.
[2]赵世鹏.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].海外英语（上），2020，（7）：144-145.
云南省普洱市澜沧县南岭乡中学 云南 普洱 665613