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中国民族素有“文明古国，心理健康之邦”美誉，现代社会更离不开心理健康，如求职，商务谈判，心理健康所体现的不仅是个人礼貌的简单层次，更是反映一个国家一个民族的文明程度，所以无论是从弘扬传统还是适应现代的角度看，幼儿心理健康教育都是非常必要的。
一、心理健康教育的含义
所谓“礼”，指某种约定俗成的仪式;表示尊重的行为。所谓“仪”，指人们生活交往的准则，是民族文化的重要标志之一。所谓“心理健康”，是指为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。心理健康是做人的基本要求。一个人要有所成就，必须从学礼开始。心理健康教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
二、心理健康教育的必要性和可行性
调查显示：在美国、英国、韩国、日本......等很多发达国家的幼儿园中都设有专门的心理健康教师和心理健康课，孩子们穿着自己国家的民族服装在精心布置成的极富本国特色的心理健康教室来兴趣盎然学习基本的心理健康常识。而这也必将是我国幼儿园心理健康教育的发展趋势！
人大代表吴明明发表了题为：《开展文明心理健康教育非常必要》的讲话，他提醒说：“开展文明心理健康活動要从一点一滴开始，并持之以恒”。
三、幼儿心理健康教育的好处
（一）促进幼儿独立性、自信心、尊重他人
一个素质高，有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他们，理解他们，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往，处事的能力。
（二）有利于幼儿的专注力、秩序感的培养
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果孩子学习心理健康，形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人一件，比如：“某某，我可以和你一起搭积木吗？”“某某，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心理学家约翰哥特曼的研究显示，那些懂得礼节，礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人，更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行心理健康教育也是提高学习成绩的一种途径。
（三）促进幼儿身心和谐发展
情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩在幼儿园的生活，学习中，有烦心事可以和老师或小朋友倾诉，分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。
四、开展幼儿心理健康教育的方法
（一）训练法
习惯是一种动力定型，是条件发射长期积累和强化的结果，这是人的生理机制所决定的。反复训练是帮助幼儿形成良好习惯的最基本的方法。训练法对于年龄幼小的孩子来说尤为重要，他们的品格养成是从实践中体验和训练出来的。教育家洛克曾说过：“给孩子规则，不如给孩子训练，没有训练就没有习惯。”例如：正确的站姿与坐姿，仪容仪态，自觉排队，礼貌用语等内容，必须经过反复学习和训练。久而久之才能养成一种自觉的心理健康习惯。
（二）言教法
对孩子进行教育，“知”是先导，“行”是关键，完全没有“知”的行是盲目的，没有“行”的知识不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如：具体操作过程采用童话故事、寓言、儿歌、情景表演、动画片、参观体验等方式，同时教师的语言必须是具有形象性、趣味性、知识性、鼓动性与针对性，以唤起孩子情感上的共鸣。
（三）境教法
境教法对孩子起着潜移默化的作用。是一种无字的典籍，无声的力量，无言的教育。创设一种优雅的心理健康氛围，物质环境创设要整洁有序、艺术优雅，精神环境建设包括和谐的师生关系、良好的亲子关系;良好的教养态度、严格的生活制度等方面。
五、幼儿心理健康教育实施途径
开设专门的心理健康课
所谓心理健康课就是教师围绕某一心理健康知识采用相应的教学方法阻止幼儿以上课的形式学习心理健康。比如：坐的时候要端正，公共场所走路说话要轻、咳嗽打喷嚏打哈欠要用手遮挡等这些基本心理健康可以通过上心理健康课的形式让幼儿掌握。在上心理健康课时教师可以采用下列方法：
1.故事启迪法
就是让幼儿在故事中获得相应的情感体验，学习相应心理健康。如：通过三只熊的故事让幼儿明白小姑娘未经熊爸爸、熊妈妈、熊包包的许可动它们的东西是不礼貌的行为。
2.行为辨析法
该方法指教师根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情境，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好于不好，从而迁移正确的经验。比如教师可以将幼儿生活中出现的不良习惯和好的习惯用DV或图片形式记录下来让幼儿讨论。
3.示范演示法
是指教师根据心理健康训练的内容要求，用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为，为其树立行为榜样。如教师通过示范演示法指导幼儿如何打哈欠（需用手遮挡）
经过两个月的学习，基于幼儿心理健康教育的论文设计已经完成。本次设计主要涉及了的诸多要领。设计中涉及的许多问题，更是对以前所学的知识的回顾及在过去的三年中学到知识的系统总结，这次设计对我们将来的工作有一定的帮助。
在设计中，指导老师唐林兰给予了我很大的帮助。唐林兰老师不仅为我收集资料，为我修改提纲，完善整体框架，而且对于设计中出现的疑问，也及时解答和指导，使我的设计得以顺利完成。在此，谨向唐林兰老师表示衷心感谢。
詹姆斯说过：“播种一个理念，你将收获一种行动;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”我想只要我们时时刻刻将心理健康教育放在心上，让心理健康教育渗透孩子的一日活动之中，相信在不久的将来，心理健康教育一定会结出硕果。
参考文献：
[1]黄人颂. 学前教育学. 人民教育出版社[M]， 2004，（02）.
[2]关鸿羽. 教育就是培养习惯. 新世纪出版社[M] ， 2004，（04）.
[3]李洁.心理健康是一种资本. 北京出版社[M] ， 2003，（09）.
[4]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿心理健康行为的培养[J].华章，2008，（10）.
