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摘 要：教育活动不仅仅要承担起学科理论知识传授的责任，还要起到引导小学生健康成长的作用。小学生处于身体与心理快速发育的时期，这一时期需要大量的身体锻炼以促进小学生身体素质的提升。随着新课程改革标准在我国不断深入，人们越来越重视体育学科的作用。本文通过分析小学体育教学中体育游戏的应用价值，探讨了利用体育游戏开展体育教学的方法，以期提高小学体育教学效果，促进小学生综合能力的全面提升。
关键词：小学；体育教学；游戏；应用价值
体育游戏就是以游戏的方式进行体育运动和教育活动。目前在我国小学生的教育活动中，游戏教学的方法逐渐被广泛应用起来，因为小学生还没有形成良好的自我管理能力，要想提高小学生的学习效率，教师必须以学生的学习兴趣为切入点，游戏教学的方法能够达到这一目的。在体育教学中也是如此，以游戏的形式完成体育锻炼，能够有效的提高小学生的积极性，实现促进小学生身心健康发展的目的。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值
小学阶段的学生在心理、身体以及智力方面都处于快速发展的时期，这一时期学生的思维模式逐渐从具象转为抽象。所以，必须重视起小学阶段的教學工作，无论从学科理论知识方面还是从各项技能方面，都应创新教学方法以提高教学效果，为学生以后的学习打下良好的基础。其中，游戏教学的方式利用了小学生在这一年龄阶段的活泼好动、好奇心强的特征。体育游戏在体育教学中的应用价值，主要体现在几个方面：
第一，体育游戏能促进小学生身体素质的有效提高。小学生处于身体快速成长的时期，这一时期的运动锻炼是极为重要的，在传统的体育教学活动中，教师只是一味的给学生布置机械性的体育练习任务，学生容易产生抵触情绪。但是应用体育游戏的教学方法以后，教师通过一些娱乐性和趣味性的训练，将体育训练项目与学生的个性特点结合在一起，使体育训练更具高效性和针对性，从而有效的提高了小学生的身体素质，有利于小学生的健康成长[1]。
第二，体育游戏的教学方法还能促进小学生的心理健康发展。在体育游戏的实施过程中，教师设计的游戏方式许多都是来源于日常生活当中，并且是以调动小学生的兴趣为出发点的，所以小学生在体育游戏中抛弃了各种负面情绪，产生了快乐的体验，与生活结合的游戏训练方法还能提高学生的认知能力，促进小学生心理健康发展。
第三，在体育游戏过程中，教师改变了传统中一味的机械性训练教学方法，在教学过程中更加注重对学生主体地位的提升，也能够按照学生的表现，对游戏的完成情况等改变教学方式，学生通过自身的判断和行为，调整游戏进程，创造游戏结果，这对于开发学生的大脑功能，还有良好的作用，所以说体育游戏还能促进小学生智力的快速发展[2]。
二、体育游戏在小学体育教学中的实施策略探讨
（一）注重体育游戏教育性与趣味性的发挥
激发学生的学习兴趣是体育游戏教学的出发点，这也是提高小学体育教学效果的基础，所以教师在设计体育游戏方式的时候应注重对游戏趣味性与教育性的发挥。所以，在选材时，应同时考虑这种游戏方式对学生锻炼意识的激发和锻炼效果的实现。比如教师带领小学生进行足球训练教学时，将小学生分成几组，以小组为单位分别传球，最终以最短时间传球到指定地点的小组为获胜方，相较于传统的训练方式，这种方法更能提高学生的学习兴趣，在训练的过程中学生既提升了传球技能，还形成了团体意识，能促进小学生身心的健康发展[3]。
（二）利用良性竞争的方式提高小学生的积极性
小学生有较强的表现欲，对身边的成年人具有一定的依赖性，所以在各种活动中小学生希望得到认可和关注，在体育游戏中，许多游戏训练方法都融入了竞争的元素，小学生产生竞争意识以后，其进行体育锻炼的积极性将会有很大的提升。所以用良性竞争的方法是开展体育游戏训练的有效措施。比如在接力赛跑步中，单个个体的实力对整个训练结果的影响不大，必须所有学生都充分的投入到比赛当中，一个跑步小组才能获得良好的成绩，所以，良性竞争的方法调动了学生的竞争意识，将其转化为小学生完成体育训练的动力，能使小学生将全身心都投入到教学活动当中去，提高体育教学效果[4]。
