成长故事
　　
　　吕铁英，1989年参加工作，本科学历，小学高级教师，中共党员，现为小学部数学课教师兼任学校的教科研主任。
　　2000年被评为“长春市骨干班主任”；2003年参加国家教育部组织的由香港、台湾、澳门及内地（每个省份3名教师）共同参加的“华夏园丁大联欢”；2005年被中央教科所评为“教育科研先进工作者”、“教育科研优秀指导教师”；“吉林省教育科研型名教师”、“吉林省教育科研骨干教师”、“长春市骨干教师”、“长春市十佳教师”；2006年被评为“感动长春十大杰出教师”。
　　
　　教育感言
　　
　　教育是充满爱的事业，这种爱没有惊天动地的事迹，没有令人瞩目的壮举，有的是对这份事业执著的追求，更有润物无声的永恒。岁月的风雨可以冲淡许多记忆，但永远冲不淡我不泯的事业之情。我愿为崇高的目的走来，撒播希望的种子；我愿在平凡的日子走去，托起明天的太阳。
　　
　　我是“一外”小学部一名普通的教师，在从事教育工作的17年中，“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。
　　
　　一、用人格去铸造学生的心灵，促其健康成长
　　
　　教师是学生的一面镜子，教师的一言一行、教师的世界观、品行、乃至生活都时时事事地影响着学生，起着潜移默化的作用。为把学生培养成人格完善、品行优良、身心健康的人，在教育实践中，我不契时机地观察学生思想行为和动向变化，日渐形成了“教育爱”。爱，在教育中是一种普照的光，对所有学生一视同仁，对优生不偏爱，对差生不歧视。在与学生学习和生活中，我用耐心、爱心、细心、真心、诚心无微不至地关心每一位学生。我经常涉身处地地走近学生，把自己放在学生的位置上，尊重他们、信任他们、多发掘其身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温，通过一次坦诚亲切的交谈，和一个亲昵的动作，“晓之以理、动之以情”促使学生内心消极情绪转化为积极情绪，所谓“精诚所至，金石为开”，师生彼此在宽松和谐的气氛中缩小心灵之间的距离。
　　
　　二、创设和谐的教学氛围，激励其创新
　　
　　创新意识与创新能力的形成和发展，必须有民主平等的教学氛围和融洽的师生关系。所谓“亲其师而信其道”，师生情感间的融洽无形地架起心灵桥梁，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新意识。在我的课堂，他们精彩的发言、求异的思维、平等的交流经常激起我智慧的灵感，我和我的学生每天都怀着愉快的心情去学习。在课下，学生和我是最亲密的伙伴，我们会共同吃一碗酸辣粉，孩子们会给我拔掉头上的白发，有时他们会用稚嫩的小手为老师捶捶背，老师也会用满是粉笔灰的手擦去孩子们脸上的汗珠……
　　
　　三、要有厚实的文化修养，潜心育人
　　
　　作为现代教师，必须勤于学习，善于积累，不断提高自己的学识和修养。在实际工作中，我始终实践着“学高为师，身正为范”的信条，认真钻研小学数学教育教学。为了不断提高自己，我自费订阅了《教育科学与研究》等刊物，认真吸取先进教育教学经验。在教学中把握教材重点难点，精心设计教学过程，做到“一课一得”。同时还善于调查研究，了解学生实际，确定相应教法，做到心中有学生，胸中有教法，师生双方积极性高，课堂气氛活跃。我的课堂教学，得到领导、同事、学生和家长的好评，在学校的师德调查问卷反馈活动中，我的满意率达到100%。
　　
　　四、要树立科研意识，做专家型教育工作者
　　
　　除了教学任务外我还担任学校的教育科研主任之职，工作中我带领全校教师积极参加教学研究和教学改革，提高全体教师的业务能力和教育科研能力。“十五” 期间，我校立项国家级课题2个，省级课题5个，区域现代化子课题10个，现已通过专家组的验收并顺利结题。其中国家级课题《科学开发儿童大脑，有效提高儿童智能素质》被评为“精品课题”。“十一五”期间学校又申报了10项科研课题，现在正组织教师积极研究。学校被中央教育科研所评为“教育科研先进单位”、“教育科研先进集体”。通过科研引领，我校教师专业化水平不断提高，学校涌现出大批专家型的教师。
　　教师的劳动如同蜜蜂采蜜，春蚕吐丝，要在浩瀚的知识海洋中汲取精华给学生。为了这份信念，我将努力做到：凡事不能轻易放弃，要勇于超越自我，坚持不懈达到终点；人生无悔，我将用心谱写教育的新篇章。