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摘要：民办高校党员教师是集党员和教师双重角色于一身的特殊群体，他们在民办高校的建设发展中担负着重要任务，发挥着不可替代的作用。然而在民办高等教育快速发展的过程中，民办高校党员教师党性和师德建设方面也存在诸多亟待解决的问题。
关键词：党员教师；党性；师德
作者简介：张琦（1979-），女，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院思想政治理论教研部，副教授。（辽宁 大连 116052）
基金项目：本文系辽宁省高校工委2011年度高校党建科研项目“新时期民办高校党员教师党性与师德建设研究”（项目编号：E012）的阶段性研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0181-02
处在社会转型期的中国，不仅创造了前所未有的机遇，也出现了前所未有的挑战。这一特征在教育领域较为显著，一方面改革开放促使教育体制发生深刻变化，教育发展的生态环境有了极大改观，出现了前所未有的历史机遇；另一方面社会转型和市场机制的大背景对教育发展形成了某种冲击，一系列的新情况、新问题构成了前所未有的挑战，机遇与挑战并存。高校党员教师必须正视这个现实，尤其是民办高校党员教师。民办高校作为高等教育领域的新生力量，在办学主体、管理体制、运行模式等多方面具有不同于公立高校的特点，民办高校的党建工作也呈现出很大的特殊性。
以民办高校党员教师为例，一方面所从事的职业决定了其具备先进知识分子的特征，另一方面又是教师队伍中的先进代表和模范。师德和党性两者在党员教师的身上并不存在内在矛盾。相反，党员教师在对党性更高层次的约束和要求下，更有利于模范遵循教师职业道德规范。党性和师德应该统一于党员教师的双重角色之中，将师德建设寓于党性建设之中，就可以实现双重角色的共赢。但是必须清醒地看到，民办高校的发展还存在需要改善的地方，民办高校党员教师党性建设方面也存在诸多亟待解决的问题。
21世纪是一个强调合作的时代，在学科研究领域更需要具备合作意识。一个人的力量是有限的，多人合作共同努力将形成更大的合力。民办高校教师党员队伍在这一背景下，该如何适应时代发展的要求，如何应对社会快速转型的变革，如何自觉履行教师党员的职责，如何加强相互之间的合作，已经是不可回避的重大问题。
一、民办高校要加强对党员教师党性和师德教育的重视
经过30多年的改革与调整，我国高等教育的整体发展水平得到了很大的提高，民办高等教育也得到了飞跃式的发展，在办学体制、硬件设施、人力资源、高等教育理念、入学率等方面都有了很大的提高。
一些民办高校已经形成了自己的办学特色，在社会上也有了较好的知名度和评价。但是民办高校的生存发展压力仍然很大，社会和国民对民办高校的期望在不断提高，市场经济体制、政治体制的完善和调整也促使民办高校要不断的进行改革与调整，以适应经济基础和自身发展的要求。同时，国外高校也在凭借较为成熟的办学理念和条件吸引优秀生源，给国内高等教育带来了压力和挑战。在这种压力和挑战下，绝大多数高校包括民办高校都把精力投入到提高教学和科研水平上来，希望用较短的时间涌现出更多的名师、产生更多的研究成果、培养出更优秀的学生。由于学校在这些方面的工作投入了太多的资源和精力，相对来说思想政治工作就容易弱化。应该肯定的是民办高校党委对加强师生思想政治教育的认识是正确的，能够认识到以及在实践中加强思想政治教育，这对提高教师师德和学生品德、民办学校的管理、促进学校发展有着重要的意义。由于资源、精力和其他因素的限制，有的民办高校难以将党建工作放在与提高教学、科研等同等重要的位置上，使得党员教师的党性和师德建设出现了空档期，认为党建工作难以量化又不能直接增强学校的总体实力，于是党建活动就出现了光打雷不下雨、形式多行动少的现象，党员的党性、先进性表现不明显。
