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【摘 要】 近年来，随着市场对人才的需求要求的增多，传统的教学已经无法适应市场的需要，这就需要进行专业课程的改革，才能保证学生综合能力与工作的需求相互适应。本文就专业课程改革的相关问题进行了具体分析。
【关键词】 供热通风；空调工程；技术专业；课程改革
一、供热通风与空调工程技术专业现状分析
供热通风与空调工程技术专业是为建筑行业配套而设立的专业，随着科技的发展，人们生活水平的提高，人们对于环境的舒适度要求越来越高，进而人们对供热通风与空调工程系统的合理性要求也在不断提升，这就决定了社会对该专业技术人才的需求不断增加，并且对该专业技术人才适应现有社会行业要求的能力也大大的增强，这就要求高职高专院校供热通风与空调工程技术专业的教学过程应该紧紧围绕社会行业的要求而进行，传统的教学模式已经不能适应现有的行业要求，只有积极探索新的教学模式，才能适应社会的需求。
供热通风与空调专业新组建不久，这导致在培养学生能力方面存在很大的不足，教学体系也不是很完善，有很多的毕业生应用能力不足、知识面比较狭窄，不能很好的适应工作的需求。在目前的课程设置中，我们可以发现理论知识的学习偏多，实训、实验的课程偏少，有的对实际的应用完全不重视，在工程的管理方面也存在很大的缺陷，无法培养企业需要的能够胜任工作的人才。近年来，随着专业人数的不断增多，如何确保毕业生就业，学到实际知识成为该专业课程改革需要重视的问题。
二、专业课程特色教学模式探索
教学的目的是让学生具备一定的能力，即通过一段时间的学习，待学生走上工作岗位后，有分析问题、解决问题的能力。经过对供热通风与空调工程技术专业课程的分析总结，供热通风与空调工程技术专业传统课程整合为：室内供暖工程施工、集中供热管网工程施工、室内给水排水工程施工、小区给水排水工程施工、通风工程施工、空调工程施工、锅炉与锅炉房设备工程施工这7门核心课，每门核心课都涵盖工程设计、工程预算、工程施工、系统运行、工程竣工验收的全过程，同时每门核心课程也融介了几门传统的核心课程的内容；每门核心课程都与实际工程相联系，让学生更好理解理论知识点的同时去了解实际工程，让学生毕业后能更好的将理论知识运用到实际工程中去。
三、专业课程资源库的整合与使用
1.根据不同用户需求，建立多功能性的资源库
教学资源重在应用，在建立“知识、技能库”基础后，进一步对素材资源集成加工，形成具有功能性的“专业标准库”、“网络课程库”、“行业企业信息库”、“职业培训库”和“专业师资库”等，满足不同用户对专业教学资源库的需求。
2.运用国际领先技术构建开放式资源平台
共享型专业教学资源建设依赖于技术平台，通过IT技术将各院校专业优质教学资源、行业企业相关生产现场典型案例有序整合起来，实现专业教学资源共享。资源库平台对于运行服务而言，它一方面维护管理平台，以保证其准确、可靠、稳定的运行；另一方面，也需要依据用户的习惯与需求逐步修正技术平台的某些模块部件，实现资源最大化的利用与辐射。资源库建成后，实现知识点、技能点的交叉访问、检索，下载、在线学习、在线操作、在线测试、自主创新、组合创新等功能，并能满足同时在线访问用户达十万人的需求。
3.资源库持续更新及推广应用
实践创新资源库管理机制、体制，建立资源应用评价激励机制，保证专业教学资源库的可持续发展。按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。
四、教学方法和教学手段的改革
高职教育具有其固有的特征，因此进行教学的过程中，不能采用模块式教学的方式，进行高级工的培训，也不能按照普通高等学校的方式进行教学，因此进行教学手段和教学方法的改革时，要注重对教学内容的生动性、通俗易懂性的追求，保证教学内容的生动性，同时要注重教学质量和教学的效率。
1.注重对理论知识的讲解
进行理论知识的讲解时，要注重知识的实用性，有针对的进行讲解，保证对讲解的基本概念清晰准确，要注意联系实际，保证应用方法和规律的讲解，进行教学内容的设定时，要注重对直接经验的获取，采用案例式的方法进行教学，保证教学内容生动有趣，这样可以提高学生的学习兴趣，在有趣味的学习中掌握抽象的理论知识。
2.在教学中注重思维定势在学习中的作用
思维定势是指人在进行心理操作活动时的一种准备状态，它表现为问题解决过程中的思维倾向性。当一种问题的知识经验对解决另一种问题有促进和帮助作用时，可形成知识的正迁移，促进学生的学习，即思维定势的正面作用。而一种问题解决的知识经验阻碍或干扰另一种问题的解决时，形成知识的负迁移，思维定势则有负面作用。知识的正迁移，它有利于学生将理论知识应用到实训、实习甚至今后的工作中，激发学生学习的积极性。
3.教学过程中注意新技术的渗透
