论文部分内容阅读
引言：随班就读是近年来普通学校中逐渐普及的一种特殊儿童安置教育政策，由学校特定一名教师协同科任教师对特殊儿童进行行为、生活、学习、思想上的帮助和教育。但由于目前学校的条件受限，教师的特殊教育方法短缺等问题，使得不能及时对特殊儿童进行正确、科学的教育。本文通过分析特殊儿童在学校随班就读的现状、原因，思考普通学校如何对随班就读的特殊儿童进行正确、及时的教育。
关键词：特殊教育;随班就读;现状;对策
一、随班就读儿童的基本情况
她是我校一年级的女学生，今年8岁，被诊断为一级言语残疾。但与她一年的相处后，我发现她身上有远远比言语残疾更严重的情况。注意力不集中、任性、好动、丝毫没有学习意识、生活能力差、经常打扰他人学习、有轻微的暴力......这些现象使我们的教育有了极大的阻力和困难。但她也有一些好行为，如与班上同学能够相处融洽、喜欢模仿和重复一些简单的动作、经过训练可以进行一些简单劳动、经过老师的耐心教导可以控制一些自身行为......这让我们在失望之余又看到一丝曙光。
二、随班就读儿童的现状
这样的她每个上学日都出现在自己的班上与其他同学一同接受老师的教育，当别人沉浸在学习的海洋时，而她却只是在课堂上傻笑或者到处走动，扰乱课堂，打扰其他同学学习;她只能书写一些简单的数字而不能像其他孩子那样学会加减乘除、唐诗宋词;她只能与人进行简单的交流而不能像其他学生一样有各方面的出彩;她只能和她一样的特殊儿童在一起玩耍而不能和其他正常学生在一起嬉戏......多少次，我想教她点什么，却又總是匆匆来匆匆去，什么也没教会她，心中想起来总是会有许多无奈，许多遗憾。
三、随班就读儿童的现状原因
1.家庭原因。由于父母都是二次婚姻，之前有过生育，全家共有五个孩子要抚养，其中一个孩子外出打工，两个孩子在读大学，需要高额的学费，两个8岁的孩子在我校读一年级，而家里只有父亲一个人打工维持全家人的生活，母亲只有在两个小孩到学校读书时去做一些零工作为贴补。家庭生活压力巨大，居住房屋都是政府安置房。因此没有能力给与这个特殊孩子更好的教育条件。
2.学生自身原因。由于口齿不清晰，只能说简单的话语，因此与他人正常交流很困难;由于智力跟不上同龄的孩子，所以不能与别人学得同样的课本知识，只能写一些简单的数字;生活中缺乏自主意识，难以养成生活好习惯。
3.学校原因。一是普通学校更多注重的是正常学生的生活、学习，对特殊儿童的关注度相对较少;二是学校自身的条件有限，没有更好的就读环境提供给特殊儿童;三是学校没有资金没有精力给特殊教育儿童的随班就读教师进行必要的培训。这一系列原因都使特殊儿童的教育显得困难重重。
4.教师原因。缺少时间：教师由于自己还有巨大的工作量，每天备课上课，做各种各样的资料，加班到深夜是习以为常的事，已经没有多余时间和精力再去关注特殊儿童;缺少特殊教育经验：由于普通学校出现这样学生的案例较少，教师们也没有教育此类儿童的教学经验，面对这样的孩子时，真是不知道从何下手。如果只是试图用教育普通孩子的方法来教育，这样的结果只能是成效甚微。
四、随班就读儿童的教育对策
特殊儿童是社会的弱势群体，每一位教师都有义务教育好特殊儿童。短时期内，随班就读工作还将是特殊儿童教育的主力军，教师更应该改变教育思想，改进教育方法，做好随班就读工作。如何更有效地进行随班就读教育，我认为可以从以下几个方面进行：
1.对普通学校教师进行特殊教育培训。学校可开展一些特殊教育课程、讲座、培训，帮助教师更深入的了解特殊儿童的习性，掌握一些教育特殊儿童的方法。在学校设立心理咨询室，特定专门的个别辅导员定期进行有系统的训练和指导。
2.多与家长交流沟通。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在促进学生发展的过程中起着至关重要的作用。对于特殊儿童，家长对其的了解远远比教师要多。教师应对家长做好家访工作，经常与他们交流，宣传特殊教育知识，为他们提供一定的方法。只要家长与学校共同努力，配合好学校做好随班就读工作，特殊儿童的教育将事半功倍。
3.发挥助学小伙伴的作用。目前由于教学条件的受限，教师不可能做到一对一的个别教学，因此我采用了助学小伙伴的形式帮助孩子学习。我们班特殊儿童的助学小伙伴是她的双胞胎弟弟，每天在学校时对她进行提醒，帮助她写字读书，下午回到家，教会她做一些力所能及的家务。一年的时间下来，在没有任何基础和记忆力很差的情况下，她不仅能够读写1-9的数字，还能够书写自己的姓名，完成简单的填色画。不管是学习还是生活上，都有了很大的进步。
4.教师要履职尽责。根据孩子的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和各方面的资源，提供适合随班就读儿童的教育教学;对随班就读教育中的难点问题进行研究，总结教育经验，提高随班就读工作的科学性;加强学习，积极参加各种特殊教育知识的培训和学习，提高特殊教育水平。
总之，特殊儿童的随班就读工作是长期性的，我们应该在教育过程中，为他们提供科学、有效的教育方式，为他们营造友爱、融洽的学习氛围。要相信，在我们共同的努力下，随班就读儿童这朵特殊的花朵一定会在温暖的大家园中静静开放，装点我们美丽的祖国。
