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摘 要：英语作为初中教学中的重点科目，在新课改下，教师的教学工作面临着巨大挑战，教师需要对自己长期以来的教学方法进行重新定位，并采用新型的教学模式开展教学工作，才能够达到新课改的要求。微课作为一种新型的教学方法，在初中英语教学中具有的一定的价值，本文的对微课在初中英语教学中的运用进行研究，探讨初中英语教学中如何有效运用微课。
关键词：微课;初中英语;教学
1.前言
近年来，关于初中英语教学方式的研究越来越多，各种新型的教学模式应运而生，微课教学作为一种现代化教学模式，将英语教学变得生动、形象，更符合初中阶段学生的学习爱好，为此，英语教师应正确认识微课教学模式，将其灵活的的运用在教学工作当中。
2.微课概述
所谓微课指的就进行教学设计，与多媒体技术相互结合，采用5-10分钟的时间，通过视频或者是音频的形式来向学生展示知识点，所展示的知识点可以是教材解读，可以使考试要点，也可以是经典题型等。进行微课教学，一般情况下会涉及到教案编写、课件制作以及教学评价等工作。微课教学具有以下几个特点：
特点一，以信息技術为基础，教师进行微课教学，需要采用到多媒体信息技术，进行教材讲解，通过视频、音频等方式来开展教学工作，信息技术可谓是微课教学开展的基本条件。
特点二，教学内容呈碎片化，微课教学形式的特点就是大容量、时间段，将大量的知识点在短时间内呈现出来，碎片化教学内容成为了微课教学的主要特点。
特点三，教学方式多样化，随着科学技术的快速发展，微课教学模式越来越普及，英语教学手段变得多样化，通过微课教学模式能够实现翻转微课教学，在未来相信只需要一部手机就可开展教学工作。
在初中英语教学中，巧妙的使用微课教学，1、能够打破“时空限制”。传统的英语教学主要依靠课堂上的45分钟。由于小班化教学缺乏普及性，在“集体化”教学背景下，学生很难得到充分的考虑。另外，传统的初中英语课堂教学中师生之间的沟通不紧密，使得学生很难在课堂上获得模糊的知识点。在大厅里回答。从长远来看，学生的英语学习成绩将逐渐下降。微课课堂在初中英语课堂教学中的应用可以有效地打破这种教学限制。即使学生回国，他们也可以复习白天所学的知识点，以便发现不足之处，弥补不足之处，提高他们的英语学习成绩。2、为教学和评估提供一个更好的平台。受传统教学观念的影响，我国初中英语教学仍以考试成绩为主，导致我国学生实践能力低下，即“哑巴英语”现象。然而，微课课堂在初中英语教学中的应用能够很好地达到这一标准。在通过实践训练学生学习状况的同时，还可以对学生的学习情况进行评价和分析，为英语教学提供一个良好的教学和评价平台。3、能够提高学生英语学习的质量和效率。微课教学模式是一种综合性的教学模式，在英语教学中的运用，可以提高学生提出问题、分析问题、理解问题的能力，极大地激发学生的综合英语素养，对学生的全面发展起着至关重要的作用，在微课课堂教学模式的作用下，学生能够最大限度地提高学习质量和效率。
3.微课在初中英语教学中的实际运用
3.1在课件制作中的运用
教师课件制作直接影响到教学质量，教师采用微课教学必须从课件制作开始严格把握。首先要保证课件的实用性，将课件理论与实践相互结合在一起，平衡知识点，有助于学生的全面学习。这就要求教师在课件的制作当中，学会把握好细节、难点以及重点，在课堂上通过文字、图片、音频等融合为一体的形式将知识点展现出来。图文并茂的形式能够吸引学生的注意，虽然只是短时间的展示，但是，却能够让学生感受到学习英语的轻松、快乐，有利于激发学生的学习兴趣。教师制作微课课件时，需要对学生进行分类，根据各阶层学生的特点制作课件，保证课件的层次化、全面化，让所有学生均能够参与到学习活动当中，不存在吃力感。例如，对于对动漫、游戏比较感兴趣的学生，教师进行课件制作时，可以抓住学生这一特点，将英语短语、单词等与动漫相互结合，让学生通过观看自己喜爱的动脉视频学习到融入其中的英语知识。另外，教师还需要把控教学时间，留置部分时间给学生自行交流，这样能够达到意想不到的效果。
3.2在课堂教学中的运用
