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近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育,提高学生心理素质,应成为中小学素质教育的重要方面。
我区小学开设心理发展课程已经四年了。这门课涉及对小学生成长过程中遇到的心理和生理问题的指导,非常契合当前学生的实际,很有必要。为让学生茁壮成长,拥有健康的心理,我认为,家长和老师应该多关注学生的心理发展。
今天,小学生有机会受到心理发展课程的教育,有机会得到心理发展老师的关心、指导和爱护,说明今天的教育已上升到一个新的高度:国家的育人计划开始重视人的心理发展健康状况,极力为學生的青少年时代打下良好的坚实的心理基础,不只是科学知识的基础。
我从事小学心理发展教学已近三年,在教学实践中,我更进一步认识到小学学习心理发展课程很有必要。这门课程的开设为小学生解决心理方面的问题,打开了一条通道。是照射学生心理成长的一道阳光。我们学校的学生大多数来自乡村,远离父母。他们更需要家长和老师的及时细心的关注和体贴。尤其是老师的关心和爱护。
在教学中,我认真教心理发展课本上的知识,多角度关心学生的内心世界,指导他们培养一颗健康、积极向上的心。努力解除学生的心理烦恼,让学生专心学习,快乐生活。
我在教学活动过程中通过细心观察,发现总有一些学生的脸上表情不是儿童应该具有的自然开朗的神态。我就让学生以写纸条的方式向我反映内心的烦恼和困惑。以求得老师的帮助,解除自己的思想负担。
有的学生写来了这样的纸条:一名二年级的小女孩说,自己总讨厌自己,不受父母和老师的喜欢。经过我的了解情况,这名小学生来自离异家庭,长期得不到父母的关爱,父母的离异给这名学生带来了精神上的压力,她总是闷闷不乐。学习成绩下降,老师经常批评她,一些淘气的学生也对她嗤之以鼻,所以她由此产生了讨厌自己的不良情绪;还有一名二年级的小女生对自己的两颗门牙感到害羞和苦恼;还有的低年级儿童为小伙伴之间的不团结苦恼着;一名高年级的女学生对我说,自己晚上睡觉,总觉得有黑影在身边晃动,她说自己也没做什么坏事呀,这是为什么呢;即将准备考试升入初中的六年级小学生对我说,自己精神上有压力,来自家长和学校。家长对自己期望值高,在学校天天要做卷子。现在一看到卷子就烦……
通过了解学生的心理烦恼,我认识到小学生同样地会受到来自外界和内心的一些困扰,这些虽然不会对学生的生命构成威胁,但是影响学生的生活质量。时间一长,会对学生的成长造成一定的影响。表现为学习时精神不集中,成绩落后,身体素质下降。
学生的这些心理问题,我在课上和课下及时地给予了耐心细致的疏导,及时给予了慈母般的关爱。温和的语气,让儿童敞开了心扉,及时耐心地疏导,解开了小学生心理上沉重的枷锁。他们的脸上又重新绽开了笑颜。
我深刻地体会到,一名心理发展教师,肩负着党和人民交给的重托。在教育的征途上任重而道远。
小学心理发展课程教学,处于刚刚起步探索的阶段。对学生加强的是心理、学业等方面专项强化的指导和培养。对学生的全面发展、心理健康成长起着促进的作用。也是不容忽视、轻视的课程。
通过对三年级学生记忆力训练这堂课,我更深刻地认识到小学生的学习潜力不可低估。专项强化的记忆力训练让学生少了一份心理思想上的杂念,多了一份学业上的专心。促进了学生记忆力的提高,培养了学生积极向上的健康心态。这堂课让我了解了学生内在的能力需要及时挖掘和强化。
记忆力训练课要求学生用想象力记忆词组,我以为学生年纪小,不会有很快、很强的记忆力。没想到学生竟然在很短的时间记住了一组词组。这是第一次对学生记忆力检测,由于对学生提出的要求不是很高,学生没有精神上的压力,全班学生的积极性很高。教学活动中集体参与性、活跃性都得到了升华和提高。课堂教学气氛浓厚,学生兴致勃勃。教学中我结合多年的教学实践经验,采用多种可行多变适合儿童年龄心理特点的教学方法,学生记忆力等各方面得到了强化、提高。教学收到了意想不到的喜人效果。
“阳光,和煦的阳光,温暖的阳光,洒遍每一个角落,照遍每一个地方……”小学心理发展教学,如新世纪带来的阳光,驱散学生心中的阴霾;如新世纪带来的雨露,滋润孩子们的心田。 通过小学心理发展课程的教学实践,使我更加认识到开设这门课程的重要,不是一门可有可无的课程。通过这门课程的教学将引领小学生走向更加广阔的金光大道,消除不必要的心理上的烦恼。安心、专心学习,快乐成长,拥有健康快乐的童年!小学心理发展课程的教学作用不可低估。让家长和老师多为小学生的心理发展做出适当的关爱吧!
