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在我上小学时，最快乐的时间便是那短短的课间十分钟了。我的小学是一水儿的小平房每个班门前都会有一块儿不大的用方砖铺成的空地。就这么一点空间，却成了同学们可以肆意撒欢儿的乐园。跳皮筋儿、拽包儿、抽汉奸或贴人儿、摔跤、拿大顶，二十八个学生，二十八张笑脸。我们激动兴奋地冲出教室，又带着无限留恋返回课堂。就这样，这短短的十分钟成了我们每个人在学校生活中最快乐的时光。
爱玩，是每个孩子的天性。这十分钟，是对这种天性最好的释放。但现在呢？高耸的教学楼阻断了孩子们外出游戏的希望，本应嬉戏的操场却在课件分外安静，狭窄的楼道连走路都要“贴边而行”。当我对孩子们唱起“小皮球儿，香蕉梨，马兰开花二十一……”看到他们那茫然的眼神时，我真的怕了，如果孩子连玩儿都不玩儿了，这将是一件多么可悲的事啊。现在孩子们口中的游戏，他们所认为的娱乐，无非就是看电视、玩手机。其实，孩子一生下来就开始通过“玩”来了解世界、探索世界的。只是在越来越重的课业负担上，家长认为“玩”是没用的，因为升学考试用不上;老师认为“玩”是浪费时间，因为跑到操场也该上课了。各有各的用心良苦，但却忽视了孩子们最真实的感受。
直到有一天，我逮到了一个中午不吃饭，在楼道里疯狂跑着的孩子，我明白了“玩”对孩子的重要性。
小元对我说：“老师，我真的吃不下饭，我也坐不住，我就想使劲跑跑，我真的太难受了！”看着这个快要急哭了的孩子，他的身体内仿佛有着一股呼之欲出的力量，小小的教室、乏味的课间困住了他！看来，真的要为这间教室做些改变了。
一、应该为学生创造一间怎样的教室？
我紧急召开了班干部会，发现小元这个现象在班中很普遍。大多数孩子在课间几乎没有什么娱乐项目，就像筱蕾的作文中写到：
“站住，往哪跑，看我一会就抓住你啦！”伴随着一阵阵大呼小叫，楼道里传来了你追我赶的跑步声。原本安静的楼道伴随着下课铃声响起，变得喧闹起来。就这样，我们似乎已经习惯了课间楼道外的打闹不休……
——推荐人：郭筱蕾
这样的状态，肯定对学生的身体或是心理成长是没有好处的。其实，在校期间，属于孩子们的时间并不多，他们可分配、可利用的也就是这每节课后短短的十分钟。这一次，我要把这十分钟还给他们！我想让孩子们用自己的大脑、用自己的双手，创造出属于自己的、适合自己的教室。虽然一开始我也想让“我的”教室充满书香气息、充满艺术气息，但我发现这些好像并不是学生们真正想要的。如果只是一味地让学生们被动地接受，那效果也只能停留在表面，无法深入到每个学生的心中。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。的确，“教室”作为一个班集体学习和受教育的基地，就应该让学生在一个愉悦的氛围中享受学习、享受教育，应该顺应学生的成长。对！就应该为学生创造一间这样的教室——让学生在“玩”中也能有所收获。
二、怎么玩？怎么有意义的玩？
（一）美好的设想
我请班干部在同学之间做出统计，看看在他们想在课间玩些什么。两天后，小干部们把调研的情况做出了总结，同学们想玩的游戏真不少。有象棋、围棋、军旗等棋牌类游戏;有鲁班锁、七巧板、九连环、魔方等益智类游戏;有跳皮筋儿、羽毛球、扔沙包等运动类游戏;还有旋转迷宫球、你画我猜、纸牌堆叠等合作类游戏。五花八门，应有尽有，同学们的积极性一下就被调动起来了，一个个都在计划着要和自己要好的朋友玩些什么。看着孩子们脸上洋溢的笑容，我也倍感欣慰。
（二）新的难题
可是，我们不得不面对一个极现实的问题——小小的教室里已经被四十个学生装得满满堂堂的了，可利用的也就是前面讲台和后面小柜子周围的那点空间。如何在有限的空间里，让所有的同学都玩起来呢？这时，同学们就七嘴八舌地讨论开了。
小杨第一个举手，说：“老师，咱们可以在楼道里打羽毛球、跳……”