[5]徐文君.让幼儿教育回归幼儿生活[J].教育导刊（幼儿教育）.2008，（09）.
一、心理健康教育的含义
所谓“礼”，指某种约定俗成的仪式;表示尊重的行为。所谓“仪”，指人们生活交往的准则，是民族文化的重要标志之一。所谓“心理健康”，是指为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。心理健康是做人的基本要求。一个人要有所成就，必须从学礼开始。心理健康教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
二、心理健康教育的必要性和可行性
调查显示：在美国、英国、韩国、日本......等很多发达国家的幼儿园中都设有专门的心理健康教师和心理健康课，孩子们穿着自己国家的民族服装在精心布置成的极富本国特色的心理健康教室来兴趣盎然学习基本的心理健康常识。而这也必将是我国幼儿园心理健康教育的发展趋势！
人大代表吴明明发表了题为：《开展文明心理健康教育非常必要》的讲话，他提醒说：“开展文明心理健康活動要从一点一滴开始，并持之以恒”。
三、幼儿心理健康教育的好处
（一）促进幼儿独立性、自信心、尊重他人
一个素质高，有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他们，理解他们，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往，处事的能力。
（二）有利于幼儿的专注力、秩序感的培养
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果孩子学习心理健康，形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人一件，比如：“某某，我可以和你一起搭积木吗？”“某某，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心理学家约翰哥特曼的研究显示，那些懂得礼节，礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人，更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行心理健康教育也是提高学习成绩的一种途径。
（三）促进幼儿身心和谐发展
情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩在幼儿园的生活，学习中，有烦心事可以和老师或小朋友倾诉，分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。
四、开展幼儿心理健康教育的方法
（一）训练法
习惯是一种动力定型，是条件发射长期积累和强化的结果，这是人的生理机制所决定的。反复训练是帮助幼儿形成良好习惯的最基本的方法。训练法对于年龄幼小的孩子来说尤为重要，他们的品格养成是从实践中体验和训练出来的。教育家洛克曾说过：“给孩子规则，不如给孩子训练，没有训练就没有习惯。”例如：正确的站姿与坐姿，仪容仪态，自觉排队，礼貌用语等内容，必须经过反复学习和训练。久而久之才能养成一种自觉的心理健康习惯。
（二）言教法
对孩子进行教育，“知”是先导，“行”是关键，完全没有“知”的行是盲目的，没有“行”的知识不牢固的。言教法能使孩子知行合一。如：具体操作过程采用童话故事、寓言、儿歌、情景表演、动画片、参观体验等方式，同时教师的语言必须是具有形象性、趣味性、知识性、鼓动性与针对性，以唤起孩子情感上的共鸣。
（三）境教法
境教法对孩子起着潜移默化的作用。是一种无字的典籍，无声的力量，无言的教育。创设一种优雅的心理健康氛围，物质环境创设要整洁有序、艺术优雅，精神环境建设包括和谐的师生关系、良好的亲子关系;良好的教养态度、严格的生活制度等方面。
五、幼儿心理健康教育实施途径
开设专门的心理健康课
所谓心理健康课就是教师围绕某一心理健康知识采用相应的教学方法阻止幼儿以上课的形式学习心理健康。比如：坐的时候要端正，公共场所走路说话要轻、咳嗽打喷嚏打哈欠要用手遮挡等这些基本心理健康可以通过上心理健康课的形式让幼儿掌握。在上心理健康课时教师可以采用下列方法：
1.故事启迪法
就是让幼儿在故事中获得相应的情感体验，学习相应心理健康。如：通过三只熊的故事让幼儿明白小姑娘未经熊爸爸、熊妈妈、熊包包的许可动它们的东西是不礼貌的行为。
2.行为辨析法
该方法指教师根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情境，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好于不好，从而迁移正确的经验。比如教师可以将幼儿生活中出现的不良习惯和好的习惯用DV或图片形式记录下来让幼儿讨论。
3.示范演示法
是指教师根据心理健康训练的内容要求，用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为，为其树立行为榜样。如教师通过示范演示法指导幼儿如何打哈欠（需用手遮挡）
经过两个月的学习，基于幼儿心理健康教育的论文设计已经完成。本次设计主要涉及了的诸多要领。设计中涉及的许多问题，更是对以前所学的知识的回顾及在过去的三年中学到知识的系统总结，这次设计对我们将来的工作有一定的帮助。
在设计中，指导老师唐林兰给予了我很大的帮助。唐林兰老师不仅为我收集资料，为我修改提纲，完善整体框架，而且对于设计中出现的疑问，也及时解答和指导，使我的设计得以顺利完成。在此，谨向唐林兰老师表示衷心感谢。
詹姆斯说过：“播种一个理念，你将收获一种行动;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”我想只要我们时时刻刻将心理健康教育放在心上，让心理健康教育渗透孩子的一日活动之中，相信在不久的将来，心理健康教育一定会结出硕果。
参考文献：
[1]黄人颂. 学前教育学. 人民教育出版社[M]， 2004，（02）.
[2]关鸿羽. 教育就是培养习惯. 新世纪出版社[M] ， 2004，（04）.
[3]李洁.心理健康是一种资本. 北京出版社[M] ， 2003，（09）.
[4]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿心理健康行为的培养[J].华章，2008，（10）.
[5]徐文君.让幼儿教育回归幼儿生活[J].教育导刊（幼儿教育）.2008，（09）.