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【摘要】本文介绍了微课的发展和教育功能，进一步详细说明了微课的制作技术，并对在农村职业学校中微课视频的教学模式做了进一步探讨。
【关键词】农村职业学校 微课 制作和应用
【中图分类号】G436 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0235-02
一、当前农村职业学校教学现状
笔者所在的是一所农村职教中心，虽然被评为国家首批示范校，但是“一支粉笔打天下”还是很多老师的状态，随着外出培训机会的增加，与兄弟学校尤其是省会职业学校同行们的交流，碰撞出火花，领导者和老师们都要求改变现状，跟上时代的步伐。
学校建立了多媒体教室、录播室，教室里安装了“班班通”，学校开展教育信息化的客观条件已经具备。对老师们先后进行计算机等级培训、教育技术能力培训，PPT的使用越来越得心应手。很快地，微课悄悄地来了。微课，短小精悍，简单，多样，很受老师和同学们的喜欢。
二、微课的教育功能
（一）对完成教学目标有利
微课小而精，设计时只针对某个知识点，针对性强，对重难点突破较好;微课设计时的风格、主题将对恶善丑以声音、图像的形式呈现，将情感态度与价值观融入其中;学生在观看中自然而然引起思索，过程与方法目标很快实现。
（二）对优化教学过程有利
微课在教学过程的各个环节都适合采用，有的老师在导入新课时使用，增加兴趣，过渡到新课;有的老师讲授重難点时采用，四两拨千斤;有的老师在归纳总结时使用，帮助学生总结出规律，变为学习的主体;有的老师在布置作业时采用，督促学生课下自主学习。
（三）精选作业，减轻学生负担
自从素质教育提起，减负成了学校和家长喊的口号。可是减负和成绩很难两全其美。老师在制作微课的过程中，花费很大心血，去设计、去推敲、反复打磨，从而会从最佳角度布置作业，即完成教学任务，又减轻了作业量。
三、微课的制作及技术
笔者所在的单位先后对老师们进行了三批次的培训，总结出微课制作的四大步骤：
（一）确定课题
1.针对教学过程中的重难点、疑点、热点选题。这类选题老师口授难以讲清楚讲明白，学生又必须掌握，使用价值高。
2.针对具有“动态特征”的教学内容选课题。微课最终以视频的形式展现出来，图像和声音是其两大支柱。比如舞蹈动作的展示分解，化学上的一些反应过程，技能课的操作步骤等等适合运用微课呈现出来。
3.针对一些小、少、独立的内容选题。过大的题目很难在五分钟内讲清楚。比如：会计的六要素，某个单词的用法与记法，单指单张点钞法等。
（二）资源准备
微课需要音频、视频、图片来填充，这些教学素材不仅仅是杂乱无章的放进去，而且需要进行详细认真的设计。素材的搜集首先可以问“度娘”，在网络上进行“海选”。其次到一些实用的教学平台上下载，比如：中职教育资源网、华信教育资源网。
（三）录制微视频
微视频是微课的核心。微视频最简单的录制方式是用智能手机中的录像功能，找个合适的角度，对准讲解人，边讲解或边演示边录制。声音和图像同时具备了。适合于一些舞蹈动作类、操作技能类的分解动作。当然也可以采用专门的DV录像机。
（四）发布微课
微课制作出来了，接下来就是让学生观看，同行之间观摩学习。老师们一般在上课过程中播放给学生，也可以在课前或课后上传至蓝墨云班课中，班级QQ群中或者微信群里。也可以通过学校的网站或者微信群使用，达到资源共享的目的。
四、微课在农村职业学校的应用
（一）在理论讲解中使用微课
中职的学生普遍爱实践不爱理论，没有兴趣，听不懂，学不会，然后恶性循环，因为学不会所以更没有兴趣。教师可以事先将教学内容中的一些重点、难点拍摄制作成微课，化难为易，化枯燥为生动，让知识丰满起来。这些微课就放在教室电脑上，只要愿意可以随时观看。
（二）在新课导入中使用微课
“万事开头难”，老师运用微课导入新课，就解决了这个难题，微课以它独有的优势：直观、动感、针对性强，吸引了学生的眼球，切入正题。微课导入时可以采用复习旧知导入新课，或者创设情境导入新课，或者创设问题导入新课，或者以节目或者娱乐的方式导入新课。
（三）在实训中使用微课
职业教育主要培养学生的动手操作能力，微课在白板上一播放，所有问题都解决了，点钞的五个步骤，左右手的配合一目了然。课堂容量变大了，学生学得更快、学得更好了。
五、结论
微课在农村职业学校的推广充实了信息化教学模式，丰富了课堂，解放了老师，调动了学生的积极性。老师们的教育技术、信息技术水平在实践中得到提高。学生们在这种改革中也收益，学习职业技能和知识的途径方法增多。最重要的是促进了职业教育目标的实现。
