《3～6岁》健康领域中提出幼儿要：生活，卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。《快乐与发展》中对此目标进行了详细的解释与阐述。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”可以看出完美的教育从来都是非常重视良好习惯的训练和培养的。
　　作为幼儿园老师，最常谈到的是幼儿的行为习惯。幼儿的行为习惯好不好，直接关系到幼儿的成长和幼儿一日活动的质量。如果幼儿无法形成良好的习惯，从近说不仅影响幼儿在幼儿园各项活动的质量，从长远说更影响幼儿的发展。所以，幼儿良好习惯的培养是教育过程中不可忽视的一部分。
　　儿歌是幼儿喜爱的一种文学形式，琅琅上口、易读易记，在对幼儿进行良好行为习惯的培养过程中，我们充分挖掘儿歌的教育功能，将各种好行为、好习惯的具体要求创编成儿歌，并制成幼儿喜爱的图书，让幼儿在读儿歌、看圖书的过程中，受到教育和熏陶。
　　一、 创设适宜环境，利用儿歌和图片相对应的方式培养良好行为习惯 环境是教育环节中必不可少的隐性教育措施。因此，我们在活动室中设置了丰富的、与教育内容相一致的动态的墙面环境。由于我班幼儿是小班幼儿，因此对于文字、儿歌与自身关系的理解能力相对弱一些，但是幼儿对于非文字性的内容有着超乎成人的理解能力。所以我们利用图片、照片的方式帮助幼儿理解儿歌，并通过儿歌帮助幼儿形成良好的行为习惯。 在培养幼儿自己穿脱衣服这一环节中，我们在环境中展示幼儿穿脱衣服的步骤照片，并在照片下配上相应的儿歌，并在旁边设置幼儿喜爱的芭比娃娃，以及各种服装，鞋等等，幼儿在活动区和过渡环节中自己坐到这里，对照着图片，小嘴巴里边说儿歌，边帮助娃娃穿脱衣服。并将这一技能迁移到了自己的生活中，在午睡环节，孩子边穿脱衣服，边嘴里念念有词的说着儿歌。不仅能够完成自己的事情，还能够在其他幼儿发生问题的时候利用儿歌去纠正同伴，帮助同伴正确的穿脱衣服，将衣服叠放整齐。 在这样的良性循环中，到现在为止我们班的孩子全部能够正确的穿脱衣服，叠放整齐。不会把衣服穿脱反，也不会出现幼儿脱完衣服老师逐个给他们叠放的问题。
　　二、 儿歌的游戏化方式促幼儿形成良好行为习惯 小班幼儿是游戏化的学习方式，他们在游戏的过程中将知识、经验、技能逐步内化为自身的行为。利用幼儿这一特点与儿歌相结合培养幼儿良好行为习惯。 在培养幼儿排队这一环节中，首先带领幼儿玩开火车的游戏，边玩游戏边说儿歌：小火车，长又长，一个跟着一个走，钻山洞，过大桥，运输粮食真叫忙。边说儿歌，边让幼儿逐个进入到队列中，老师和小朋友“开着火车”在活动室中蜿蜒前进，孩子在游戏和儿歌中理解了排队的形式和意义。当进行户外活动时，老师只要说儿歌孩子就会边附和着老师说儿歌边主动地站成一队。不会出现老师在操场上四处追着孩子跑的狼狈样子。 在培养幼儿注意力和倾听习惯的过程中，带领幼儿玩“种豆豆”的游戏，在玩游戏和说儿歌的过程中幼儿建立了初步的倾听习惯，幼儿从刚刚入园不会倾听他人讲话，不会看老师，到现在能够将注意力集中相对长的一段时间，并能够在相对的时间内认真倾听同伴和老师说话。这是游戏化的活动方式和儿歌的潜移默化的影响。
　　三、 家园合作，共同帮助幼儿巩固良好行为习惯 幼儿园和家庭教育是互为延续，互为补充的。我们定期召开家长会，利用早晚接送时间、家教园地、家园联系表以及网络等方式帮助家长进一步理解培养幼儿良好行为习惯的重要性，并让家长知道应该用哪些正确的方式培养幼儿良好行为习惯。我们将儿歌以及游戏的方式通过不同的途径告诉家长，让家长在家庭中延续幼儿园的教育。
　　在经过一段时间的家园合作之后，家长反映孩子在家里每天晚上脱衣服叠衣服时边说儿歌边做事情，现在能够自己将衣物脱下并摆放整齐，不会再像过去一样家长追着孩子脱衣服，并帮着他们把衣服从房间的各个角落找到整理好。而且现在家长反映孩子在家里基本上能够自己的事情自己做，并且做事情比较有规矩，也懂事多了。
　　（作者单位：江苏省张家港市云盘实验幼儿园）