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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。为了让更多想学好英语的学生摆脱困境，在教学实践中，我从提高学生学习英语兴趣入手，通过灵活多样的方法来提高学生的英语学习水平。
一、创造学习气氛，激发学习兴趣
英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。
二、开展竞赛游戏，调动学习积极性
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳，可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。如在教学生单词时，如果只是进行简单的听读背，学生肯定会感觉枯燥无味。我就采用像开火车游戏，爬楼梯游戏，开展“记忆之星”比赛，抢答比赛等多种方法，充分调动学生的积极性，让学生记忆的细胞都动起来，让学生尽可能多的把所学知识掌握。这样不仅掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
学生都具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识都很强。将竞争机制引入英语课堂教学中来，更是一种行之有效的形式。我在课堂上有时把男生和女生分成两组，进行男女生对抗赛，有时把学生从中间分成两组，或几个学生一组，把全班分成几个小组。具体情况可以随时定。例如，我们可以将课堂中的小组操练搞成竞赛的形式，让学生进行抢答。说得好得一方获胜。学习单词时，可以进行“记忆之星”竞赛，看哪个组的学生记单词又快又好。还可以进行书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式;当然，有竞赛就要有激励措施，否则有的学生就会不乐意参与。我采用积分法，给予鼓励，结果效果挺好。课堂上适当地竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学英语的兴趣。
三、巧用英语歌曲，培养英语学习兴趣
听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英文歌曲，可以使课堂教学效果得以提高。
1.选取学生喜爱的歌曲
选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。
2.反复鉴赏歌曲
一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。
四、让学生体验成功，增强学习自信
许多学生不喜欢学英语，是因为他们在学习的过程中没有体会到学英语的快乐。教育家赞可夫说过，教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。在课堂上，教师尽可能多地给他们创设宽松和谐的氛围，给学生更多语言实践的机会，鼓励他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不多加指责，采取包容的态度，维护他们的积极性，增强他们的自信心，使他们觉得有成就感。在课堂活动中，根据学生的水平，设计各种难易不同的问题，让不同水平的学生都有机会表现自己。通过老师及时地表扬和肯定，提高他们对课堂的参与度，同时，也激发了他们学习英语的兴趣。作为老师，我们不要吝啬说几句称赞的话。有时，老师的一句微不足道的话，可能对学生来说却是一种巨大的动力，甚至能改变一个学生的一生。
有位英语老师讲述了这样一个故事：班上有一个女生，以前上课总出神，作业几乎不交，这位老师看在了眼里。于是，就想办法找她的优点。结果有一次，那位学生的作业交上了，并且写得比以前稍好点。于是，老师在她的作业本上写了几句表扬的话，并在她的作业上贴上一个小粘贴，以示鼓励。结果上课时，老师看到她脸上美滋滋的，听课也很认真。当老师下去转时，她问：“老师，我写得真的很好吗？”老师说：“你写的真的很认真，很好。只要你努力，你的英语会很好的。”以后每次上英语课，这位老师都会抓住机会，让那位女生表现一下，并予以表扬。没想到，那位学生上英语课的时候比以前认真了，重要的是她对英语的兴趣提高了，成绩也在一步步上升。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中，要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为课堂的主人。
一、创造学习气氛，激发学习兴趣
英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
在长期的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。
二、开展竞赛游戏，调动学习积极性
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳，可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。如在教学生单词时，如果只是进行简单的听读背，学生肯定会感觉枯燥无味。我就采用像开火车游戏，爬楼梯游戏，开展“记忆之星”比赛，抢答比赛等多种方法，充分调动学生的积极性，让学生记忆的细胞都动起来，让学生尽可能多的把所学知识掌握。这样不仅掌握了大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
学生都具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识都很强。将竞争机制引入英语课堂教学中来，更是一种行之有效的形式。我在课堂上有时把男生和女生分成两组，进行男女生对抗赛，有时把学生从中间分成两组，或几个学生一组，把全班分成几个小组。具体情况可以随时定。例如，我们可以将课堂中的小组操练搞成竞赛的形式，让学生进行抢答。说得好得一方获胜。学习单词时，可以进行“记忆之星”竞赛，看哪个组的学生记单词又快又好。还可以进行书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式;当然，有竞赛就要有激励措施，否则有的学生就会不乐意参与。我采用积分法，给予鼓励，结果效果挺好。课堂上适当地竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学英语的兴趣。
三、巧用英语歌曲，培养英语学习兴趣
听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法，它打破了枯燥的传统学习方法，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，从而激发学生的学习兴趣。如果教师本着为语言教学服务的原则，灵活使用英文歌曲，可以使课堂教学效果得以提高。
1.选取学生喜爱的歌曲
选听的英语歌曲一定是学生喜欢的，比较流行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证学生对所听歌曲有喜欢的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。
2.反复鉴赏歌曲
一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行英语歌曲比赛或英语晚会。
四、让学生体验成功，增强学习自信
许多学生不喜欢学英语，是因为他们在学习的过程中没有体会到学英语的快乐。教育家赞可夫说过，教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。在课堂上，教师尽可能多地给他们创设宽松和谐的氛围，给学生更多语言实践的机会，鼓励他们开口大胆的说，即使在说的过程中有错误也不多加指责，采取包容的态度，维护他们的积极性，增强他们的自信心，使他们觉得有成就感。在课堂活动中，根据学生的水平，设计各种难易不同的问题，让不同水平的学生都有机会表现自己。通过老师及时地表扬和肯定，提高他们对课堂的参与度，同时，也激发了他们学习英语的兴趣。作为老师，我们不要吝啬说几句称赞的话。有时，老师的一句微不足道的话，可能对学生来说却是一种巨大的动力，甚至能改变一个学生的一生。
有位英语老师讲述了这样一个故事：班上有一个女生，以前上课总出神，作业几乎不交，这位老师看在了眼里。于是，就想办法找她的优点。结果有一次，那位学生的作业交上了，并且写得比以前稍好点。于是，老师在她的作业本上写了几句表扬的话，并在她的作业上贴上一个小粘贴，以示鼓励。结果上课时，老师看到她脸上美滋滋的，听课也很认真。当老师下去转时，她问：“老师，我写得真的很好吗？”老师说：“你写的真的很认真，很好。只要你努力，你的英语会很好的。”以后每次上英语课，这位老师都会抓住机会，让那位女生表现一下，并予以表扬。没想到，那位学生上英语课的时候比以前认真了，重要的是她对英语的兴趣提高了，成绩也在一步步上升。
总之，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中，要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中，真正成为课堂的主人。