“绝对不行！你这样会妨碍其他班的同学的！如果保洁阿姨刚擦完地地面很滑，会摔倒的！这样太危险了！”小杨的话还没说完，就被班长否定了。同学们都长叹了一口气，显得有些失望。
“孩子们，班长的话没错。咱们开展游戏的前提，就是安全。我们玩游戏也要玩出健康、玩出文明。我相信在集体的力量之下，你们一定能想出好办法，利用好咱们班有限的空间，让每个同学都玩起来！”
“老师，我先表态，我能从家里带来一些小的益智玩具，像九连环、魔方、七巧板什么的和同学们一起玩，这样在座位上我们就能玩起来。”班长的一席话，引来同学们一阵掌声。
“同学们，我也可以从家里带来地垫，铺到前面讲台的那块空地，咱们可以在那里玩旋转迷宫球什么的。”小王的回答得到了同学们的欢呼，同学们越来越激动、越来越兴奋，一个个都想把家中有趣的玩具拿到班级中来。这时，学习委员珈仪站了起来。
“老师，我发现一个问题。像魔方、七巧板、九连环这些游戏咱们同学在自己的座位上就可以玩了，如果十分钟的时间不够，还可以把玩具放在桌斗中下个课间继续玩。可像围棋、象棋这类游戏，在十分钟之内根本就玩不完，收起来吧，同学们不甘心，不收起来吧，又影响上课，这可怎么办呢？”珈仪的话使我们每个人都沉默了。的确，我们不仅要考虑空间的问题，还要考虑时间的问题。在游戏中的孩子们，就算空间再拥挤，他们也会毫无怨言且乐此不疲。但课间的十分钟不是“挤一挤”就会有的，这的确给我们每个人都出了一个难题，没想到，“玩”也会这么难！到底怎样才能在有限的时间和空间内玩起来呢？
（三）集体的力量
孩子们带着这个难题郁郁寡欢地回到了家中，没想到当天晚上就出现了转机。家委会成员善韬妈妈在班级群中向各位家长说明了班中的“大举动”，家长们纷纷支持，都说孩子们应该在课间换换脑子，放松放松。善韬妈妈也向各位家长诉说了这个难题，煦博妈妈给出了一个很好的建议，她说：“咱们班地面的空间的确是有限的，咱们可以利用墙面的空间，让‘玩具’上墙啊！”煦博妈妈的话一下就打开了我們的思路。家长们纷纷为班中购买了磁力围棋、磁力象棋等，还有孩子们十分喜欢的迷宫、拆字组词等玩具也上了“墙”，我们在大黑板的旁边还钉上了一块小黑板让同学们玩你画我猜的游戏。每个同学、每位家长都出了自己的一份力量，创造出了一间不一样的教室。 （四）玩中的规矩
班中的玩具多而不乱，孩子们游戏时也是秩序井然，因为班干部们带着同学们制订了玩的“规矩”：
1.每个游戏角落都由各个组长负责，每个同学要对玩具要爱惜，如果条件允许可以拿回家清洗、维护;（培养学生的责任意识）
2.玩玩具要遵守游戏时间，只能在课间玩。如果老师有特殊要求，必须完成老师的要求后再玩玩具;（培养学生的自制力和时间观念）
3.如果多个同学要玩同一个玩具，要友好协商，绝不可以因为玩具吵闹。（培养学生的共享意识沟通技巧）
虽然这只是一个公约的雏形，但我看到了孩子们对游戏的渴望，感受到了孩子们对这十分钟的尊重。一个月下来，孩子们都很爱惜玩具，都很珍惜每节课后的十分钟，他们自觉地打扫班级，整理玩具，因为他们想要在一个整洁舒适的环境中娱乐、学习。课间，同学们秩序井然地进行着游戏。魔方是班中男孩子们爱玩的游戏，他们默背着各种口诀，灵活的手指快速地转动着魔方，班级记录被频频刷新。旋转迷宫球让女孩子们爱不释手，她们时而站、时而坐，晃动着小脑袋想法设法地把那一颗小球送回终点，看着女孩子们互相配合、默契十足，作为老师的我也忍不住要加入她们的游戏。
一到课间，孩子们就三个一伙，五个一群地玩了起来，就像筱蕾在作文中再次写到：
说来也奇怪，虽然大家看到之前没有见过的玩具，都很想去玩，可是并没有你争我抢，反而互相谦让，主动把自己的玩具给其他的小伙伴玩。你教教我，我学学你，课间时间好像一下子就过去了。
就这样，我们的课间生活变得越来越充实，我们班也变得越来越有秩序。原来，小小的玩具也能发挥巨大的作用。
——推荐人：郭筱蕾
（五）玩出了新花样
