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[摘 要]由于儿童在社会中是弱势群体，尤其是农村留守儿童，需要社会中更多的人去关注，农村留守儿童在人身安全、学习、心理发展等方面都存在不同程度的问题。调查显示农村留守儿童主要问题体现在表现、学习、品行和情绪感受上比父母在家儿童的问题更为严重。在留守儿童问题中，留守儿童的心理问题确实有比较重要的比重，人际关系的建立和信心的强化在某些特定的层面里比一般家庭的儿童有较大的区别。并且在学习中可能会更加焦虑，这也导致了农村留守儿童在教育方面所存在的问题，由此看来留守儿童的教育和心理都十分重要。
[关键词]农村 留守儿童 心理发展 教育
中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）03-0237-01
总体来看，高社会经济地位的家庭为子女提供了大量的辅助性生活条件和社会支持，从较为多的物质条件和精神寄托，更加多的关心和照顾、良好的教育条件，而低社会经济地位的儿童在这些资源上明显具有不足使其处于发展的濒危状况中。主要集中在低社会经济地位对儿童的健康、认知、学业、情感的影响方面。因此，农村留守儿童的人数不断增多的问题越来越受到人们的关注，且儿童在成长之中遇到心理问题之时，没有有效的沟通对象，便会出现各种心理问题，如果不能及时对孩子的心理采取有效的辅导或者解决的策略，将来会对社会发展造成一定的危害，所以，针对农村留守儿童的心理与教育问题进行研究是非常有意义的，且非常必要的。[1]
一、农村留守儿童的现状
1. 农村留守儿童近期发展情况
2016年11月9日，民政部发布的当年农村留守儿童摸底排查结果显示，全国农村留守儿童902万人。这902万农村留守儿童有805万人不是父母作为监护人，而是由祖父母或外祖父母看护占比高达89%。有的农村小学留守儿童的比例多达80%。农村留守儿童在我国总体呈现出不断增加、不断突出的趋势。[2]因此，如何有效地解决农村留守儿童教育心理问题是提高我国教育公平，保障农村留守儿童人身权益的重要任务。也是迫在眉睫的关键所在。
2. 农村留守儿童所存在的教育问题
虽然，从整体上来说，在农村重视教育是很多家长的共识，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，因此在很多农村家长的观念里孩子的学习是很重要且必要的，但是由于儿童被留守，因而导致他们缺乏父母引导和监督。这也就造成了农村孩子的学习在某种情况下并不是很理想。另外，学校设施的缺失也造成了现在农村教育所存在的问题。一般乡村学校并不会设有心理咨询室，也并没有老师负责这方面的事物。从而缺乏必要的心理引导，这也导致一些留守儿童在青春期的过程中极其容易与他人发生矛盾。并且使得部分留守儿童走上逃学、厌学甚至辍学的道路。究其原因与青春期父母不在身边，学校无法给予正确引导有较大关系。
3. 农村留守儿童所存在的心理问题
儿童时期是人一生之中形成良好心理素质的关键时期。但是农村中的留守儿童存在着心理发展上的问题。分析原因，农村留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母的爱，容易导致心理缺陷。又或者长辈的溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值观的引导，容易出现行为失范.而可能进一步引起违法犯罪行为。总体来看，他们群体意识比较单薄，性格较为孤僻，在情绪上很容易出现大的波动，自我控制能力和调节能力也比较差。在日常生活和学习中容易表现出自卑、拘谨，且容易出现焦躁不安的现象。[3]
二、农村留守儿童心理发展出现问题的原因分析
父母长期不在家，农村留守儿童的监管等方面存在严重的不足。有的学生家长存在非常错误的认识，单纯认为教育是学校，是老师的问题和自己并无关系且参与的积极性并不是很高。家庭教育的不完整导致儿童心理发展存在较多困惑，但另一方面来说相关学校并没有开设相关的心理课程，更没有专门的心理老师，所以农村老师对于留守儿童并没有心理辅导的意识，更不要说定期组织或开展心理健康教育，因而根本无法弥补家庭教育的缺失也无法给孩子心理上正确的引导。
