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一、课题
《南方地区和北方地区》复习专题
二、教学目标
通过《南方地区和北方地区》复习专题，发展学生多方面的能力，让学生在实践探索和体验式学习中，感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美；在合作探究活动中，学会与他人合作、交流，感受分享成果带来的快乐，并能用自己喜欢的方式展示自己的学习成果。通过师生共同探讨搜集信息的渠道和途径，特别是要注重运用网络搜集材料方法的使用，培养学生搜集和提取信息的能力；在“角色扮演”等体验式活动中，让学生通过亲身体验，在比较中发现南北方自然地理和人文地理之间的差异。
三、课型
复习课
四、教学重点
通过专题复习，促使学生进一步学习使用比较的方法了解南北方自然地理和人文地理之间的差异。
五、教学难点
学生通过各种渠道如上网检索、阅读书籍、调查访问等途径，收集所需资料，并提取关键信息以证明自己的观点，并使自己的观点“言之有理”，最后在辩论中自主发现南方地区和北方地区存在的差异之处。
六、教学过程
（一）活动导入
同学们，我们的祖国地大物博、山川壮丽。因为地理位置的不同，以及各地自然和人文地理的特点各异，我国可分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个区域。这次我们以“生活在北方好还是生活在南方好”作为主题开展一次专题复习活动，通过活动希望大家深化对南北方地区在自然地理和人文地理方面差异的认识，并在体验式学习活动中，感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。
（二）利用电子白板展示“我国四大区域划分图”
师：请大家指图说一说南北方的位置和范围。
生：（指图介绍）。
师：“秦岭-淮河一条线，南米北面”的说法，你听说过吗？你知道形成这一主要特点的原因是什么吗？秦岭-淮河一线在哪些方面具有重要的地理意义，你知道吗？
生：（思考并回答）
师：秦岭-淮河一线作为我国南北方地区的分界线，具有多方面的地理意义，由此也导致两侧的人文景观和自然景观存在明显的差异。今天，让我们在主题为“生活在北方好还是生活在南方好”的主题辩论活动中，通过比较的方法来进一步了解南方地区和北方地区在自然地理和人文地理方面的差异。在活动开展之前，我们通过不同的途径收集了大量关于南方地区和北方地区的相关资料，并提取了关键信息，现在就让它们作为关键证据来佐证你们的观点吧！
1.辩论过程
小雨：同学们好，我是来自南方的辩手小雨。
石墨：同学们好，我是来自北方的辩手石墨。
小雨：一提起南方，同学们一定会想到四季如春、草长莺飞、山明水秀、如诗如画的美好画面，这里充满诗意，生活在这里真幸福。
石墨：南方虽好，但却看不到美丽的雪景。另外，我们北方人民在辽阔的“黄土地”和“黑土地”上辛勤劳作，农业特别发达。你瞧——（教师辅助，利用电子白板展示北方农业生产方面的图片。）
小活动（一）：农业之辩
辩手在角色扮演中通过资料分析来佐证自己的观点。教师要为学生的精彩表现做出积极的评价。
师：（对学生遗漏的关键问题进行引导）：北方地区发展农业的命脉是什么？北方地区农业会朝着哪个方向发展呢？
北方辩手：（思考并回答）
小雨：（在教师的辅助下利用电子白板展示南方丰富的农业产品。）
南方辩手以林业管理员的身份向大家介绍南方的农业特色。
师：引导学生探讨对农业发展的认识，并引出活动二：工业之辩。
小活动（二）工业之辩
采用小品的形式开展工业之辩。在小品表演过程中，教师辅助为学生播放相关图片、视频。
最后导入活动三：
石墨：请大家闭上眼睛，在这美妙的音乐之中，你的脑海里是否浮现出一幅幅美丽的北国风光图。
小雨：不对啊，你们北方现在存在严重的生态环境问题。真的是不忍看呢！现在就让我们的生态环境调查员来评价一下吧。
小活动四：生态环境之辩
双方辩手运用自己搜集来的资料，互相指出南北方在生态环境方面存在的问题。
师：在经济快速发展的過程中，我们的生态环境出现了很多问题，非常值得我们思考，从现在开始，我们应该树立环境保护的意识，让我们携手共同保护美丽的家园。
小活动五：交通之辩
在角色扮演中，南方辩手以“船长”的身份介绍南方的水运，北方辩手以“铁路乘务员”的身份介绍北方的铁路网。
辩论中引出活动六：如果你想出门旅游，我可以为大家提供方便。
小活动六：旅游资源之辩
通过两个学生毕业后各自在南北方做导游的经历，来讨论南北方在旅游资源方面的差异。
小活动七：“南”“北”文字游戏
小雨：最后，让我们一起玩一个文字游戏，即用“南”和“北”两个字来组词，并简单说一说这个词的主要含义。
（南船北马、南米北面、南高北矮、南繁北齐、南尖北平、南敞北封……）
2.活动总结
师：南北的差异表现在许多方面，造成差异的原因特别复杂，但地理因素是不可忽视的重要原因。在今后的发展中，南方地区和北方地区应正视差异，通过优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的未来。
七、作业
通过这节课的学习，大家一定有所收获，课下请以心得体会的形式写下来。