进行教学时，要将先进的技术应用在教学中，不能单纯的依靠教材，进行传统的课本知识的传授，要保证高职教育和新技术之间的有机联系。要保证新思想、新技术等在教学中的及时渗透，不断的保证高职教育适应社会的不断发展。
4.以情景模拟作为教学的重要手段
进行教学时，要保证学生的主体地位，教师起辅助作用，要帮助学生更好的发挥主观能动性，保证在新产品开发的课程能够创新，开发有价值的新产品，保证学生不断的学习到新的知识，提高学生创造能力。坚持情景的模拟，能够保证学生更好的理解课本的知识，促进学生实践能力的不断提高，这样才能有效的增强学生的能力，促进其实践经验的不断提高。
5.注重创造性思维教育
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当前，创新性人才的培养已成为高等学校教育改革的热点问题，成为高校教學改革的关键和核心。传统模式的教学是以教师为中心，在整个教学过程中，学生始终处于被动地位，使学生的学习主动性和积极性受到压抑，同时也不利于学生个性的发展，不利于创新思维和创造性人才的培养。教学体系的构建和完善，必须处理好知识传授与培养能力的关系，要有利于学生实现知识的自我更新。在教学活动中要以学生为本，发扬人的主体精神，在实践中不断创新
五、工作过程系统化课程体系的实施与应用效果
1.推动了专业建设
促进了优质核心课程建设，制定了核心课程的课程标准，进行了学习领域教学设计，完善了人才培养方案，完成了工作过程系统化课程开发方案。
2.促进了校企深度合作
一方面企业派专业技术人员到学院兼职任课，学院派教师深入到企业一线接受锻炼与培训；另一方面，学院将学生安排到企业进行顶岗实习，合格毕业生优先为企业所用。校企共同制定人才培养方案、教学计划、学生实习实训指导书及实践教学考核标准，校企共同进行课程开发。合作单位有专门的岗位供学生轮流上岗，企业技术人员担任实习指导，学校教师和企业有关人员全程进行管理，校企合作贯穿教学始终。
综上所述，传统教学模式已经不适应现代高职院校的教学模式，急需一种新的教学模式，这就需要教师不断去探索适合本专业的教学模式，这是个反复认证的过程，需要不断实践来改正。对专业课程进行改革探索，能够有效的结合实际存在的问题进行专业的改革，保证学生综合能力的不断提高，从而为用人单位提供具备综合能力强的人才。
参考文献：
1.王全福，宋永军.供热通风与空调工程技术专业教学资源库设计与开发[J].职业技术；
2.毕明华，凌勋，庄光亮，苏庆勇.供热通风与空调工程技术专业教学体系改革的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报；
3.陈颜芳.供热通风与空调工程技术专业人才培养的探索[J].成功（教育）；
【关键词】 供热通风；空调工程；技术专业；课程改革
一、供热通风与空调工程技术专业现状分析
供热通风与空调工程技术专业是为建筑行业配套而设立的专业，随着科技的发展，人们生活水平的提高，人们对于环境的舒适度要求越来越高，进而人们对供热通风与空调工程系统的合理性要求也在不断提升，这就决定了社会对该专业技术人才的需求不断增加，并且对该专业技术人才适应现有社会行业要求的能力也大大的增强，这就要求高职高专院校供热通风与空调工程技术专业的教学过程应该紧紧围绕社会行业的要求而进行，传统的教学模式已经不能适应现有的行业要求，只有积极探索新的教学模式，才能适应社会的需求。
供热通风与空调专业新组建不久，这导致在培养学生能力方面存在很大的不足，教学体系也不是很完善，有很多的毕业生应用能力不足、知识面比较狭窄，不能很好的适应工作的需求。在目前的课程设置中，我们可以发现理论知识的学习偏多，实训、实验的课程偏少，有的对实际的应用完全不重视，在工程的管理方面也存在很大的缺陷，无法培养企业需要的能够胜任工作的人才。近年来，随着专业人数的不断增多，如何确保毕业生就业，学到实际知识成为该专业课程改革需要重视的问题。
二、专业课程特色教学模式探索
教学的目的是让学生具备一定的能力，即通过一段时间的学习，待学生走上工作岗位后，有分析问题、解决问题的能力。经过对供热通风与空调工程技术专业课程的分析总结，供热通风与空调工程技术专业传统课程整合为：室内供暖工程施工、集中供热管网工程施工、室内给水排水工程施工、小区给水排水工程施工、通风工程施工、空调工程施工、锅炉与锅炉房设备工程施工这7门核心课，每门核心课都涵盖工程设计、工程预算、工程施工、系统运行、工程竣工验收的全过程，同时每门核心课程也融介了几门传统的核心课程的内容；每门核心课程都与实际工程相联系，让学生更好理解理论知识点的同时去了解实际工程，让学生毕业后能更好的将理论知识运用到实际工程中去。
三、专业课程资源库的整合与使用
1.根据不同用户需求，建立多功能性的资源库
教学资源重在应用，在建立“知识、技能库”基础后，进一步对素材资源集成加工，形成具有功能性的“专业标准库”、“网络课程库”、“行业企业信息库”、“职业培训库”和“专业师资库”等，满足不同用户对专业教学资源库的需求。