参考文献：
陈云英 华国栋 主编：《特殊儿童随班就读实验》，教育科学出版社，1998
陈云英：《学生的个别差异与特殊教育》，《特殊儿童与师资研究》，1994年第一期
关键词：特殊教育;随班就读;现状;对策
一、随班就读儿童的基本情况
她是我校一年级的女学生，今年8岁，被诊断为一级言语残疾。但与她一年的相处后，我发现她身上有远远比言语残疾更严重的情况。注意力不集中、任性、好动、丝毫没有学习意识、生活能力差、经常打扰他人学习、有轻微的暴力......这些现象使我们的教育有了极大的阻力和困难。但她也有一些好行为，如与班上同学能够相处融洽、喜欢模仿和重复一些简单的动作、经过训练可以进行一些简单劳动、经过老师的耐心教导可以控制一些自身行为......这让我们在失望之余又看到一丝曙光。
二、随班就读儿童的现状
这样的她每个上学日都出现在自己的班上与其他同学一同接受老师的教育，当别人沉浸在学习的海洋时，而她却只是在课堂上傻笑或者到处走动，扰乱课堂，打扰其他同学学习;她只能书写一些简单的数字而不能像其他孩子那样学会加减乘除、唐诗宋词;她只能与人进行简单的交流而不能像其他学生一样有各方面的出彩;她只能和她一样的特殊儿童在一起玩耍而不能和其他正常学生在一起嬉戏......多少次，我想教她点什么，却又總是匆匆来匆匆去，什么也没教会她，心中想起来总是会有许多无奈，许多遗憾。
三、随班就读儿童的现状原因
1.家庭原因。由于父母都是二次婚姻，之前有过生育，全家共有五个孩子要抚养，其中一个孩子外出打工，两个孩子在读大学，需要高额的学费，两个8岁的孩子在我校读一年级，而家里只有父亲一个人打工维持全家人的生活，母亲只有在两个小孩到学校读书时去做一些零工作为贴补。家庭生活压力巨大，居住房屋都是政府安置房。因此没有能力给与这个特殊孩子更好的教育条件。
2.学生自身原因。由于口齿不清晰，只能说简单的话语，因此与他人正常交流很困难;由于智力跟不上同龄的孩子，所以不能与别人学得同样的课本知识，只能写一些简单的数字;生活中缺乏自主意识，难以养成生活好习惯。
3.学校原因。一是普通学校更多注重的是正常学生的生活、学习，对特殊儿童的关注度相对较少;二是学校自身的条件有限，没有更好的就读环境提供给特殊儿童;三是学校没有资金没有精力给特殊教育儿童的随班就读教师进行必要的培训。这一系列原因都使特殊儿童的教育显得困难重重。
4.教师原因。缺少时间：教师由于自己还有巨大的工作量，每天备课上课，做各种各样的资料，加班到深夜是习以为常的事，已经没有多余时间和精力再去关注特殊儿童;缺少特殊教育经验：由于普通学校出现这样学生的案例较少，教师们也没有教育此类儿童的教学经验，面对这样的孩子时，真是不知道从何下手。如果只是试图用教育普通孩子的方法来教育，这样的结果只能是成效甚微。
四、随班就读儿童的教育对策
特殊儿童是社会的弱势群体，每一位教师都有义务教育好特殊儿童。短时期内，随班就读工作还将是特殊儿童教育的主力军，教师更应该改变教育思想，改进教育方法，做好随班就读工作。如何更有效地进行随班就读教育，我认为可以从以下几个方面进行：
1.对普通学校教师进行特殊教育培训。学校可开展一些特殊教育课程、讲座、培训，帮助教师更深入的了解特殊儿童的习性，掌握一些教育特殊儿童的方法。在学校设立心理咨询室，特定专门的个别辅导员定期进行有系统的训练和指导。
2.多与家长交流沟通。家长是孩子的第一任老师，家庭教育在促进学生发展的过程中起着至关重要的作用。对于特殊儿童，家长对其的了解远远比教师要多。教师应对家长做好家访工作，经常与他们交流，宣传特殊教育知识，为他们提供一定的方法。只要家长与学校共同努力，配合好学校做好随班就读工作，特殊儿童的教育将事半功倍。
3.发挥助学小伙伴的作用。目前由于教学条件的受限，教师不可能做到一对一的个别教学，因此我采用了助学小伙伴的形式帮助孩子学习。我们班特殊儿童的助学小伙伴是她的双胞胎弟弟，每天在学校时对她进行提醒，帮助她写字读书，下午回到家，教会她做一些力所能及的家务。一年的时间下来，在没有任何基础和记忆力很差的情况下，她不仅能够读写1-9的数字，还能够书写自己的姓名，完成简单的填色画。不管是学习还是生活上，都有了很大的进步。
4.教师要履职尽责。根据孩子的实际情况制定有针对性的教育方案，利用学校和各方面的资源，提供适合随班就读儿童的教育教学;对随班就读教育中的难点问题进行研究，总结教育经验，提高随班就读工作的科学性;加强学习，积极参加各种特殊教育知识的培训和学习，提高特殊教育水平。
总之，特殊儿童的随班就读工作是长期性的，我们应该在教育过程中，为他们提供科学、有效的教育方式，为他们营造友爱、融洽的学习氛围。要相信，在我们共同的努力下，随班就读儿童这朵特殊的花朵一定会在温暖的大家园中静静开放，装点我们美丽的祖国。
参考文献：
陈云英 华国栋 主编：《特殊儿童随班就读实验》，教育科学出版社，1998
陈云英：《学生的个别差异与特殊教育》，《特殊儿童与师资研究》，1994年第一期