三、解决农村留守儿童教育问题的建议与对策
在今后的农村留守儿童教育过程当中，父母发挥着非常重要的作用。家长教育责任履行不到位的学生家长要进行适当的批评与教育，帮助其深刻地认识到在农村留守儿童的健康成长过程当中，强调家庭教育所具有的实际意义和用处加大对家长学习的教育与培训力度，正确的积极的引导家长与孩子沟通，建立良好的亲子关系。当地政府也应该积极地搭建良好的平台，积极促进的当地就业。今后的农村留守儿童教育与发展过程当中，应该不断在学校教育方面进行相应的改进与提高。应最大限度整合和提高学校教育的效果。在教育方法方面、在教育环境方面予以改进和完善。首先，要加大师资力量向农村地区的倾斜。从目前的师资力量的分配情况来看，农村地区的师资力量相对比较薄弱。
同时，地方政府要加快经济发展，创造更多的就业机会，实现从根本上解决农村留守儿童问题。减少留守儿童的数量，一是地方政府创造更多的就业机会，让家长留下来，不用再去其他地方打工。二是当地政府出台政策，使当地学校可以更容易的办理户籍、学籍问题。让儿童跟随家长去往当地上学。另外，从社会角度来说，人们应该更加关注此类问题，关注留守儿童。他们同样是祖国的希望，是祖国的花朵。我们应当关注他们的成长，关注他们的教育问题，更应当关注他们的心理问题。积极引导，积极开导，给他们呈现一个良好的成长环境。为了他们的未来去努力。
总结
综上所述，农村留守儿童的心理发展问题是我国社会发展中重要的不可忽略的问题。并且农村留守儿童心理发展必须要从家庭、社会、学校、政府四方面进行解决，为那些留守儿童真正的创造一个健康、有利于发展的生活环境。从而帮助他们树立正确的人生观、世界观及价值观，从而健康快乐地学习与发展，真正地为国家的中国梦贡献自己的力量。另外要解决此类问题需要的不仅仅是单一的父母或者政府，而是要多方的配合与协调。一方面改变父母，另一方面对学校老师、农村学校设施进行改变。而这些改变的关键则是社会各界的关注以及政府的出面。从多个方面多个角度才能真正的解决问题，
参考文献
[1]石玉龙.我国农村留守儿童品德教育问题研究[D].华北水利水电大学，2017.
[2]员磊.农村留守儿童问题研究[D].山东农业大學，2015.
[3]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（01）：71-79.
[关键词]农村 留守儿童 心理发展 教育
中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）03-0237-01
总体来看，高社会经济地位的家庭为子女提供了大量的辅助性生活条件和社会支持，从较为多的物质条件和精神寄托，更加多的关心和照顾、良好的教育条件，而低社会经济地位的儿童在这些资源上明显具有不足使其处于发展的濒危状况中。主要集中在低社会经济地位对儿童的健康、认知、学业、情感的影响方面。因此，农村留守儿童的人数不断增多的问题越来越受到人们的关注，且儿童在成长之中遇到心理问题之时，没有有效的沟通对象，便会出现各种心理问题，如果不能及时对孩子的心理采取有效的辅导或者解决的策略，将来会对社会发展造成一定的危害，所以，针对农村留守儿童的心理与教育问题进行研究是非常有意义的，且非常必要的。[1]
一、农村留守儿童的现状
1. 农村留守儿童近期发展情况
2016年11月9日，民政部发布的当年农村留守儿童摸底排查结果显示，全国农村留守儿童902万人。这902万农村留守儿童有805万人不是父母作为监护人，而是由祖父母或外祖父母看护占比高达89%。有的农村小学留守儿童的比例多达80%。农村留守儿童在我国总体呈现出不断增加、不断突出的趋势。[2]因此，如何有效地解决农村留守儿童教育心理问题是提高我国教育公平，保障农村留守儿童人身权益的重要任务。也是迫在眉睫的关键所在。
2. 农村留守儿童所存在的教育问题