这些现象出现的根本原因并非是来自教科研的冲击，而是没有意识到党建工作的重大意义。党的领导是高校能够获得稳定发展的根本保证，党在高校的基础动摇了，民办高校的发展必然会丧失稳定的环境，自然就会引发一系列的连锁反映，在党员教师党性和师德教育方面就容易出现问题。只有坚持党对高校的坚强领导，不断提高党在民办高校的执政水平，才能保证民办高校的改革发展取得根本胜利。
党的领导要通过高校的党员来执行和体现。民办高校党员特别是教师党员是高校各项工作开展的中坚力量和骨干。加强民办高校党员的党性教育，加强先进性建设，提高民办高校基层党组织的战斗力与凝聚力，是稳定党在民办高校的组织基础，提高党在民办高校的执政能力，促进各项工作正常、健康、有序发展的保证。加强民办高校党员教师党性教育、提高其先进性是一项长期的工作，它不是对已有问题的快速修补，而是要通过漫长的过程扎实推进来取得效果。对党员教师党性教育的放松和轻视，都将对民办高校党员队伍整体发展带来不可挽回的损失，对民办高校的各项工作带来不可低估的影响。
因此，提高民办高校对党员教师党性教育的重视程度，加强学校领导班子的自身建设，着力提高学校领导班子治校能力，把握好方向，总揽全局，立足长远，明确定位，统一思想，达成共识，使党员教师发挥旗帜和凝聚作用，才能汇聚全校师生的力量，实现民办高校在向一流高校迈进的过程中取得突破性进展。
二、民办高校部分党员教师缺乏深刻的党性认识和实践
民办高校党员教师对党性认识不深刻，重视业务能力的提高，而忽视思想建设的现象不同程度的存在。有的党员教师按照一名普通教师的标准要求自己，大大削弱了党员教师所应起到的先锋模范作用；一些党员教师在入党之后参加学习的积极性、主动性和紧迫性没有入党之前大，在思想方面放松了对自己的要求；部分党员教师忙于具体工作，注重创最佳工作成绩。他们认为提高党性觉悟并不能对党员的个人生存发展起到直接的推动作用。因此，接受党性教育缺乏内动力。 民办高校的教学和科研虽然也有各种制度的约束，可相对其他领域来说，时间上的自由度更大一些。党员教师更多时候要靠自律或自我要求来提高理论素养、强化学习，且应该承认民办高校党员教师任务多、责任重、工作忙，难以抽出更多的时间进行自我学习教育。民办高校党员教师教学、科研任务繁重，既要不断更新学科领域内的知识、改善自我的知识结构、学习前沿研究成果，不断寻求创新，又要积极改进教学方法，了解学生的新需求，提高教学效果。还有部分党员教师有着社会兼职，在完成校内的工作任务之外，还要处理一些社会工作。因此，党员教师即使有意愿，也难有太多的精力自觉、主动地参加党员教育活动。对党建活动参与度不高，有一定的政策原因，也与高校对教师的考核、职称评定等制度有关，但是最主要的原因还是党员教师对党性教育的重要性认识不足。思想政治教育跟不上，就会在党员教师实际工作和生活中出现问题。
目前民办高校党员教师的主流是先进的，绝大多数都有强烈的共产党员意识，注意自己的党性意识培养与党性修养的提高，在自己的工作岗位上努力拼搏，不断突破，充分发挥了先锋模范作用。党员教师能在教学、科研岗位上刻苦钻研，教书育人，成果丰硕，但也存在着部分党员教师并没有表现出应有的党性和先进性。例如：部分党员教师理想信念动摇，党员意识和执政意识淡薄，甚至把自己等同于普通群众，放弃了目标要求；一些党员不注意学习，思想观念陈旧，模范作用发挥不好，团结带领群众前进的能力不强；有的党员以自我为中心，脱离人民群众，利益至上；有的党员党性和组织观念不强，不按时参加组织活动；有的党员党性修养水平与其所肩负的责任和义务不相适应，只想获得，不想付出，对党的教育事业的责任感和使命感不强，等等。这样的党员教师非但没有突显出共产党员应有的党性，还表现出了不及普通群众的素质，造成了群众对整个党的偏颇看法的产生，使得党群关系不够紧密甚至是分离。密切联系群众是党的三大优良作风之一，如果党群关系不够紧密，就会导致党员和群众双方信息沟通不畅，群众对党员的认同度下降，不利于党的政策、方针在民办高校的贯彻与落实。因此，党员教师应当定期参加组织的学习和活动，提高党性教育必要性的认识。