课堂是教学的黄金时段，在英语课堂教学中离不开听、说、读、写，传统的教学模式常常无法打动学生，学生参与听说读写的积极性较低，无法达到良好的教学效果。微课教学方式，教师将课本当中的知识点纳入到一个短视频当中，让学生观看短视频，然后张口重复短视频当中的对话，模仿视频当中的发音等，良好的将听说读融合在了一起。完成此类工作之后，教师带领学生动笔书写，通过写的方式来强化记忆，并以短视频为模拟对象，学生分组进行短视频表演，在表演的过程中单词、句型等运用能力得到了良好的运用，并且，微课教学的方式，有效加强了学生、教师之间的沟通，营造一个良好的教学范围，能够有效提高教学质量。
3.3在课后中的运用
课后是学生巩固知识的阶段，微课教学要求教师注重学生的课后复习与课后练习工作。首先，教师必须对学生的学习情况进行第一时间的评价，结合学生的课堂表现情况摸索学生掌握知识点的程度，并制作难易程度不同的福喜食品，让学生复习。学生可根据自己的学习情况，自由选择视频进行复习，这样有利于保证所有的学生都参与到复习工作当中，满足所有学生的需求。在知识复习过程中，教师还要注重旧知识点的巩固，鼓励学生勇于挑战具有难度的知识，不断超越自我。另外，教师进行微课整合，制作课后练习题目，学生自行选择题目来做，通过练习学生能够认识到自己的学习情况，教师也能够掌握学生掌握知识的程度，便于教师进行教学评价与反思工作。
4.结束语
微课在初中用于教学中的运用，能够将诸多乏味的知识点压缩在一个短视频或者是一个短音频当中，并且展现的方式新颖独特，学生更乐于接受。为此，教师应认识到微课的价值，巧妙的运用在英语教学工作当中。
参考文献
[1]王殿玲.初探微课在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（26）：89.
[2]王丽嫦.初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践分析[J].英语广场，2017（09）：166-167.
[3]严王幸.微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则[J].课程教育研究，2017（33）：62.
[4]邓享莉.微课在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：52-53.
[5]刘琦.浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂[J].教育教学论坛，2017（30）：234-235.
（作者单位：广西河池市东兰县国清中学）
关键词：微课;初中英语;教学
1.前言
近年来，关于初中英语教学方式的研究越来越多，各种新型的教学模式应运而生，微课教学作为一种现代化教学模式，将英语教学变得生动、形象，更符合初中阶段学生的学习爱好，为此，英语教师应正确认识微课教学模式，将其灵活的的运用在教学工作当中。
2.微课概述
所谓微课指的就进行教学设计，与多媒体技术相互结合，采用5-10分钟的时间，通过视频或者是音频的形式来向学生展示知识点，所展示的知识点可以是教材解读，可以使考试要点，也可以是经典题型等。进行微课教学，一般情况下会涉及到教案编写、课件制作以及教学评价等工作。微课教学具有以下几个特点：
特点一，以信息技術为基础，教师进行微课教学，需要采用到多媒体信息技术，进行教材讲解，通过视频、音频等方式来开展教学工作，信息技术可谓是微课教学开展的基本条件。
特点二，教学内容呈碎片化，微课教学形式的特点就是大容量、时间段，将大量的知识点在短时间内呈现出来，碎片化教学内容成为了微课教学的主要特点。
特点三，教学方式多样化，随着科学技术的快速发展，微课教学模式越来越普及，英语教学手段变得多样化，通过微课教学模式能够实现翻转微课教学，在未来相信只需要一部手机就可开展教学工作。
