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摘要：小学语文教学中，学生阅读能力的培养对学生的发展具有重要的作用，作为教师要采取与学生的身心发展特点相符合的措施来加强学生阅读能力的培养，这对于激发学生的阅读兴趣具有重要的意义，还能够进一步提升语文教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-181
引言
小学语文阅读教学对学生各门学科的学习都有很大的帮助和影响，传统的小学语文阅读教学模式已经不再适应当今教育发展的步伐，改革迫在眉睫。语文教师应在立足教材的前提下，突显阅读教学中学生的主体地位，不断丰富和拓展学生的阅读内容，培养学生朗读、写作等与阅读相关的能力，激发学生对阅读的兴趣，使学生通过阅读教学既能学习到更多的知识，开拓自身的视野，感受语言文字的魅力，同时还能够树立正确的价值观和情感观。
一、小学语文阅读能力对学习的影响
阅读能力的培养可以有效增加学生的词汇量和背景知识，培养学生迅速、正确诠释文字含义的理解力，激发批判性思维能力，即不再被动接受和理解阅读文本承载的信息，而是能与文本产生互动、进行深层次解读，产生自己的判断且能给出充足的理由。最后对加强学生平时生活中的思考力也有所裨益，在理解力优秀、批判性思维能力形成之后，不再局限于阅读文本承载的信息，而能将获取的信息与先前的知识、技能和经验产生联结，得到自己经过更高层次的大脑思维活动、思考之后产生的结论。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的策略
（一）重视学生的阅读指导，增强阅读自信心
语文教材中的文章，每一篇都具有很强的可读性，而且具有一定的文学感染力。教师在指导学生阅读时，重点培养学生全面分析文章的能力和学生整体阅读感知文章的能力。在课堂教学阅读过程中，可以适时穿插一些幽默的小故事。并且根据每个学生的综合认知能力水平，提出一些相关问题，让学生自己通过反复阅读课文从中找到正确的答案，促使学生对文本产生阅读的自信。
（二）加强语文教师的引导作用
随着新课改的不断推进，学生占据了教学的主体地位，教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，教师的引导作用更是不可或缺。因此，在小学语文阅读能力的培养过程中，语文教师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面，小学语文教师可以结合课程标准及大部分学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材;另一方面，语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧，教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。
（三）设置学生阅读能力的相关评价体系
虽然现阶段对小学生阅读的能力培养还存在一些问题，但学校仍旧要建立一套完整的阅读评价体系，激发学生的阅读学习兴趣。教师应该在自己的教学设计中建立一套完整的阅读评价体系，通过教学评价过程，能够有效掌握学生的阅读情况和接受能力，帮助教师把握后续教学重难点。在教学评价的体系中，教师应当设立对学生语言表达能力以及逻辑思维能力的评价，查找学生在阅读的哪方面存在哪些不足，同时根据学生表现出来的问题，反思教学活动的不足，逐步改进自己的教学方法，为以后提高学生的语文学习和阅读能力而不断努力。
（四）利用课余时间开展丰富的阅读活动
课堂时间是有限的，而培养小学生的阅读能力并非一蹴而就，需要一个长期持续的过程，因此，除了课堂上的学习，还需要合理利用课余时间开展丰富的阅读活动。教师可以安排学生进行晨读，在晨读的过程中给予学生阅读指导和技巧教授。教师还可以指导学生做好阅读笔记，教会学生深刻体会作者创作时的心情，体味作者的思想情感，并引导学生将每次的阅读心得及对文章的见解和观点记录下来，定期在阅读角举办阅读交流会，让学生自主交流各自的阅读心得和阅读笔记，帮助学生形成良好的阅读习惯。
（五）阅读后进行总结，启发学生的思维
学生在完成阅读之后，教师应该进行必要的总结和评价，让学生能够通过阅读，提高自己的知识面和阅读的能力。教师可以采用分组的形式让学生进行讨论，不同的学生对于文章的理解都是不一样的，通过这种方法可以让学习吸取不同的见解，还能学到其他同学的一些优秀的阅读方法，从而发展自己的理解能力。同时，教师还可以让学生针对所阅读的文章写一篇读后感，能够把握文章的思想感情，发表自己的看法，老师也能了解到学生的接受能力和实际水平，不仅能够促进学生阅读能力的提升，还能为小学高年级学生写作能力的提高奠定基础。
结束语
综上所述，在教学改革的不断深入中，小学语文的学习方法和教学方式也在不断变化。阅读的学习直接影响到整个阶段语文学习的教育质量，对从小培养学生语文的思维能力和素质培养有积极的意义。小学语文教师更应该关注学生的全面发展，用各种不同的趣味形式激发学生的学习兴趣，培养阅读的习惯，帮助学生掌握合适的学习方法，为孩子将来在社会上的发展打下基础。
参考文献
[1]王桂芳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].小學生（中旬刊），2019（12）：8.
[2]许跃跃.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探究[J].小学生（中旬刊），2019（12）：16.