最近，吹泡泡的游戏在班中兴起了一股热潮。看着一个个闪耀着多彩光芒的泡泡越飞越高，孩子们的兴趣也越来越大。只见，小如吹出了一个又大又圆的泡泡，全体同学都鼓着小嘴，轻轻地吹着，泡泡飞过了同学们的头顶，飞出了教室，在楼道的玻璃窗上“啪”的一声碎了，同学们大声叫好，因为这是班中飞得最远的一个泡泡，小如成为了班中的“泡泡大王”。这是班中新举办的一场比赛——吹泡泡大赛。同学们就是比拼谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡飞得远。可不要小看这个比赛，因为所有的参赛工具都需要学生自己制作。其中最重要的要数泡泡液的配比了。虽说只有水、甘油、洗涤灵等常见的材料，但每种材料到底要用多少，到底要用多少度的水混合，都是需要进行反复实验的。这不仅需要“按比例分配”等数学知识，更是考验孩子们足够的耐心。小如吹的泡泡又大又圆，还有着漂亮的颜色，据她透露，是因为她加入了珠光色的洗手液。听着孩子们介绍着自己的“经验”那滔滔不绝的样子，我真为他们感到高兴。
现在，班中的孩子们不仅会玩了，还玩出了新花样。当彩色泡泡飞出教室的那一刻，当我们叠出了九层纸牌连外班老师也给予我们庆祝的掌声时，我相信我们班中的每个孩子都应该是骄傲的。因为他们不仅看到了自己实验的成功，还看到了其他班孩子那羡慕的眼光。他们不仅为自己感到骄傲，更是为成为八班的学生感到骄傲。
（六）玩的收获
玩，使学生的成绩不降反升。课间的放松，使他们在课上的注意力更加集中。平常一些动作较慢的学生，在课上使劲儿学，使劲儿写，就想在课间痛痛快快地玩一场。玩着玩着，我发现，这些玩具真的不是单纯的“娱乐”——鲁班锁使学生建立起了空间概念，独立钻石棋让学生明白欲速则不达，九连环让学生懂得很多事情都是环环相扣、进退有序……以前在楼道中疯狂打闹的学生不见了，取而代之的是在楚河汉界中的较量;以前在小事上斤斤计较的情景不见了，取而代之的是在横纵线条上的大气磅礴……
我很高兴我培养出了一群爱玩、会玩的孩子，学生在玩中玩出了健康、玩出了文明、玩出了合作、玩出了创造。我庆幸当初我把这十分钟还给了孩子們，这十分钟就是凝聚我们班集体的一种文化的所在，因为这十分钟的力量太强大了，强大到足以改变这件教室，足以丰满孩子们的内心，足以让每个孩子更像孩子！
爱玩，是每个孩子的天性。这十分钟，是对这种天性最好的释放。但现在呢？高耸的教学楼阻断了孩子们外出游戏的希望，本应嬉戏的操场却在课件分外安静，狭窄的楼道连走路都要“贴边而行”。当我对孩子们唱起“小皮球儿，香蕉梨，马兰开花二十一……”看到他们那茫然的眼神时，我真的怕了，如果孩子连玩儿都不玩儿了，这将是一件多么可悲的事啊。现在孩子们口中的游戏，他们所认为的娱乐，无非就是看电视、玩手机。其实，孩子一生下来就开始通过“玩”来了解世界、探索世界的。只是在越来越重的课业负担上，家长认为“玩”是没用的，因为升学考试用不上;老师认为“玩”是浪费时间，因为跑到操场也该上课了。各有各的用心良苦，但却忽视了孩子们最真实的感受。
直到有一天，我逮到了一个中午不吃饭，在楼道里疯狂跑着的孩子，我明白了“玩”对孩子的重要性。
小元对我说：“老师，我真的吃不下饭，我也坐不住，我就想使劲跑跑，我真的太难受了！”看着这个快要急哭了的孩子，他的身体内仿佛有着一股呼之欲出的力量，小小的教室、乏味的课间困住了他！看来，真的要为这间教室做些改变了。
一、应该为学生创造一间怎样的教室？
我紧急召开了班干部会，发现小元这个现象在班中很普遍。大多数孩子在课间几乎没有什么娱乐项目，就像筱蕾的作文中写到：
“站住，往哪跑，看我一会就抓住你啦！”伴随着一阵阵大呼小叫，楼道里传来了你追我赶的跑步声。原本安静的楼道伴随着下课铃声响起，变得喧闹起来。就这样，我们似乎已经习惯了课间楼道外的打闹不休……
——推荐人：郭筱蕾