在初中英语教学中，巧妙的使用微课教学，1、能够打破“时空限制”。传统的英语教学主要依靠课堂上的45分钟。由于小班化教学缺乏普及性，在“集体化”教学背景下，学生很难得到充分的考虑。另外，传统的初中英语课堂教学中师生之间的沟通不紧密，使得学生很难在课堂上获得模糊的知识点。在大厅里回答。从长远来看，学生的英语学习成绩将逐渐下降。微课课堂在初中英语课堂教学中的应用可以有效地打破这种教学限制。即使学生回国，他们也可以复习白天所学的知识点，以便发现不足之处，弥补不足之处，提高他们的英语学习成绩。2、为教学和评估提供一个更好的平台。受传统教学观念的影响，我国初中英语教学仍以考试成绩为主，导致我国学生实践能力低下，即“哑巴英语”现象。然而，微课课堂在初中英语教学中的应用能够很好地达到这一标准。在通过实践训练学生学习状况的同时，还可以对学生的学习情况进行评价和分析，为英语教学提供一个良好的教学和评价平台。3、能够提高学生英语学习的质量和效率。微课教学模式是一种综合性的教学模式，在英语教学中的运用，可以提高学生提出问题、分析问题、理解问题的能力，极大地激发学生的综合英语素养，对学生的全面发展起着至关重要的作用，在微课课堂教学模式的作用下，学生能够最大限度地提高学习质量和效率。
3.微课在初中英语教学中的实际运用
3.1在课件制作中的运用
教师课件制作直接影响到教学质量，教师采用微课教学必须从课件制作开始严格把握。首先要保证课件的实用性，将课件理论与实践相互结合在一起，平衡知识点，有助于学生的全面学习。这就要求教师在课件的制作当中，学会把握好细节、难点以及重点，在课堂上通过文字、图片、音频等融合为一体的形式将知识点展现出来。图文并茂的形式能够吸引学生的注意，虽然只是短时间的展示，但是，却能够让学生感受到学习英语的轻松、快乐，有利于激发学生的学习兴趣。教师制作微课课件时，需要对学生进行分类，根据各阶层学生的特点制作课件，保证课件的层次化、全面化，让所有学生均能够参与到学习活动当中，不存在吃力感。例如，对于对动漫、游戏比较感兴趣的学生，教师进行课件制作时，可以抓住学生这一特点，将英语短语、单词等与动漫相互结合，让学生通过观看自己喜爱的动脉视频学习到融入其中的英语知识。另外，教师还需要把控教学时间，留置部分时间给学生自行交流，这样能够达到意想不到的效果。
3.2在课堂教学中的运用
课堂是教学的黄金时段，在英语课堂教学中离不开听、说、读、写，传统的教学模式常常无法打动学生，学生参与听说读写的积极性较低，无法达到良好的教学效果。微课教学方式，教师将课本当中的知识点纳入到一个短视频当中，让学生观看短视频，然后张口重复短视频当中的对话，模仿视频当中的发音等，良好的将听说读融合在了一起。完成此类工作之后，教师带领学生动笔书写，通过写的方式来强化记忆，并以短视频为模拟对象，学生分组进行短视频表演，在表演的过程中单词、句型等运用能力得到了良好的运用，并且，微课教学的方式，有效加强了学生、教师之间的沟通，营造一个良好的教学范围，能够有效提高教学质量。
3.3在课后中的运用
课后是学生巩固知识的阶段，微课教学要求教师注重学生的课后复习与课后练习工作。首先，教师必须对学生的学习情况进行第一时间的评价，结合学生的课堂表现情况摸索学生掌握知识点的程度，并制作难易程度不同的福喜食品，让学生复习。学生可根据自己的学习情况，自由选择视频进行复习，这样有利于保证所有的学生都参与到复习工作当中，满足所有学生的需求。在知识复习过程中，教师还要注重旧知识点的巩固，鼓励学生勇于挑战具有难度的知识，不断超越自我。另外，教师进行微课整合，制作课后练习题目，学生自行选择题目来做，通过练习学生能够认识到自己的学习情况，教师也能够掌握学生掌握知识的程度，便于教师进行教学评价与反思工作。
4.结束语
微课在初中用于教学中的运用，能够将诸多乏味的知识点压缩在一个短视频或者是一个短音频当中，并且展现的方式新颖独特，学生更乐于接受。为此，教师应认识到微课的价值，巧妙的运用在英语教学工作当中。
参考文献
[1]王殿玲.初探微课在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（26）：89.
[2]王丽嫦.初中英语课堂教学中微课教学法的运用实践分析[J].英语广场，2017（09）：166-167.
[3]严王幸.微课在初中英语语法教学中的作用及设计原则[J].课程教育研究，2017（33）：62.
[4]邓享莉.微课在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：52-53.
[5]刘琦.浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂[J].教育教学论坛，2017（30）：234-235.
（作者单位：广西河池市东兰县国清中学）