2.运用国际领先技术构建开放式资源平台
共享型专业教学资源建设依赖于技术平台，通过IT技术将各院校专业优质教学资源、行业企业相关生产现场典型案例有序整合起来，实现专业教学资源共享。资源库平台对于运行服务而言，它一方面维护管理平台，以保证其准确、可靠、稳定的运行；另一方面，也需要依据用户的习惯与需求逐步修正技术平台的某些模块部件，实现资源最大化的利用与辐射。资源库建成后，实现知识点、技能点的交叉访问、检索，下载、在线学习、在线操作、在线测试、自主创新、组合创新等功能，并能满足同时在线访问用户达十万人的需求。
3.资源库持续更新及推广应用
实践创新资源库管理机制、体制，建立资源应用评价激励机制，保证专业教学资源库的可持续发展。按照共建共享、边建边用的原则，创建资源库平台运行管理和更新维护机制，确保教学资源持续更新，满足教学需求和技术发展的需要，每年更新比例不低于10%。
四、教学方法和教学手段的改革
高职教育具有其固有的特征，因此进行教学的过程中，不能采用模块式教学的方式，进行高级工的培训，也不能按照普通高等学校的方式进行教学，因此进行教学手段和教学方法的改革时，要注重对教学内容的生动性、通俗易懂性的追求，保证教学内容的生动性，同时要注重教学质量和教学的效率。
1.注重对理论知识的讲解
进行理论知识的讲解时，要注重知识的实用性，有针对的进行讲解，保证对讲解的基本概念清晰准确，要注意联系实际，保证应用方法和规律的讲解，进行教学内容的设定时，要注重对直接经验的获取，采用案例式的方法进行教学，保证教学内容生动有趣，这样可以提高学生的学习兴趣，在有趣味的学习中掌握抽象的理论知识。
2.在教学中注重思维定势在学习中的作用
思维定势是指人在进行心理操作活动时的一种准备状态，它表现为问题解决过程中的思维倾向性。当一种问题的知识经验对解决另一种问题有促进和帮助作用时，可形成知识的正迁移，促进学生的学习，即思维定势的正面作用。而一种问题解决的知识经验阻碍或干扰另一种问题的解决时，形成知识的负迁移，思维定势则有负面作用。知识的正迁移，它有利于学生将理论知识应用到实训、实习甚至今后的工作中，激发学生学习的积极性。
3.教学过程中注意新技术的渗透
进行教学时，要将先进的技术应用在教学中，不能单纯的依靠教材，进行传统的课本知识的传授，要保证高职教育和新技术之间的有机联系。要保证新思想、新技术等在教学中的及时渗透，不断的保证高职教育适应社会的不断发展。
4.以情景模拟作为教学的重要手段
进行教学时，要保证学生的主体地位，教师起辅助作用，要帮助学生更好的发挥主观能动性，保证在新产品开发的课程能够创新，开发有价值的新产品，保证学生不断的学习到新的知识，提高学生创造能力。坚持情景的模拟，能够保证学生更好的理解课本的知识，促进学生实践能力的不断提高，这样才能有效的增强学生的能力，促进其实践经验的不断提高。
5.注重创造性思维教育
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”当前，创新性人才的培养已成为高等学校教育改革的热点问题，成为高校教學改革的关键和核心。传统模式的教学是以教师为中心，在整个教学过程中，学生始终处于被动地位，使学生的学习主动性和积极性受到压抑，同时也不利于学生个性的发展，不利于创新思维和创造性人才的培养。教学体系的构建和完善，必须处理好知识传授与培养能力的关系，要有利于学生实现知识的自我更新。在教学活动中要以学生为本，发扬人的主体精神，在实践中不断创新
五、工作过程系统化课程体系的实施与应用效果
1.推动了专业建设
促进了优质核心课程建设，制定了核心课程的课程标准，进行了学习领域教学设计，完善了人才培养方案，完成了工作过程系统化课程开发方案。
2.促进了校企深度合作
一方面企业派专业技术人员到学院兼职任课，学院派教师深入到企业一线接受锻炼与培训；另一方面，学院将学生安排到企业进行顶岗实习，合格毕业生优先为企业所用。校企共同制定人才培养方案、教学计划、学生实习实训指导书及实践教学考核标准，校企共同进行课程开发。合作单位有专门的岗位供学生轮流上岗，企业技术人员担任实习指导，学校教师和企业有关人员全程进行管理，校企合作贯穿教学始终。
综上所述，传统教学模式已经不适应现代高职院校的教学模式，急需一种新的教学模式，这就需要教师不断去探索适合本专业的教学模式，这是个反复认证的过程，需要不断实践来改正。对专业课程进行改革探索，能够有效的结合实际存在的问题进行专业的改革，保证学生综合能力的不断提高，从而为用人单位提供具备综合能力强的人才。
参考文献：
1.王全福，宋永军.供热通风与空调工程技术专业教学资源库设计与开发[J].职业技术；
2.毕明华，凌勋，庄光亮，苏庆勇.供热通风与空调工程技术专业教学体系改革的思考[J].桂林航天工业高等专科学校学报；
3.陈颜芳.供热通风与空调工程技术专业人才培养的探索[J].成功（教育）；