最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行的一场变革，教育理念也需随之转变。教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程，不再是教师教、学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后的终身学习打下基础。下面结合本人平时的教学工作,浅谈本人在新课程实施过程中，就培养学生能力,提高课堂教学质量方面的几点探索、感想：
　　
　　一、营造创新的教学氛围
　　
　　新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
　　
　　二、明确目标，让教学实践不盲目
　　
　　教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的教学目标，教学实践才会做到既登高望远，又脚踏实地。面对新教材，教师更要注重如何去分析、把握教材，及时给自己“添砖加瓦”，并养成及时反思教学的良好习惯。
　　
　　三、整合课程资源，让知识鲜活起来
　　
　　教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源，教学时要特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现的错误带有普遍性等，都要及时捕捉并加以利用。
　　
　　四、实施有效教学，使课堂活而不乱
　　
　　在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。课堂看上去好像有些“乱”，但一个开放的、体现学生主体作用的课堂，应该有学生自由表达意见的空间。适度的“乱”，在教师控制之中的“乱”，在一定程度上可以激发学生学习的主动性，让他们真正参与到教学中，去创造性地学。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。教师在教学中开始去寻求一条让学生有序的自主，有机的合作，有选择的探究的教学畅道，使课堂活而不乱，学生学习自主而不自由，一种人性化的课堂随之形成。
　　
　　五、建立和谐师生关系，促进学生全面发展
　　
　　建立和谐教育新型的师生关系要求教师要尊重学生人格，平等对待学生，重视学生。如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份融洽和谐，学生也会尊重老师，也会积极主动建立与之和谐的师生关系。如果把学生看作天使，教师便生活在天堂；如果把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。因此，创造和谐、平等的师生关系，给学生一个自由发展的空间，才能保证教学活动的顺利开展，才能保障新课程改革的顺利进行，从而有利于素质教育的实施。
　　总之，教师要注重观念的更新，教法的创新。由于观念陈旧教法传统，即使你有三寸不烂之舌，横眉瞪眼，课堂控制能力超强，你上的课也是不受学生欢迎的，最终也会被课程改革的潮流所淘汰。虽然本人经验不足，理论不丰富，但喜欢学习，勇于进取。作为教师一定要与时俱进，不断学习，保持活力，以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长，永远做“新的教师”。