（三）设计生活化的体育游戏训练方式
体育教学的目标并不仅仅是提高小学生的身体素质，还要综合开发小学生的智力、提高小学生的心理健康水平等。所以体育游戏中还应融入生活化的因素。小学生处于较小的年龄阶段，对事物的认知能力不强，教育工作中需要融入生活化的因素，利用生活中的知识提高小学生的理解能力，这样才能达到良好的教学效果。所以在小学体育教学中，教师也可以结合生活中的事物进行体育游戏训练，比如进行跨越障碍物的训练教学中，教师为小学生创造一个场景：小薇阿姨在乘坐公交车时被旁边的车辆撞倒了，必须有人跨越拥挤的人流和各种障碍物观察她的情况，采取相应的急救措施。教师可以挑选一名学生扮演小薇，然后为小学生设置相应的障碍物，这样小学生将意识融入在生活情境当中，进行训练的积极性也将有所提升。同时，在生活中遇到相同问题时，小学生有了解决的方法，开拓了思维、拓展了视野、形成了乐于助人的良好品格，促进小学生身体、心理和智力的综合提升[5]。
三、结束语
综上所述，游戏教学的方法能够充分调动学生的学习积极性，进而提高教学效在小学体育教学中实施体育游戏的训练方法，具有促进小学生身体素质、心理健康以及智力发展的应用价值。在具体实施的过程中，教师可以利用注重体育游戏教育性与趣味性的发挥、利用良性竞争的方式提高小学生的积极性以及设计生活化的体育游戏训练方式等方法，提高体育训练效果，促进小学生身体、心理的健康发展。
参考文献：
[1]罗瑜.感统游戏与体育游戏相融的育人价值[J].青少年体育，2018（09）：78-79.
[2]马骥.游戏在体育教学中的作用和应注意的问题探讨[J].汉字文化，2018（18）：138-139.
[3]谢寿坤.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].情感读本，2018（26）：16.
[4]武聪云.小学体育课堂教学中体育游戏的创设方法与应用要点[J].文体用品与科技，2018（18）：99-100.
[5]曹秀路.浅析游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2018（22）：113.
（作者单位：江西上饶县望仙乡中心小学）
关键词：小学；体育教学；游戏；应用价值
体育游戏就是以游戏的方式进行体育运动和教育活动。目前在我国小学生的教育活动中，游戏教学的方法逐渐被广泛应用起来，因为小学生还没有形成良好的自我管理能力，要想提高小学生的学习效率，教师必须以学生的学习兴趣为切入点，游戏教学的方法能够达到这一目的。在体育教学中也是如此，以游戏的形式完成体育锻炼，能够有效的提高小学生的积极性，实现促进小学生身心健康发展的目的。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用价值
小学阶段的学生在心理、身体以及智力方面都处于快速发展的时期，这一时期学生的思维模式逐渐从具象转为抽象。所以，必须重视起小学阶段的教學工作，无论从学科理论知识方面还是从各项技能方面，都应创新教学方法以提高教学效果，为学生以后的学习打下良好的基础。其中，游戏教学的方式利用了小学生在这一年龄阶段的活泼好动、好奇心强的特征。体育游戏在体育教学中的应用价值，主要体现在几个方面：
第一，体育游戏能促进小学生身体素质的有效提高。小学生处于身体快速成长的时期，这一时期的运动锻炼是极为重要的，在传统的体育教学活动中，教师只是一味的给学生布置机械性的体育练习任务，学生容易产生抵触情绪。但是应用体育游戏的教学方法以后，教师通过一些娱乐性和趣味性的训练，将体育训练项目与学生的个性特点结合在一起，使体育训练更具高效性和针对性，从而有效的提高了小学生的身体素质，有利于小学生的健康成长[1]。
第二，体育游戏的教学方法还能促进小学生的心理健康发展。在体育游戏的实施过程中，教师设计的游戏方式许多都是来源于日常生活当中，并且是以调动小学生的兴趣为出发点的，所以小学生在体育游戏中抛弃了各种负面情绪，产生了快乐的体验，与生活结合的游戏训练方法还能提高学生的认知能力，促进小学生心理健康发展。