虽然，从整体上来说，在农村重视教育是很多家长的共识，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，因此在很多农村家长的观念里孩子的学习是很重要且必要的，但是由于儿童被留守，因而导致他们缺乏父母引导和监督。这也就造成了农村孩子的学习在某种情况下并不是很理想。另外，学校设施的缺失也造成了现在农村教育所存在的问题。一般乡村学校并不会设有心理咨询室，也并没有老师负责这方面的事物。从而缺乏必要的心理引导，这也导致一些留守儿童在青春期的过程中极其容易与他人发生矛盾。并且使得部分留守儿童走上逃学、厌学甚至辍学的道路。究其原因与青春期父母不在身边，学校无法给予正确引导有较大关系。
3. 农村留守儿童所存在的心理问题
儿童时期是人一生之中形成良好心理素质的关键时期。但是农村中的留守儿童存在着心理发展上的问题。分析原因，农村留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母的爱，容易导致心理缺陷。又或者长辈的溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值观的引导，容易出现行为失范.而可能进一步引起违法犯罪行为。总体来看，他们群体意识比较单薄，性格较为孤僻，在情绪上很容易出现大的波动，自我控制能力和调节能力也比较差。在日常生活和学习中容易表现出自卑、拘谨，且容易出现焦躁不安的现象。[3]
二、农村留守儿童心理发展出现问题的原因分析
父母长期不在家，农村留守儿童的监管等方面存在严重的不足。有的学生家长存在非常错误的认识，单纯认为教育是学校，是老师的问题和自己并无关系且参与的积极性并不是很高。家庭教育的不完整导致儿童心理发展存在较多困惑，但另一方面来说相关学校并没有开设相关的心理课程，更没有专门的心理老师，所以农村老师对于留守儿童并没有心理辅导的意识，更不要说定期组织或开展心理健康教育，因而根本无法弥补家庭教育的缺失也无法给孩子心理上正确的引导。
三、解决农村留守儿童教育问题的建议与对策
在今后的农村留守儿童教育过程当中，父母发挥着非常重要的作用。家长教育责任履行不到位的学生家长要进行适当的批评与教育，帮助其深刻地认识到在农村留守儿童的健康成长过程当中，强调家庭教育所具有的实际意义和用处加大对家长学习的教育与培训力度，正确的积极的引导家长与孩子沟通，建立良好的亲子关系。当地政府也应该积极地搭建良好的平台，积极促进的当地就业。今后的农村留守儿童教育与发展过程当中，应该不断在学校教育方面进行相应的改进与提高。应最大限度整合和提高学校教育的效果。在教育方法方面、在教育环境方面予以改进和完善。首先，要加大师资力量向农村地区的倾斜。从目前的师资力量的分配情况来看，农村地区的师资力量相对比较薄弱。
同时，地方政府要加快经济发展，创造更多的就业机会，实现从根本上解决农村留守儿童问题。减少留守儿童的数量，一是地方政府创造更多的就业机会，让家长留下来，不用再去其他地方打工。二是当地政府出台政策，使当地学校可以更容易的办理户籍、学籍问题。让儿童跟随家长去往当地上学。另外，从社会角度来说，人们应该更加关注此类问题，关注留守儿童。他们同样是祖国的希望，是祖国的花朵。我们应当关注他们的成长，关注他们的教育问题，更应当关注他们的心理问题。积极引导，积极开导，给他们呈现一个良好的成长环境。为了他们的未来去努力。
总结
综上所述，农村留守儿童的心理发展问题是我国社会发展中重要的不可忽略的问题。并且农村留守儿童心理发展必须要从家庭、社会、学校、政府四方面进行解决，为那些留守儿童真正的创造一个健康、有利于发展的生活环境。从而帮助他们树立正确的人生观、世界观及价值观，从而健康快乐地学习与发展，真正地为国家的中国梦贡献自己的力量。另外要解决此类问题需要的不仅仅是单一的父母或者政府，而是要多方的配合与协调。一方面改变父母，另一方面对学校老师、农村学校设施进行改变。而这些改变的关键则是社会各界的关注以及政府的出面。从多个方面多个角度才能真正的解决问题，
参考文献
[1]石玉龙.我国农村留守儿童品德教育问题研究[D].华北水利水电大学，2017.
[2]员磊.农村留守儿童问题研究[D].山东农业大學，2015.
[3]周宗奎，孙晓军，刘亚，周东明.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（01）：71-79.