八、板书设计
（略）
九、教具
交互式电子白板等。
《南方地区和北方地区》复习专题
二、教学目标
通过《南方地区和北方地区》复习专题，发展学生多方面的能力，让学生在实践探索和体验式学习中，感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美；在合作探究活动中，学会与他人合作、交流，感受分享成果带来的快乐，并能用自己喜欢的方式展示自己的学习成果。通过师生共同探讨搜集信息的渠道和途径，特别是要注重运用网络搜集材料方法的使用，培养学生搜集和提取信息的能力；在“角色扮演”等体验式活动中，让学生通过亲身体验，在比较中发现南北方自然地理和人文地理之间的差异。
三、课型
复习课
四、教学重点
通过专题复习，促使学生进一步学习使用比较的方法了解南北方自然地理和人文地理之间的差异。
五、教学难点
学生通过各种渠道如上网检索、阅读书籍、调查访问等途径，收集所需资料，并提取关键信息以证明自己的观点，并使自己的观点“言之有理”，最后在辩论中自主发现南方地区和北方地区存在的差异之处。
六、教学过程
（一）活动导入
同学们，我们的祖国地大物博、山川壮丽。因为地理位置的不同，以及各地自然和人文地理的特点各异，我国可分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四个区域。这次我们以“生活在北方好还是生活在南方好”作为主题开展一次专题复习活动，通过活动希望大家深化对南北方地区在自然地理和人文地理方面差异的认识，并在体验式学习活动中，感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。
（二）利用电子白板展示“我国四大区域划分图”
师：请大家指图说一说南北方的位置和范围。
生：（指图介绍）。
师：“秦岭-淮河一条线，南米北面”的说法，你听说过吗？你知道形成这一主要特点的原因是什么吗？秦岭-淮河一线在哪些方面具有重要的地理意义，你知道吗？
生：（思考并回答）
师：秦岭-淮河一线作为我国南北方地区的分界线，具有多方面的地理意义，由此也导致两侧的人文景观和自然景观存在明显的差异。今天，让我们在主题为“生活在北方好还是生活在南方好”的主题辩论活动中，通过比较的方法来进一步了解南方地区和北方地区在自然地理和人文地理方面的差异。在活动开展之前，我们通过不同的途径收集了大量关于南方地区和北方地区的相关资料，并提取了关键信息，现在就让它们作为关键证据来佐证你们的观点吧！
1.辩论过程
小雨：同学们好，我是来自南方的辩手小雨。
石墨：同学们好，我是来自北方的辩手石墨。
小雨：一提起南方，同学们一定会想到四季如春、草长莺飞、山明水秀、如诗如画的美好画面，这里充满诗意，生活在这里真幸福。
石墨：南方虽好，但却看不到美丽的雪景。另外，我们北方人民在辽阔的“黄土地”和“黑土地”上辛勤劳作，农业特别发达。你瞧——（教师辅助，利用电子白板展示北方农业生产方面的图片。）
小活动（一）：农业之辩
辩手在角色扮演中通过资料分析来佐证自己的观点。教师要为学生的精彩表现做出积极的评价。
师：（对学生遗漏的关键问题进行引导）：北方地区发展农业的命脉是什么？北方地区农业会朝着哪个方向发展呢？
北方辩手：（思考并回答）
小雨：（在教师的辅助下利用电子白板展示南方丰富的农业产品。）
南方辩手以林业管理员的身份向大家介绍南方的农业特色。
师：引导学生探讨对农业发展的认识，并引出活动二：工业之辩。
小活动（二）工业之辩
采用小品的形式开展工业之辩。在小品表演过程中，教师辅助为学生播放相关图片、视频。
最后导入活动三：
石墨：请大家闭上眼睛，在这美妙的音乐之中，你的脑海里是否浮现出一幅幅美丽的北国风光图。
小雨：不对啊，你们北方现在存在严重的生态环境问题。真的是不忍看呢！现在就让我们的生态环境调查员来评价一下吧。
小活动四：生态环境之辩
双方辩手运用自己搜集来的资料，互相指出南北方在生态环境方面存在的问题。
师：在经济快速发展的過程中，我们的生态环境出现了很多问题，非常值得我们思考，从现在开始，我们应该树立环境保护的意识，让我们携手共同保护美丽的家园。
小活动五：交通之辩
在角色扮演中，南方辩手以“船长”的身份介绍南方的水运，北方辩手以“铁路乘务员”的身份介绍北方的铁路网。
辩论中引出活动六：如果你想出门旅游，我可以为大家提供方便。
小活动六：旅游资源之辩
通过两个学生毕业后各自在南北方做导游的经历，来讨论南北方在旅游资源方面的差异。
小活动七：“南”“北”文字游戏
小雨：最后，让我们一起玩一个文字游戏，即用“南”和“北”两个字来组词，并简单说一说这个词的主要含义。
（南船北马、南米北面、南高北矮、南繁北齐、南尖北平、南敞北封……）
2.活动总结
师：南北的差异表现在许多方面，造成差异的原因特别复杂，但地理因素是不可忽视的重要原因。在今后的发展中，南方地区和北方地区应正视差异，通过优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的未来。
七、作业
通过这节课的学习，大家一定有所收获，课下请以心得体会的形式写下来。
八、板书设计
（略）
九、教具
交互式电子白板等。