参加党建活动、接受党性教育不仅是为了提高民办高校党员教师的思想政治素质，也为了提高教师的职业素质。用先进的理论武装党员教师的头脑，巩固马克思主义理论和中国特色社会主义理论在党员教师中的主体地位，树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记党的根本宗旨，将党性落实在实际工作中。党员教师要忠于教育事业，提高自身的教学水平与能力，为国家和地方培养全面发展的合格建设者、接班人。特别是在发扬师德、提高职业能力的同时，应注意发现和解决广大人民群众中的实际问题，发挥民办高校党员教师的先进性，为学校的发展扫清障碍。要带着深厚感情去解决群众所看重的难事、急事。要让党员和群众一起集思广益、解决问题，增进彼此的感情。党员教师要增强党性的积极性和主动性，要将其融入到民办高校的工作之中，发挥党员模范性和渗透性教育功能，在生活、工作、学习的方方面面、时时刻刻都接受到党性教育，保持民办高校党员的先进性。
三、民办高校党组织作为党员教师党性和师德提高的引导者的作用要进一步增强
本文所指的引导者实际包含民办高校党组织在党员教师成功塑造双重角色的组织者、推动者、实践者三方面的作用。党的基层组织是开展党员党性和其他教育、实施对党员日常管理的主要依托，是运作党的所有活动的基本载体。目前民办高校基层党组织还需要在提高凝聚力和战斗力、党员教师管理等方面努力。
民办高校基层党组织的凝聚力和战斗力还存在诸多不足：政治核心、战斗堡垒的作用发挥不够，对新形势下党建工作中党员党性教育重要性认识不强；党内活动制度不健全，落实不到位；党员教师教育缺乏针对性，集中学习教育不够；党内活动形式比较单一，不能及时根据形势的发展变化创新工作机制、调整工作方式和方法，缺乏生动活泼的教育手段；党员教师党性教育与师德教育、教学、科研等各项工作结合不紧密；个别党员在理想信念上发生了动摇，宗旨意识淡化；极少数党员教师的先锋模范作用不明显，有些党员教师缺乏应有的政治热情和组织观念。
常规管理是党员教育和管理的最主要任务，抓紧党员常规管理是保持民办高校党员党性和师德的必然要求。中国共产党自从建立之日起，就开始探索党员管理的一些常规性制度，但是这些优秀的制度在执行中却没有得到有效贯彻，大大影响了党员教师党性教育的效果，这主要表现在少数党员不了解党章，甚至连党的性质都不能确切的回答，不清楚“民主评议党员”评议谁，怎么评议等等。制度没有有效贯彻，固然有党员教师工作学习、科研、工作紧张、时间不足的因素，但是这绝不能成为不开展活动或者开展不力，不进行管理或者管理效果不好的理由。没有有效执行规定必然会使党组织对党员教师的约束力度、管理力度、教育力度降低，不利于党员教师党性的实践与提高。特别是随着民办高校党建工作的不断发展，出现了许多新情况，党员教师的生活、工作、学习有了很大调整，党员教师面对着办学状况的变化，要承受越来越重的科研压力，这些客观环境的变化要求高校的党员管理制度也要随之调整，要结合出现的新情况、发生的新问题形成合力的制度构架。要继承以往的优秀党员教育管理制度，并且不断创新实效性更强的新方法、新制度，否则就会降低党员教师的学习热情，降低其党性认识和实践效果，同时还极容易导致民办高校党员教师师德表现不尽如人意。民办高校党组织应该结合自身新的客观环境，利用新的技术手段，创新党员管理教育制度，使党员教师党性培养制度的执行更加人性化。
民办高校党员教师是共产党员整体的组成部分，是教育战线上一支重要的战斗力量，肩负着特殊的历史使命。民办高校党员教师要有明确的目标、广阔的胸怀、优秀的品德，立足本职工作积极进取，同时不断提高和完善自己的品质，在平时的工作、学
习与生活中，自觉提升自己的思想觉悟与党性修养，改善自己的精神风貌，培养自己的道德情操，突显作为共产党员和人民教师的先进性。
参考文献：
[1]谢伟华.谈师德建设中党员教师作用的发挥[J].教书育人（高教论坛），2007，（6）：62-63.
[2]宋德会，陈乐香.论党员在高校师德建设中的先锋作用[J].学校党建与思想教育（高教版），2009，（12）：80-81.
[3]叶晓丽.新形势下民办高校党建工作的实践与探索[J].中国校外教育（理论），2010，（7）：11.