这样的状态，肯定对学生的身体或是心理成长是没有好处的。其实，在校期间，属于孩子们的时间并不多，他们可分配、可利用的也就是这每节课后短短的十分钟。这一次，我要把这十分钟还给他们！我想让孩子们用自己的大脑、用自己的双手，创造出属于自己的、适合自己的教室。虽然一开始我也想让“我的”教室充满书香气息、充满艺术气息，但我发现这些好像并不是学生们真正想要的。如果只是一味地让学生们被动地接受，那效果也只能停留在表面，无法深入到每个学生的心中。
苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。的确，“教室”作为一个班集体学习和受教育的基地，就应该让学生在一个愉悦的氛围中享受学习、享受教育，应该顺应学生的成长。对！就应该为学生创造一间这样的教室——让学生在“玩”中也能有所收获。
二、怎么玩？怎么有意义的玩？
（一）美好的设想
我请班干部在同学之间做出统计，看看在他们想在课间玩些什么。两天后，小干部们把调研的情况做出了总结，同学们想玩的游戏真不少。有象棋、围棋、军旗等棋牌类游戏;有鲁班锁、七巧板、九连环、魔方等益智类游戏;有跳皮筋儿、羽毛球、扔沙包等运动类游戏;还有旋转迷宫球、你画我猜、纸牌堆叠等合作类游戏。五花八门，应有尽有，同学们的积极性一下就被调动起来了，一个个都在计划着要和自己要好的朋友玩些什么。看着孩子们脸上洋溢的笑容，我也倍感欣慰。
（二）新的难题
可是，我们不得不面对一个极现实的问题——小小的教室里已经被四十个学生装得满满堂堂的了，可利用的也就是前面讲台和后面小柜子周围的那点空间。如何在有限的空间里，让所有的同学都玩起来呢？这时，同学们就七嘴八舌地讨论开了。
小杨第一个举手，说：“老师，咱们可以在楼道里打羽毛球、跳……”
“绝对不行！你这样会妨碍其他班的同学的！如果保洁阿姨刚擦完地地面很滑，会摔倒的！这样太危险了！”小杨的话还没说完，就被班长否定了。同学们都长叹了一口气，显得有些失望。
“孩子们，班长的话没错。咱们开展游戏的前提，就是安全。我们玩游戏也要玩出健康、玩出文明。我相信在集体的力量之下，你们一定能想出好办法，利用好咱们班有限的空间，让每个同学都玩起来！”
“老师，我先表态，我能从家里带来一些小的益智玩具，像九连环、魔方、七巧板什么的和同学们一起玩，这样在座位上我们就能玩起来。”班长的一席话，引来同学们一阵掌声。
“同学们，我也可以从家里带来地垫，铺到前面讲台的那块空地，咱们可以在那里玩旋转迷宫球什么的。”小王的回答得到了同学们的欢呼，同学们越来越激动、越来越兴奋，一个个都想把家中有趣的玩具拿到班级中来。这时，学习委员珈仪站了起来。
“老师，我发现一个问题。像魔方、七巧板、九连环这些游戏咱们同学在自己的座位上就可以玩了，如果十分钟的时间不够，还可以把玩具放在桌斗中下个课间继续玩。可像围棋、象棋这类游戏，在十分钟之内根本就玩不完，收起来吧，同学们不甘心，不收起来吧，又影响上课，这可怎么办呢？”珈仪的话使我们每个人都沉默了。的确，我们不仅要考虑空间的问题，还要考虑时间的问题。在游戏中的孩子们，就算空间再拥挤，他们也会毫无怨言且乐此不疲。但课间的十分钟不是“挤一挤”就会有的，这的确给我们每个人都出了一个难题，没想到，“玩”也会这么难！到底怎样才能在有限的时间和空间内玩起来呢？
（三）集体的力量
孩子们带着这个难题郁郁寡欢地回到了家中，没想到当天晚上就出现了转机。家委会成员善韬妈妈在班级群中向各位家长说明了班中的“大举动”，家长们纷纷支持，都说孩子们应该在课间换换脑子，放松放松。善韬妈妈也向各位家长诉说了这个难题，煦博妈妈给出了一个很好的建议，她说：“咱们班地面的空间的确是有限的，咱们可以利用墙面的空间，让‘玩具’上墙啊！”煦博妈妈的话一下就打开了我們的思路。家长们纷纷为班中购买了磁力围棋、磁力象棋等，还有孩子们十分喜欢的迷宫、拆字组词等玩具也上了“墙”，我们在大黑板的旁边还钉上了一块小黑板让同学们玩你画我猜的游戏。每个同学、每位家长都出了自己的一份力量，创造出了一间不一样的教室。 （四）玩中的规矩
