论文部分内容阅读
摘 要：游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
关键词：游戏教学；重兴趣；游戏教学；基本原则
兴趣是学习的第一老师，所以激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务。而小学英语教学的对象是天性活泼好动，爱玩，爱模仿，注意力不集中的儿童，所以，一直以来，游戏都被广泛的运用在小学英语课堂教学中，它可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩。让学生通过参与游戏使用语言，提高学生的语言应用能力，让学生爱上英语。
英语新课程标准中关于情感态度的教学实施强调：教师要注意通过活泼有趣的教学方法和教学内容培养、激发学生学习英语情趣。笔者在教学实践中根据教学内容和小学生的生理认知特点尝试将学习和游戏相结合，取得了较好的效果。因为游戏的这些作用，它被越来越多的英语老师普遍采用。但要使游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的几个原则。
1游戏活动要有趣味性和多样化
小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣。课堂是应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T： What’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
2游戏活动要针对教材内容，要有目的性
每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生们在学中玩，玩中学。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。例如在教动词的时候，低年级学生一时难区分这些动作单词，我们采用TPR教学法，为之配上动作，边说边做，容易掌握这些重點难点。
3游戏活动要重视参与性和合作性
孩子的成就感是推动孩子努力取得成就的原动力。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使孩子产生好好学习的愿望。组织开展教学游戏是为了更好地调动孩子的学习积极性，提高学习效率，因此为了能使游戏活动收到实效，游戏规则要明确。教师在游戏开始前一定要把游戏的规则、要求，包括奖罚细则介绍清楚，使孩子在明确游戏规则情况下，主动踊跃地参与游戏活动。游戏的目的是为了更好的教学。另外，教师所设定的游戏规则要有激励性和可控性。因此在游戏的进行中，要避免有些孩子一心想着能猜对，左思右想浪费课堂教学时间，教师就要对这类猜一猜的游戏确定范围。在规定的时间内，谁猜得越快、谁的得分就越高。有了这样的规定，就会加快游戏活动的节奏，使语言的实践活动频率得到提高。因为组织这类游戏的目的不是让孩子猜不中，而是要让他们在猜一猜的学习活动中积极地运用所学的语言知识，发展听、说技巧，同时在活动中享受成功的乐趣。游戏作为教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现孩子全员的参与性和合作性。要尽可能多的孩子参与，充分份体现以孩子为本的教育理念。这样也能更好的培养孩子的团队合作精神。让他们体会成功的乐趣和承受挫折的能力。
4游戏活动要有评价
游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、调控的方法。对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬，在游戏活动中出现的问题及时指出。评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。游戏活动是课堂教学过程的一部分，在游戏活动结束时，教师要重视评价学生在游戏活动过程中的表现。过程评价主要包括：学生参与到游戏活动中的积极程度、学生在游戏活动中所表现出来的热情、学生在游戏活动中的体验与收获。另外，教师要在游戏活动过程中，对学生所表现出来的任务智慧和闪光点，都要及时表扬，这样能促使游戏活动向更高层面发展。
对学生在游戏活动中的评价，应具有多元性和创新性。这样才能真正收到英语教学游戏的功效，使评价有利于学生促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展。游戏评价的多元性是指不仅要评价学生在游戏活动中对某一知识点和语言热能的掌握情况，而且还要评价学生在活动中的情感态度、合作精神、智力活动的状态以及他们创造性的综合运用语言的能力。
参考文献
[1]李凤珠.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].华夏教师，2017（18）.
[2]陈宝慧.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2017（29）.
[3]黄娟.愉快教学 提高实效——小学英语教学中游戏教学之我见[J].长三角（教育），2012（09）.
[4]刘海君.关于小学英语游戏教学的思考[J].学周刊，2016（11）.