[3]马鹏军.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].科普童话，2019（46）：75.
关键词：小学语文教学;学生阅读能力;培养研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-181
引言
小学语文阅读教学对学生各门学科的学习都有很大的帮助和影响，传统的小学语文阅读教学模式已经不再适应当今教育发展的步伐，改革迫在眉睫。语文教师应在立足教材的前提下，突显阅读教学中学生的主体地位，不断丰富和拓展学生的阅读内容，培养学生朗读、写作等与阅读相关的能力，激发学生对阅读的兴趣，使学生通过阅读教学既能学习到更多的知识，开拓自身的视野，感受语言文字的魅力，同时还能够树立正确的价值观和情感观。
一、小学语文阅读能力对学习的影响
阅读能力的培养可以有效增加学生的词汇量和背景知识，培养学生迅速、正确诠释文字含义的理解力，激发批判性思维能力，即不再被动接受和理解阅读文本承载的信息，而是能与文本产生互动、进行深层次解读，产生自己的判断且能给出充足的理由。最后对加强学生平时生活中的思考力也有所裨益，在理解力优秀、批判性思维能力形成之后，不再局限于阅读文本承载的信息，而能将获取的信息与先前的知识、技能和经验产生联结，得到自己经过更高层次的大脑思维活动、思考之后产生的结论。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的策略
（一）重视学生的阅读指导，增强阅读自信心
语文教材中的文章，每一篇都具有很强的可读性，而且具有一定的文学感染力。教师在指导学生阅读时，重点培养学生全面分析文章的能力和学生整体阅读感知文章的能力。在课堂教学阅读过程中，可以适时穿插一些幽默的小故事。并且根据每个学生的综合认知能力水平，提出一些相关问题，让学生自己通过反复阅读课文从中找到正确的答案，促使学生对文本产生阅读的自信。
（二）加强语文教师的引导作用
随着新课改的不断推进，学生占据了教学的主体地位，教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段，他们天性活泼，爱玩闹，学习的专注度和自律度都不够高，教师的引导作用更是不可或缺。因此，在小学语文阅读能力的培养过程中，语文教师应结合小学生学习的实际情况，提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面，小学语文教师可以结合课程标准及大部分学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材;另一方面，语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧，教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。
（三）设置学生阅读能力的相关评价体系
虽然现阶段对小学生阅读的能力培养还存在一些问题，但学校仍旧要建立一套完整的阅读评价体系，激发学生的阅读学习兴趣。教师应该在自己的教学设计中建立一套完整的阅读评价体系，通过教学评价过程，能够有效掌握学生的阅读情况和接受能力，帮助教师把握后续教学重难点。在教学评价的体系中，教师应当设立对学生语言表达能力以及逻辑思维能力的评价，查找学生在阅读的哪方面存在哪些不足，同时根据学生表现出来的问题，反思教学活动的不足，逐步改进自己的教学方法，为以后提高学生的语文学习和阅读能力而不断努力。
（四）利用课余时间开展丰富的阅读活动
课堂时间是有限的，而培养小学生的阅读能力并非一蹴而就，需要一个长期持续的过程，因此，除了课堂上的学习，还需要合理利用课余时间开展丰富的阅读活动。教师可以安排学生进行晨读，在晨读的过程中给予学生阅读指导和技巧教授。教师还可以指导学生做好阅读笔记，教会学生深刻体会作者创作时的心情，体味作者的思想情感，并引导学生将每次的阅读心得及对文章的见解和观点记录下来，定期在阅读角举办阅读交流会，让学生自主交流各自的阅读心得和阅读笔记，帮助学生形成良好的阅读习惯。
（五）阅读后进行总结，启发学生的思维
学生在完成阅读之后，教师应该进行必要的总结和评价，让学生能够通过阅读，提高自己的知识面和阅读的能力。教师可以采用分组的形式让学生进行讨论，不同的学生对于文章的理解都是不一样的，通过这种方法可以让学习吸取不同的见解，还能学到其他同学的一些优秀的阅读方法，从而发展自己的理解能力。同时，教师还可以让学生针对所阅读的文章写一篇读后感，能够把握文章的思想感情，发表自己的看法，老师也能了解到学生的接受能力和实际水平，不仅能够促进学生阅读能力的提升，还能为小学高年级学生写作能力的提高奠定基础。
结束语
综上所述，在教学改革的不断深入中，小学语文的学习方法和教学方式也在不断变化。阅读的学习直接影响到整个阶段语文学习的教育质量，对从小培养学生语文的思维能力和素质培养有积极的意义。小学语文教师更应该关注学生的全面发展，用各种不同的趣味形式激发学生的学习兴趣，培养阅读的习惯，帮助学生掌握合适的学习方法，为孩子将来在社会上的发展打下基础。
参考文献
[1]王桂芳.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].小學生（中旬刊），2019（12）：8.
[2]许跃跃.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探究[J].小学生（中旬刊），2019（12）：16.
[3]马鹏军.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].科普童话，2019（46）：75.