参考文献：
[1]宋伟富.如何上好一节微型课[J].新课程（综合版）.2012（01）
【关键词】农村职业学校 微课 制作和应用
【中图分类号】G436 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0235-02
一、当前农村职业学校教学现状
笔者所在的是一所农村职教中心，虽然被评为国家首批示范校，但是“一支粉笔打天下”还是很多老师的状态，随着外出培训机会的增加，与兄弟学校尤其是省会职业学校同行们的交流，碰撞出火花，领导者和老师们都要求改变现状，跟上时代的步伐。
学校建立了多媒体教室、录播室，教室里安装了“班班通”，学校开展教育信息化的客观条件已经具备。对老师们先后进行计算机等级培训、教育技术能力培训，PPT的使用越来越得心应手。很快地，微课悄悄地来了。微课，短小精悍，简单，多样，很受老师和同学们的喜欢。
二、微课的教育功能
（一）对完成教学目标有利
微课小而精，设计时只针对某个知识点，针对性强，对重难点突破较好;微课设计时的风格、主题将对恶善丑以声音、图像的形式呈现，将情感态度与价值观融入其中;学生在观看中自然而然引起思索，过程与方法目标很快实现。
（二）对优化教学过程有利
微课在教学过程的各个环节都适合采用，有的老师在导入新课时使用，增加兴趣，过渡到新课;有的老师讲授重難点时采用，四两拨千斤;有的老师在归纳总结时使用，帮助学生总结出规律，变为学习的主体;有的老师在布置作业时采用，督促学生课下自主学习。
（三）精选作业，减轻学生负担
自从素质教育提起，减负成了学校和家长喊的口号。可是减负和成绩很难两全其美。老师在制作微课的过程中，花费很大心血，去设计、去推敲、反复打磨，从而会从最佳角度布置作业，即完成教学任务，又减轻了作业量。
三、微课的制作及技术
笔者所在的单位先后对老师们进行了三批次的培训，总结出微课制作的四大步骤：
（一）确定课题
1.针对教学过程中的重难点、疑点、热点选题。这类选题老师口授难以讲清楚讲明白，学生又必须掌握，使用价值高。
2.针对具有“动态特征”的教学内容选课题。微课最终以视频的形式展现出来，图像和声音是其两大支柱。比如舞蹈动作的展示分解，化学上的一些反应过程，技能课的操作步骤等等适合运用微课呈现出来。
3.针对一些小、少、独立的内容选题。过大的题目很难在五分钟内讲清楚。比如：会计的六要素，某个单词的用法与记法，单指单张点钞法等。
（二）资源准备
微课需要音频、视频、图片来填充，这些教学素材不仅仅是杂乱无章的放进去，而且需要进行详细认真的设计。素材的搜集首先可以问“度娘”，在网络上进行“海选”。其次到一些实用的教学平台上下载，比如：中职教育资源网、华信教育资源网。
（三）录制微视频
微视频是微课的核心。微视频最简单的录制方式是用智能手机中的录像功能，找个合适的角度，对准讲解人，边讲解或边演示边录制。声音和图像同时具备了。适合于一些舞蹈动作类、操作技能类的分解动作。当然也可以采用专门的DV录像机。
（四）发布微课
微课制作出来了，接下来就是让学生观看，同行之间观摩学习。老师们一般在上课过程中播放给学生，也可以在课前或课后上传至蓝墨云班课中，班级QQ群中或者微信群里。也可以通过学校的网站或者微信群使用，达到资源共享的目的。
四、微课在农村职业学校的应用
（一）在理论讲解中使用微课
中职的学生普遍爱实践不爱理论，没有兴趣，听不懂，学不会，然后恶性循环，因为学不会所以更没有兴趣。教师可以事先将教学内容中的一些重点、难点拍摄制作成微课，化难为易，化枯燥为生动，让知识丰满起来。这些微课就放在教室电脑上，只要愿意可以随时观看。
（二）在新课导入中使用微课
“万事开头难”，老师运用微课导入新课，就解决了这个难题，微课以它独有的优势：直观、动感、针对性强，吸引了学生的眼球，切入正题。微课导入时可以采用复习旧知导入新课，或者创设情境导入新课，或者创设问题导入新课，或者以节目或者娱乐的方式导入新课。
（三）在实训中使用微课
职业教育主要培养学生的动手操作能力，微课在白板上一播放，所有问题都解决了，点钞的五个步骤，左右手的配合一目了然。课堂容量变大了，学生学得更快、学得更好了。
五、结论
微课在农村职业学校的推广充实了信息化教学模式，丰富了课堂，解放了老师，调动了学生的积极性。老师们的教育技术、信息技术水平在实践中得到提高。学生们在这种改革中也收益，学习职业技能和知识的途径方法增多。最重要的是促进了职业教育目标的实现。
参考文献：
[1]宋伟富.如何上好一节微型课[J].新课程（综合版）.2012（01）