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摘要：音乐课堂是能够带给学生审美情趣的课堂，为了能够在创新课堂教学模式过程中，挖掘学生的德育教育内容，需要教师不断思考音乐教学过程中，存在的德育教学知识因素。使学生在音乐课堂中不但能够感受课堂的新颖性和娱乐性，也能够在进行艺术素养形成的过程中，实现了道德品质的提高和良好心灵的净化。让学生的音乐素养与德育教育内容相融合，逐渐形成了正确的价值观和人生观。
关键词：音乐教学 德育教育 融入方法
前言：音乐教学不仅能够放松学生的心理状态，而且能够潜移默化的让学生追逐音乐元素，形成良好的音乐品质。在进行德育教育中更能够加强音乐课堂的有效性和教育性，德育教育是贯穿学生一生的终身性教育内容，为了能够让学生在音乐课堂中不断提高德育水平，需要学生能够积极的思考，认真实践，不断启发学生内心的德育种子，从而在音乐学习中不仅提高了自身的综合素质能力，也让学生在饱满的热情中，形成了健全的人格和积极乐观的生活态度。
一音樂教学
教师在课堂教学中起到了重要的指导性作用，在实施课堂教学中更要发挥教师自身的德育教育行为，引导学生在音乐教学课堂进行德育教育的学习与实践。并能够将自身对艺术的想象空间逐渐加入德育因素，学生在音乐课堂中感受艺术之美，形成正确的道德品质和良好的行为习惯。教师应当在教学中找到有效的实施德育教育的方法，为学生建立多彩斑斓的音乐课堂，以传统文化和校园文化为底蕴，逐渐创建更加适合学生发展的音乐课堂。
1音乐教学的创新研究
音乐教学在不断创新的过程中，应当摒弃传统教学模式的不足，逐渐创新教学手段和教学方法，将新课程标准中的教学理念深入音乐课堂，并能够让学生学习中收获健康的身心和良好的精神境界，在音乐旋律中不断形成了创新思维和审美能力。在将音乐教学与实际生活相联系的过程中，让学生发现音乐学习的兴趣，并能够主动自觉的参与音乐活动实践，在与教师积极探索和合作中，逐渐提高自身的艺术修养和人文精神。
2音乐教学与德育教育的关系
音乐教学实现学生情感价值和能力素质的提高，注重学生的音乐学习过程体验，挖掘出学生的音乐潜能，并能够将音乐学习与学生的价值观形成相联系。音乐教学与德育教育之间存在着必然的联系，它们同样是以核心素养为主要教育目标，在进行教学实践中，以学生的全面发展进行不断的思考和总结，教师在课堂中更要多元化思考音乐教学形式，让学生形成综合性知识的掌握。在音乐中寻找个性化发展的德育元素，在德育活动中能够寻找艺术审美的本质和内涵，形成了音乐教学与德育的有机融合。
二在音乐教学中融入德育的几点尝试方法
教师在教学过程中，为了将自身的知识和能力转化为学生的知识和能力，将创新的教学理论，转变为学生的学习理论。在重新构建知识结构的过程中，能够在音乐课堂中发挥自身的教育水平，实现教学效果的最大化。教师在教学设计时，更应当多方面考虑学生的实际需要和身心发展特点，创建多元化教学内容，形成多种教学资源的有效运用和多种教学形态的有效形成，让学生在音乐课堂中能够实现自身真正的全面发展。
1从教材出发，激发学生的学习兴趣
教师在进行传道授业解惑的过程中，能够充分挖掘教材内的知识因素，不断将教学设计与学生的发展相联系，教材中新颖生动的图画与思维构建活动，让学生能够感受到音乐学习的本质，在与教师进行交流互动过程中，更能够引导学生的行为和品质。教师要充分挖掘教材中的德育内容，激发学生的学习兴趣。例如教师在音乐欣赏中加入革命歌曲的欣赏，让学生感受到歌词中的震撼和歌曲所带来的爱国情怀，教师为学生创建作者进行创作时的文化背景情境，让学生能够感受歌曲创作的真正意境，形成历史责任感和使命感，从而树立正确的学习目标。
2在教学过程中，感受德育教育因素
教师为了能够更好的创新课堂教学活动，在教学过程中应当合理把握音乐课堂的设计节奏，逐渐能够将德育教育相关内容进行教学设计和安排，为了能够让学生在感受音乐魅力的同时形成心灵的陶冶，需要教师在音乐教学课堂中组建形式多样的小组合作学习模式。将德育教育内容隐含于音乐课堂的合作学习中。例如教师可以将音乐剧的表演进行简单的故事情节演绎，让学生能够分组进行，对自身角色选择的过程中，能够真正的实现真善美的正确判断，并能够与教师共同感悟学习音乐的乐趣和德育教育的内涵。
3在教学实践中，与德育教育相联系
音乐课堂是学生进行音乐素养形成的重要课堂，为了培养学生的审美情趣和艺术品质，需要教师将音乐课堂变成学生的实践课堂，在实践中学生更愿意去思考音乐学习的本质，并能够与教师进行德育教育的探讨。例如教师在音乐活动中应当组织德育为主题的教学活动，让学生认识到音乐学习与德育教育是分不开的，将积极健康的歌曲进行不断的学习与思考，形成更多的艺术创作思维和德育教育渗透环境。
三总结
教学的创新不仅是教师在课堂中的有效教学深入，也是能够将学科教学与其他学科相联系，逐渐能够让教学设计更加具有科学性和教育性。在音乐课堂为了渗透德育教育内容，需要教师循序渐进的进行全方位思考和多层次安排，从教材出发，提高学生的音乐素养和德育创新途径。
参考文献：
[1]李婷.音乐教学中的德育渗透[J].新疆教育学院学报，2001（2）.