班中的玩具多而不乱，孩子们游戏时也是秩序井然，因为班干部们带着同学们制订了玩的“规矩”：
1.每个游戏角落都由各个组长负责，每个同学要对玩具要爱惜，如果条件允许可以拿回家清洗、维护;（培养学生的责任意识）
2.玩玩具要遵守游戏时间，只能在课间玩。如果老师有特殊要求，必须完成老师的要求后再玩玩具;（培养学生的自制力和时间观念）
3.如果多个同学要玩同一个玩具，要友好协商，绝不可以因为玩具吵闹。（培养学生的共享意识沟通技巧）
虽然这只是一个公约的雏形，但我看到了孩子们对游戏的渴望，感受到了孩子们对这十分钟的尊重。一个月下来，孩子们都很爱惜玩具，都很珍惜每节课后的十分钟，他们自觉地打扫班级，整理玩具，因为他们想要在一个整洁舒适的环境中娱乐、学习。课间，同学们秩序井然地进行着游戏。魔方是班中男孩子们爱玩的游戏，他们默背着各种口诀，灵活的手指快速地转动着魔方，班级记录被频频刷新。旋转迷宫球让女孩子们爱不释手，她们时而站、时而坐，晃动着小脑袋想法设法地把那一颗小球送回终点，看着女孩子们互相配合、默契十足，作为老师的我也忍不住要加入她们的游戏。
一到课间，孩子们就三个一伙，五个一群地玩了起来，就像筱蕾在作文中再次写到：
说来也奇怪，虽然大家看到之前没有见过的玩具，都很想去玩，可是并没有你争我抢，反而互相谦让，主动把自己的玩具给其他的小伙伴玩。你教教我，我学学你，课间时间好像一下子就过去了。
就这样，我们的课间生活变得越来越充实，我们班也变得越来越有秩序。原来，小小的玩具也能发挥巨大的作用。
——推荐人：郭筱蕾
（五）玩出了新花样
最近，吹泡泡的游戏在班中兴起了一股热潮。看着一个个闪耀着多彩光芒的泡泡越飞越高，孩子们的兴趣也越来越大。只见，小如吹出了一个又大又圆的泡泡，全体同学都鼓着小嘴，轻轻地吹着，泡泡飞过了同学们的头顶，飞出了教室，在楼道的玻璃窗上“啪”的一声碎了，同学们大声叫好，因为这是班中飞得最远的一个泡泡，小如成为了班中的“泡泡大王”。这是班中新举办的一场比赛——吹泡泡大赛。同学们就是比拼谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡飞得远。可不要小看这个比赛，因为所有的参赛工具都需要学生自己制作。其中最重要的要数泡泡液的配比了。虽说只有水、甘油、洗涤灵等常见的材料，但每种材料到底要用多少，到底要用多少度的水混合，都是需要进行反复实验的。这不仅需要“按比例分配”等数学知识，更是考验孩子们足够的耐心。小如吹的泡泡又大又圆，还有着漂亮的颜色，据她透露，是因为她加入了珠光色的洗手液。听着孩子们介绍着自己的“经验”那滔滔不绝的样子，我真为他们感到高兴。
现在，班中的孩子们不仅会玩了，还玩出了新花样。当彩色泡泡飞出教室的那一刻，当我们叠出了九层纸牌连外班老师也给予我们庆祝的掌声时，我相信我们班中的每个孩子都应该是骄傲的。因为他们不仅看到了自己实验的成功，还看到了其他班孩子那羡慕的眼光。他们不仅为自己感到骄傲，更是为成为八班的学生感到骄傲。
（六）玩的收获
玩，使学生的成绩不降反升。课间的放松，使他们在课上的注意力更加集中。平常一些动作较慢的学生，在课上使劲儿学，使劲儿写，就想在课间痛痛快快地玩一场。玩着玩着，我发现，这些玩具真的不是单纯的“娱乐”——鲁班锁使学生建立起了空间概念，独立钻石棋让学生明白欲速则不达，九连环让学生懂得很多事情都是环环相扣、进退有序……以前在楼道中疯狂打闹的学生不见了，取而代之的是在楚河汉界中的较量;以前在小事上斤斤计较的情景不见了，取而代之的是在横纵线条上的大气磅礴……
我很高兴我培养出了一群爱玩、会玩的孩子，学生在玩中玩出了健康、玩出了文明、玩出了合作、玩出了创造。我庆幸当初我把这十分钟还给了孩子們，这十分钟就是凝聚我们班集体的一种文化的所在，因为这十分钟的力量太强大了，强大到足以改变这件教室，足以丰满孩子们的内心，足以让每个孩子更像孩子！