[4]齐卫平.论高校党员教师双重角色的内在统一[J].学校党建与思想教育，2004，（9）：21-23.
（责任编辑：孙晴）
关键词：党员教师；党性；师德
作者简介：张琦（1979-），女，辽宁大连人，辽宁对外经贸学院思想政治理论教研部，副教授。（辽宁 大连 116052）
基金项目：本文系辽宁省高校工委2011年度高校党建科研项目“新时期民办高校党员教师党性与师德建设研究”（项目编号：E012）的阶段性研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0181-02
处在社会转型期的中国，不仅创造了前所未有的机遇，也出现了前所未有的挑战。这一特征在教育领域较为显著，一方面改革开放促使教育体制发生深刻变化，教育发展的生态环境有了极大改观，出现了前所未有的历史机遇；另一方面社会转型和市场机制的大背景对教育发展形成了某种冲击，一系列的新情况、新问题构成了前所未有的挑战，机遇与挑战并存。高校党员教师必须正视这个现实，尤其是民办高校党员教师。民办高校作为高等教育领域的新生力量，在办学主体、管理体制、运行模式等多方面具有不同于公立高校的特点，民办高校的党建工作也呈现出很大的特殊性。
以民办高校党员教师为例，一方面所从事的职业决定了其具备先进知识分子的特征，另一方面又是教师队伍中的先进代表和模范。师德和党性两者在党员教师的身上并不存在内在矛盾。相反，党员教师在对党性更高层次的约束和要求下，更有利于模范遵循教师职业道德规范。党性和师德应该统一于党员教师的双重角色之中，将师德建设寓于党性建设之中，就可以实现双重角色的共赢。但是必须清醒地看到，民办高校的发展还存在需要改善的地方，民办高校党员教师党性建设方面也存在诸多亟待解决的问题。
21世纪是一个强调合作的时代，在学科研究领域更需要具备合作意识。一个人的力量是有限的，多人合作共同努力将形成更大的合力。民办高校教师党员队伍在这一背景下，该如何适应时代发展的要求，如何应对社会快速转型的变革，如何自觉履行教师党员的职责，如何加强相互之间的合作，已经是不可回避的重大问题。
一、民办高校要加强对党员教师党性和师德教育的重视
经过30多年的改革与调整，我国高等教育的整体发展水平得到了很大的提高，民办高等教育也得到了飞跃式的发展，在办学体制、硬件设施、人力资源、高等教育理念、入学率等方面都有了很大的提高。
一些民办高校已经形成了自己的办学特色，在社会上也有了较好的知名度和评价。但是民办高校的生存发展压力仍然很大，社会和国民对民办高校的期望在不断提高，市场经济体制、政治体制的完善和调整也促使民办高校要不断的进行改革与调整，以适应经济基础和自身发展的要求。同时，国外高校也在凭借较为成熟的办学理念和条件吸引优秀生源，给国内高等教育带来了压力和挑战。在这种压力和挑战下，绝大多数高校包括民办高校都把精力投入到提高教学和科研水平上来，希望用较短的时间涌现出更多的名师、产生更多的研究成果、培养出更优秀的学生。由于学校在这些方面的工作投入了太多的资源和精力，相对来说思想政治工作就容易弱化。应该肯定的是民办高校党委对加强师生思想政治教育的认识是正确的，能够认识到以及在实践中加强思想政治教育，这对提高教师师德和学生品德、民办学校的管理、促进学校发展有着重要的意义。由于资源、精力和其他因素的限制，有的民办高校难以将党建工作放在与提高教学、科研等同等重要的位置上，使得党员教师的党性和师德建设出现了空档期，认为党建工作难以量化又不能直接增强学校的总体实力，于是党建活动就出现了光打雷不下雨、形式多行动少的现象，党员的党性、先进性表现不明显。
这些现象出现的根本原因并非是来自教科研的冲击，而是没有意识到党建工作的重大意义。党的领导是高校能够获得稳定发展的根本保证，党在高校的基础动摇了，民办高校的发展必然会丧失稳定的环境，自然就会引发一系列的连锁反映，在党员教师党性和师德教育方面就容易出现问题。只有坚持党对高校的坚强领导，不断提高党在民办高校的执政水平，才能保证民办高校的改革发展取得根本胜利。