[2]袁晓辉.音乐教育的思想政治教育价值[D].中南民族大学，2012.
重庆市万州区南京小学 404000
关键词：音乐教学 德育教育 融入方法
前言：音乐教学不仅能够放松学生的心理状态，而且能够潜移默化的让学生追逐音乐元素，形成良好的音乐品质。在进行德育教育中更能够加强音乐课堂的有效性和教育性，德育教育是贯穿学生一生的终身性教育内容，为了能够让学生在音乐课堂中不断提高德育水平，需要学生能够积极的思考，认真实践，不断启发学生内心的德育种子，从而在音乐学习中不仅提高了自身的综合素质能力，也让学生在饱满的热情中，形成了健全的人格和积极乐观的生活态度。
一音樂教学
教师在课堂教学中起到了重要的指导性作用，在实施课堂教学中更要发挥教师自身的德育教育行为，引导学生在音乐教学课堂进行德育教育的学习与实践。并能够将自身对艺术的想象空间逐渐加入德育因素，学生在音乐课堂中感受艺术之美，形成正确的道德品质和良好的行为习惯。教师应当在教学中找到有效的实施德育教育的方法，为学生建立多彩斑斓的音乐课堂，以传统文化和校园文化为底蕴，逐渐创建更加适合学生发展的音乐课堂。
1音乐教学的创新研究
音乐教学在不断创新的过程中，应当摒弃传统教学模式的不足，逐渐创新教学手段和教学方法，将新课程标准中的教学理念深入音乐课堂，并能够让学生学习中收获健康的身心和良好的精神境界，在音乐旋律中不断形成了创新思维和审美能力。在将音乐教学与实际生活相联系的过程中，让学生发现音乐学习的兴趣，并能够主动自觉的参与音乐活动实践，在与教师积极探索和合作中，逐渐提高自身的艺术修养和人文精神。
2音乐教学与德育教育的关系
音乐教学实现学生情感价值和能力素质的提高，注重学生的音乐学习过程体验，挖掘出学生的音乐潜能，并能够将音乐学习与学生的价值观形成相联系。音乐教学与德育教育之间存在着必然的联系，它们同样是以核心素养为主要教育目标，在进行教学实践中，以学生的全面发展进行不断的思考和总结，教师在课堂中更要多元化思考音乐教学形式，让学生形成综合性知识的掌握。在音乐中寻找个性化发展的德育元素，在德育活动中能够寻找艺术审美的本质和内涵，形成了音乐教学与德育的有机融合。
二在音乐教学中融入德育的几点尝试方法
教师在教学过程中，为了将自身的知识和能力转化为学生的知识和能力，将创新的教学理论，转变为学生的学习理论。在重新构建知识结构的过程中，能够在音乐课堂中发挥自身的教育水平，实现教学效果的最大化。教师在教学设计时，更应当多方面考虑学生的实际需要和身心发展特点，创建多元化教学内容，形成多种教学资源的有效运用和多种教学形态的有效形成，让学生在音乐课堂中能够实现自身真正的全面发展。
1从教材出发，激发学生的学习兴趣
教师在进行传道授业解惑的过程中，能够充分挖掘教材内的知识因素，不断将教学设计与学生的发展相联系，教材中新颖生动的图画与思维构建活动，让学生能够感受到音乐学习的本质，在与教师进行交流互动过程中，更能够引导学生的行为和品质。教师要充分挖掘教材中的德育内容，激发学生的学习兴趣。例如教师在音乐欣赏中加入革命歌曲的欣赏，让学生感受到歌词中的震撼和歌曲所带来的爱国情怀，教师为学生创建作者进行创作时的文化背景情境，让学生能够感受歌曲创作的真正意境，形成历史责任感和使命感，从而树立正确的学习目标。
2在教学过程中，感受德育教育因素
教师为了能够更好的创新课堂教学活动，在教学过程中应当合理把握音乐课堂的设计节奏，逐渐能够将德育教育相关内容进行教学设计和安排，为了能够让学生在感受音乐魅力的同时形成心灵的陶冶，需要教师在音乐教学课堂中组建形式多样的小组合作学习模式。将德育教育内容隐含于音乐课堂的合作学习中。例如教师可以将音乐剧的表演进行简单的故事情节演绎，让学生能够分组进行，对自身角色选择的过程中，能够真正的实现真善美的正确判断，并能够与教师共同感悟学习音乐的乐趣和德育教育的内涵。
3在教学实践中，与德育教育相联系
音乐课堂是学生进行音乐素养形成的重要课堂，为了培养学生的审美情趣和艺术品质，需要教师将音乐课堂变成学生的实践课堂，在实践中学生更愿意去思考音乐学习的本质，并能够与教师进行德育教育的探讨。例如教师在音乐活动中应当组织德育为主题的教学活动，让学生认识到音乐学习与德育教育是分不开的，将积极健康的歌曲进行不断的学习与思考，形成更多的艺术创作思维和德育教育渗透环境。
三总结
教学的创新不仅是教师在课堂中的有效教学深入，也是能够将学科教学与其他学科相联系，逐渐能够让教学设计更加具有科学性和教育性。在音乐课堂为了渗透德育教育内容，需要教师循序渐进的进行全方位思考和多层次安排，从教材出发，提高学生的音乐素养和德育创新途径。
参考文献：
[1]李婷.音乐教学中的德育渗透[J].新疆教育学院学报，2001（2）.
[2]袁晓辉.音乐教育的思想政治教育价值[D].中南民族大学，2012.
重庆市万州区南京小学 404000