关键词：游戏教学；重兴趣；游戏教学；基本原则
兴趣是学习的第一老师，所以激发学生的学习兴趣是英语教学的一项重要任务。而小学英语教学的对象是天性活泼好动，爱玩，爱模仿，注意力不集中的儿童，所以，一直以来，游戏都被广泛的运用在小学英语课堂教学中，它可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在玩中学，在学中玩。让学生通过参与游戏使用语言，提高学生的语言应用能力，让学生爱上英语。
英语新课程标准中关于情感态度的教学实施强调：教师要注意通过活泼有趣的教学方法和教学内容培养、激发学生学习英语情趣。笔者在教学实践中根据教学内容和小学生的生理认知特点尝试将学习和游戏相结合，取得了较好的效果。因为游戏的这些作用，它被越来越多的英语老师普遍采用。但要使游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，要充分考虑到它应具备的几个原则。
1游戏活动要有趣味性和多样化
小学英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣。课堂是应用游戏的目的就是借助游戏的趣味性，是学生积极主动地参与到学习语言的活动中去。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T： What’s this in English？学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。
2游戏活动要针对教材内容，要有目的性
每一节课都有教学目标和教学的重点难点，游戏并不是仅仅用于调节课堂气氛，游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，使学生们在学中玩，玩中学。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。游戏的设置应以教学目标为中心，将重点难点以游戏形式呈现，设计和组织、课堂游戏也不例外，不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求。例如在教动词的时候，低年级学生一时难区分这些动作单词，我们采用TPR教学法，为之配上动作，边说边做，容易掌握这些重點难点。
3游戏活动要重视参与性和合作性
孩子的成就感是推动孩子努力取得成就的原动力。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使孩子产生好好学习的愿望。组织开展教学游戏是为了更好地调动孩子的学习积极性，提高学习效率，因此为了能使游戏活动收到实效，游戏规则要明确。教师在游戏开始前一定要把游戏的规则、要求，包括奖罚细则介绍清楚，使孩子在明确游戏规则情况下，主动踊跃地参与游戏活动。游戏的目的是为了更好的教学。另外，教师所设定的游戏规则要有激励性和可控性。因此在游戏的进行中，要避免有些孩子一心想着能猜对，左思右想浪费课堂教学时间，教师就要对这类猜一猜的游戏确定范围。在规定的时间内，谁猜得越快、谁的得分就越高。有了这样的规定，就会加快游戏活动的节奏，使语言的实践活动频率得到提高。因为组织这类游戏的目的不是让孩子猜不中，而是要让他们在猜一猜的学习活动中积极地运用所学的语言知识，发展听、说技巧，同时在活动中享受成功的乐趣。游戏作为教学的一种手段，在具体的实施过程中要能体现孩子全员的参与性和合作性。要尽可能多的孩子参与，充分份体现以孩子为本的教育理念。这样也能更好的培养孩子的团队合作精神。让他们体会成功的乐趣和承受挫折的能力。
4游戏活动要有评价
游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、调控的方法。对于在游戏活动中学生所表现出来的任何创新或闪光点都要及时表扬，在游戏活动中出现的问题及时指出。评价要有公正，避免由于不公平的竞争使学生积极性受到打击，失去对游戏的兴趣。游戏活动是课堂教学过程的一部分，在游戏活动结束时，教师要重视评价学生在游戏活动过程中的表现。过程评价主要包括：学生参与到游戏活动中的积极程度、学生在游戏活动中所表现出来的热情、学生在游戏活动中的体验与收获。另外，教师要在游戏活动过程中，对学生所表现出来的任务智慧和闪光点，都要及时表扬，这样能促使游戏活动向更高层面发展。
对学生在游戏活动中的评价，应具有多元性和创新性。这样才能真正收到英语教学游戏的功效，使评价有利于学生促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展。游戏评价的多元性是指不仅要评价学生在游戏活动中对某一知识点和语言热能的掌握情况，而且还要评价学生在活动中的情感态度、合作精神、智力活动的状态以及他们创造性的综合运用语言的能力。
参考文献
[1]李凤珠.游戏教学在小学英语教学中的应用[J].华夏教师，2017（18）.
[2]陈宝慧.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2017（29）.
[3]黄娟.愉快教学 提高实效——小学英语教学中游戏教学之我见[J].长三角（教育），2012（09）.
[4]刘海君.关于小学英语游戏教学的思考[J].学周刊，2016（11）.