党的领导要通过高校的党员来执行和体现。民办高校党员特别是教师党员是高校各项工作开展的中坚力量和骨干。加强民办高校党员的党性教育，加强先进性建设，提高民办高校基层党组织的战斗力与凝聚力，是稳定党在民办高校的组织基础，提高党在民办高校的执政能力，促进各项工作正常、健康、有序发展的保证。加强民办高校党员教师党性教育、提高其先进性是一项长期的工作，它不是对已有问题的快速修补，而是要通过漫长的过程扎实推进来取得效果。对党员教师党性教育的放松和轻视，都将对民办高校党员队伍整体发展带来不可挽回的损失，对民办高校的各项工作带来不可低估的影响。
因此，提高民办高校对党员教师党性教育的重视程度，加强学校领导班子的自身建设，着力提高学校领导班子治校能力，把握好方向，总揽全局，立足长远，明确定位，统一思想，达成共识，使党员教师发挥旗帜和凝聚作用，才能汇聚全校师生的力量，实现民办高校在向一流高校迈进的过程中取得突破性进展。
二、民办高校部分党员教师缺乏深刻的党性认识和实践
民办高校党员教师对党性认识不深刻，重视业务能力的提高，而忽视思想建设的现象不同程度的存在。有的党员教师按照一名普通教师的标准要求自己，大大削弱了党员教师所应起到的先锋模范作用；一些党员教师在入党之后参加学习的积极性、主动性和紧迫性没有入党之前大，在思想方面放松了对自己的要求；部分党员教师忙于具体工作，注重创最佳工作成绩。他们认为提高党性觉悟并不能对党员的个人生存发展起到直接的推动作用。因此，接受党性教育缺乏内动力。 民办高校的教学和科研虽然也有各种制度的约束，可相对其他领域来说，时间上的自由度更大一些。党员教师更多时候要靠自律或自我要求来提高理论素养、强化学习，且应该承认民办高校党员教师任务多、责任重、工作忙，难以抽出更多的时间进行自我学习教育。民办高校党员教师教学、科研任务繁重，既要不断更新学科领域内的知识、改善自我的知识结构、学习前沿研究成果，不断寻求创新，又要积极改进教学方法，了解学生的新需求，提高教学效果。还有部分党员教师有着社会兼职，在完成校内的工作任务之外，还要处理一些社会工作。因此，党员教师即使有意愿，也难有太多的精力自觉、主动地参加党员教育活动。对党建活动参与度不高，有一定的政策原因，也与高校对教师的考核、职称评定等制度有关，但是最主要的原因还是党员教师对党性教育的重要性认识不足。思想政治教育跟不上，就会在党员教师实际工作和生活中出现问题。
目前民办高校党员教师的主流是先进的，绝大多数都有强烈的共产党员意识，注意自己的党性意识培养与党性修养的提高，在自己的工作岗位上努力拼搏，不断突破，充分发挥了先锋模范作用。党员教师能在教学、科研岗位上刻苦钻研，教书育人，成果丰硕，但也存在着部分党员教师并没有表现出应有的党性和先进性。例如：部分党员教师理想信念动摇，党员意识和执政意识淡薄，甚至把自己等同于普通群众，放弃了目标要求；一些党员不注意学习，思想观念陈旧，模范作用发挥不好，团结带领群众前进的能力不强；有的党员以自我为中心，脱离人民群众，利益至上；有的党员党性和组织观念不强，不按时参加组织活动；有的党员党性修养水平与其所肩负的责任和义务不相适应，只想获得，不想付出，对党的教育事业的责任感和使命感不强，等等。这样的党员教师非但没有突显出共产党员应有的党性，还表现出了不及普通群众的素质，造成了群众对整个党的偏颇看法的产生，使得党群关系不够紧密甚至是分离。密切联系群众是党的三大优良作风之一，如果党群关系不够紧密，就会导致党员和群众双方信息沟通不畅，群众对党员的认同度下降，不利于党的政策、方针在民办高校的贯彻与落实。因此，党员教师应当定期参加组织的学习和活动，提高党性教育必要性的认识。