由于小学生的心理发展尚未定型,各种心理问题即使比较严重,只要及时发现,善于识别,及时送医疗性心理咨询、治疗机构,接受专业人员的帮助和调治,绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除,得到根治,愈后效果良好。由此可见,作为中小学心理健康教育工作者,具备相应的知识和经验是必要的,也是可能的。重点不在于治疗而在于识别,要能及时发现,以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。
我区小学开设心理发展课程已经四年了。这门课涉及对小学生成长过程中遇到的心理和生理问题的指导,非常契合当前学生的实际,很有必要。为让学生茁壮成长,拥有健康的心理,我认为,家长和老师应该多关注学生的心理发展。
今天,小学生有机会受到心理发展课程的教育,有机会得到心理发展老师的关心、指导和爱护,说明今天的教育已上升到一个新的高度:国家的育人计划开始重视人的心理发展健康状况,极力为學生的青少年时代打下良好的坚实的心理基础,不只是科学知识的基础。
我从事小学心理发展教学已近三年,在教学实践中,我更进一步认识到小学学习心理发展课程很有必要。这门课程的开设为小学生解决心理方面的问题,打开了一条通道。是照射学生心理成长的一道阳光。我们学校的学生大多数来自乡村,远离父母。他们更需要家长和老师的及时细心的关注和体贴。尤其是老师的关心和爱护。
在教学中,我认真教心理发展课本上的知识,多角度关心学生的内心世界,指导他们培养一颗健康、积极向上的心。努力解除学生的心理烦恼,让学生专心学习,快乐生活。
我在教学活动过程中通过细心观察,发现总有一些学生的脸上表情不是儿童应该具有的自然开朗的神态。我就让学生以写纸条的方式向我反映内心的烦恼和困惑。以求得老师的帮助,解除自己的思想负担。
有的学生写来了这样的纸条:一名二年级的小女孩说,自己总讨厌自己,不受父母和老师的喜欢。经过我的了解情况,这名小学生来自离异家庭,长期得不到父母的关爱,父母的离异给这名学生带来了精神上的压力,她总是闷闷不乐。学习成绩下降,老师经常批评她,一些淘气的学生也对她嗤之以鼻,所以她由此产生了讨厌自己的不良情绪;还有一名二年级的小女生对自己的两颗门牙感到害羞和苦恼;还有的低年级儿童为小伙伴之间的不团结苦恼着;一名高年级的女学生对我说,自己晚上睡觉,总觉得有黑影在身边晃动,她说自己也没做什么坏事呀,这是为什么呢;即将准备考试升入初中的六年级小学生对我说,自己精神上有压力,来自家长和学校。家长对自己期望值高,在学校天天要做卷子。现在一看到卷子就烦……
通过了解学生的心理烦恼,我认识到小学生同样地会受到来自外界和内心的一些困扰,这些虽然不会对学生的生命构成威胁,但是影响学生的生活质量。时间一长,会对学生的成长造成一定的影响。表现为学习时精神不集中,成绩落后,身体素质下降。
学生的这些心理问题,我在课上和课下及时地给予了耐心细致的疏导,及时给予了慈母般的关爱。温和的语气,让儿童敞开了心扉,及时耐心地疏导,解开了小学生心理上沉重的枷锁。他们的脸上又重新绽开了笑颜。
我深刻地体会到,一名心理发展教师,肩负着党和人民交给的重托。在教育的征途上任重而道远。
小学心理发展课程教学,处于刚刚起步探索的阶段。对学生加强的是心理、学业等方面专项强化的指导和培养。对学生的全面发展、心理健康成长起着促进的作用。也是不容忽视、轻视的课程。
通过对三年级学生记忆力训练这堂课,我更深刻地认识到小学生的学习潜力不可低估。专项强化的记忆力训练让学生少了一份心理思想上的杂念,多了一份学业上的专心。促进了学生记忆力的提高,培养了学生积极向上的健康心态。这堂课让我了解了学生内在的能力需要及时挖掘和强化。
记忆力训练课要求学生用想象力记忆词组,我以为学生年纪小,不会有很快、很强的记忆力。没想到学生竟然在很短的时间记住了一组词组。这是第一次对学生记忆力检测,由于对学生提出的要求不是很高,学生没有精神上的压力,全班学生的积极性很高。教学活动中集体参与性、活跃性都得到了升华和提高。课堂教学气氛浓厚,学生兴致勃勃。教学中我结合多年的教学实践经验,采用多种可行多变适合儿童年龄心理特点的教学方法,学生记忆力等各方面得到了强化、提高。教学收到了意想不到的喜人效果。
“阳光,和煦的阳光,温暖的阳光,洒遍每一个角落,照遍每一个地方……”小学心理发展教学,如新世纪带来的阳光,驱散学生心中的阴霾;如新世纪带来的雨露,滋润孩子们的心田。 通过小学心理发展课程的教学实践,使我更加认识到开设这门课程的重要,不是一门可有可无的课程。通过这门课程的教学将引领小学生走向更加广阔的金光大道,消除不必要的心理上的烦恼。安心、专心学习,快乐成长,拥有健康快乐的童年!小学心理发展课程的教学作用不可低估。让家长和老师多为小学生的心理发展做出适当的关爱吧!
由于小学生的心理发展尚未定型,各种心理问题即使比较严重,只要及时发现,善于识别,及时送医疗性心理咨询、治疗机构,接受专业人员的帮助和调治,绝大多数学生的心理障碍和心理疾病都能有效地加以排除,得到根治,愈后效果良好。由此可见,作为中小学心理健康教育工作者,具备相应的知识和经验是必要的,也是可能的。重点不在于治疗而在于识别,要能及时发现,以保证及时有效地得到医疗机构和专业人员的帮助和治疗。