第三，在体育游戏过程中，教师改变了传统中一味的机械性训练教学方法，在教学过程中更加注重对学生主体地位的提升，也能够按照学生的表现，对游戏的完成情况等改变教学方式，学生通过自身的判断和行为，调整游戏进程，创造游戏结果，这对于开发学生的大脑功能，还有良好的作用，所以说体育游戏还能促进小学生智力的快速发展[2]。
二、体育游戏在小学体育教学中的实施策略探讨
（一）注重体育游戏教育性与趣味性的发挥
激发学生的学习兴趣是体育游戏教学的出发点，这也是提高小学体育教学效果的基础，所以教师在设计体育游戏方式的时候应注重对游戏趣味性与教育性的发挥。所以，在选材时，应同时考虑这种游戏方式对学生锻炼意识的激发和锻炼效果的实现。比如教师带领小学生进行足球训练教学时，将小学生分成几组，以小组为单位分别传球，最终以最短时间传球到指定地点的小组为获胜方，相较于传统的训练方式，这种方法更能提高学生的学习兴趣，在训练的过程中学生既提升了传球技能，还形成了团体意识，能促进小学生身心的健康发展[3]。
（二）利用良性竞争的方式提高小学生的积极性
小学生有较强的表现欲，对身边的成年人具有一定的依赖性，所以在各种活动中小学生希望得到认可和关注，在体育游戏中，许多游戏训练方法都融入了竞争的元素，小学生产生竞争意识以后，其进行体育锻炼的积极性将会有很大的提升。所以用良性竞争的方法是开展体育游戏训练的有效措施。比如在接力赛跑步中，单个个体的实力对整个训练结果的影响不大，必须所有学生都充分的投入到比赛当中，一个跑步小组才能获得良好的成绩，所以，良性竞争的方法调动了学生的竞争意识，将其转化为小学生完成体育训练的动力，能使小学生将全身心都投入到教学活动当中去，提高体育教学效果[4]。
（三）设计生活化的体育游戏训练方式
体育教学的目标并不仅仅是提高小学生的身体素质，还要综合开发小学生的智力、提高小学生的心理健康水平等。所以体育游戏中还应融入生活化的因素。小学生处于较小的年龄阶段，对事物的认知能力不强，教育工作中需要融入生活化的因素，利用生活中的知识提高小学生的理解能力，这样才能达到良好的教学效果。所以在小学体育教学中，教师也可以结合生活中的事物进行体育游戏训练，比如进行跨越障碍物的训练教学中，教师为小学生创造一个场景：小薇阿姨在乘坐公交车时被旁边的车辆撞倒了，必须有人跨越拥挤的人流和各种障碍物观察她的情况，采取相应的急救措施。教师可以挑选一名学生扮演小薇，然后为小学生设置相应的障碍物，这样小学生将意识融入在生活情境当中，进行训练的积极性也将有所提升。同时，在生活中遇到相同问题时，小学生有了解决的方法，开拓了思维、拓展了视野、形成了乐于助人的良好品格，促进小学生身体、心理和智力的综合提升[5]。
三、结束语
综上所述，游戏教学的方法能够充分调动学生的学习积极性，进而提高教学效在小学体育教学中实施体育游戏的训练方法，具有促进小学生身体素质、心理健康以及智力发展的应用价值。在具体实施的过程中，教师可以利用注重体育游戏教育性与趣味性的发挥、利用良性竞争的方式提高小学生的积极性以及设计生活化的体育游戏训练方式等方法，提高体育训练效果，促进小学生身体、心理的健康发展。
参考文献：
[1]罗瑜.感统游戏与体育游戏相融的育人价值[J].青少年体育，2018（09）：78-79.
[2]马骥.游戏在体育教学中的作用和应注意的问题探讨[J].汉字文化，2018（18）：138-139.
[3]谢寿坤.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].情感读本，2018（26）：16.
[4]武聪云.小学体育课堂教学中体育游戏的创设方法与应用要点[J].文体用品与科技，2018（18）：99-100.
[5]曹秀路.浅析游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2018（22）：113.
（作者单位：江西上饶县望仙乡中心小学）