参加党建活动、接受党性教育不仅是为了提高民办高校党员教师的思想政治素质，也为了提高教师的职业素质。用先进的理论武装党员教师的头脑，巩固马克思主义理论和中国特色社会主义理论在党员教师中的主体地位，树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记党的根本宗旨，将党性落实在实际工作中。党员教师要忠于教育事业，提高自身的教学水平与能力，为国家和地方培养全面发展的合格建设者、接班人。特别是在发扬师德、提高职业能力的同时，应注意发现和解决广大人民群众中的实际问题，发挥民办高校党员教师的先进性，为学校的发展扫清障碍。要带着深厚感情去解决群众所看重的难事、急事。要让党员和群众一起集思广益、解决问题，增进彼此的感情。党员教师要增强党性的积极性和主动性，要将其融入到民办高校的工作之中，发挥党员模范性和渗透性教育功能，在生活、工作、学习的方方面面、时时刻刻都接受到党性教育，保持民办高校党员的先进性。
三、民办高校党组织作为党员教师党性和师德提高的引导者的作用要进一步增强
本文所指的引导者实际包含民办高校党组织在党员教师成功塑造双重角色的组织者、推动者、实践者三方面的作用。党的基层组织是开展党员党性和其他教育、实施对党员日常管理的主要依托，是运作党的所有活动的基本载体。目前民办高校基层党组织还需要在提高凝聚力和战斗力、党员教师管理等方面努力。
民办高校基层党组织的凝聚力和战斗力还存在诸多不足：政治核心、战斗堡垒的作用发挥不够，对新形势下党建工作中党员党性教育重要性认识不强；党内活动制度不健全，落实不到位；党员教师教育缺乏针对性，集中学习教育不够；党内活动形式比较单一，不能及时根据形势的发展变化创新工作机制、调整工作方式和方法，缺乏生动活泼的教育手段；党员教师党性教育与师德教育、教学、科研等各项工作结合不紧密；个别党员在理想信念上发生了动摇，宗旨意识淡化；极少数党员教师的先锋模范作用不明显，有些党员教师缺乏应有的政治热情和组织观念。
常规管理是党员教育和管理的最主要任务，抓紧党员常规管理是保持民办高校党员党性和师德的必然要求。中国共产党自从建立之日起，就开始探索党员管理的一些常规性制度，但是这些优秀的制度在执行中却没有得到有效贯彻，大大影响了党员教师党性教育的效果，这主要表现在少数党员不了解党章，甚至连党的性质都不能确切的回答，不清楚“民主评议党员”评议谁，怎么评议等等。制度没有有效贯彻，固然有党员教师工作学习、科研、工作紧张、时间不足的因素，但是这绝不能成为不开展活动或者开展不力，不进行管理或者管理效果不好的理由。没有有效执行规定必然会使党组织对党员教师的约束力度、管理力度、教育力度降低，不利于党员教师党性的实践与提高。特别是随着民办高校党建工作的不断发展，出现了许多新情况，党员教师的生活、工作、学习有了很大调整，党员教师面对着办学状况的变化，要承受越来越重的科研压力，这些客观环境的变化要求高校的党员管理制度也要随之调整，要结合出现的新情况、发生的新问题形成合力的制度构架。要继承以往的优秀党员教育管理制度，并且不断创新实效性更强的新方法、新制度，否则就会降低党员教师的学习热情，降低其党性认识和实践效果，同时还极容易导致民办高校党员教师师德表现不尽如人意。民办高校党组织应该结合自身新的客观环境，利用新的技术手段，创新党员管理教育制度，使党员教师党性培养制度的执行更加人性化。
民办高校党员教师是共产党员整体的组成部分，是教育战线上一支重要的战斗力量，肩负着特殊的历史使命。民办高校党员教师要有明确的目标、广阔的胸怀、优秀的品德，立足本职工作积极进取，同时不断提高和完善自己的品质，在平时的工作、学
习与生活中，自觉提升自己的思想觉悟与党性修养，改善自己的精神风貌，培养自己的道德情操，突显作为共产党员和人民教师的先进性。
参考文献：
[1]谢伟华.谈师德建设中党员教师作用的发挥[J].教书育人（高教论坛），2007，（6）：62-63.
[2]宋德会，陈乐香.论党员在高校师德建设中的先锋作用[J].学校党建与思想教育（高教版），2009，（12）：80-81.
[3]叶晓丽.新形势下民办高校党建工作的实践与探索[J].中国校外教育（理论），2010，（7）：11.
[4]齐卫平.论高校党员教师双重角色的内在统一[J].学校党建与思想教育，2004，（9）：21-23.
（责任编辑：孙晴）