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【摘要】作文教学是小学的一个重点，同时又是一个难点。学生有这样一句口头禅“作文难、作文难，提起作文就心烦”。 在我二十多年的教学生涯中，我觉得作文教学也是有章可循的。要发掘农村丰富的自然产人文资源，培养学生的观察习惯，培养学生的作文兴趣，把想说的话用书面语言有条理地写出来，写出真情实感，就是一篇好的文章。
【关键词】小学生 作文 教学 有章可循
作文教学是小学的一个重点，同时又是一个难点。学生有这样一句口头禅“作文难、作文难，提起作文就心烦”。这不仅是学生觉得难，而且许多教师也觉得难。农村学生见识少，他们祖祖辈辈多是没有文化的在稼汉，父母不能告诉孩子想到知道的许多问题，并且，农村孩子知识来源也就只有几本课本，课外书籍对于农村孩子来说，几乎是空白，因此，学生读得少。在我二十多年的教学生涯中，我觉得作文教学也是有章可循的。要发掘农村丰富的自然产人文资源，培养学生的观察习惯，培养学生的作文兴趣，把想说的话用书面语言有条理地写出来，写出真情实感，就是一篇好的文章。对于提高学生的作文水平，我是这样做的。
1.作文教学要尽早抓
从小学一年级起，我就注重抓学生的口头作文。许多孩子平时与同伴说话滔滔不绝，但是当老师要他们开口说一件事的起因、经过、结果时，就哑口无言，不敢说，胆子小，老師要鼓励学生一定要让学生开口说。一个人如果在与别人交往时，话都说不了几句，他还能写出内容丰富的文章吗？所以，我鼓励学生要口头作文，并且要会声会色，声情并茂地说。我国著名教育家和作家叶圣陶行生说过：“作文就是用笔说话。”我们把嘴巴说的话用笔记录下来就是作文。同时也告诉我们：如果不会说话，也就不会作文。因此，我们的作文教学要从学生入学那天起，注重培养学生口头作文的能力。
2.作文教学要从字词句抓起
小学低年级的教学重点是让学生掌握字词。如果字词基础没打扎实，那么学生在进入中年级后，阅读与写作能力很难跟上。正确理解字词意思才能写出意思正确的句子，字词的掌握是作文的一项重要的基本功。只有积累了丰富的词汇才能写出优美的文章。我在教学中是这样要求学生的：从一年级开始练习写话，先是写一句简单的话，随着学生字词的积累丰富，不仅要求学生把句子写通顺、完整，还要求学生把从课本中学到的词语运用到自己的写话中去。慢慢地，我试着让学生练习写几句话或一段意思完整的话。在学生写话时，我鼓励他们多使用新学的词语。对学生写得优美的片断在班上读给全体学生听，给予表扬。在中年级的单元作文训练时，我要求学生必须运用本单元所学的部分新词。这样坚持下去，学生的作文就不会象记流水帐那样枯燥无味了，文章就有了一定的文彩。
3.培养学生的作文习惯
许多作家谈自己开始写作文时就养成了写日记的习惯，所以，我在教学中培养学生写日记的习惯。我要求学生每天一篇日记，日记内容可以是记一件小事或从某件事的感悟心得或读一篇课文后的体会、思考、感想等，字数不限，也可几句话、一段话，让学生觉得作文就这么简单，让学生感到作文不可怕，也不难，久而久之就养成了勤动手的习惯，慢慢地作文水平就提高了。
4.培养学生的观察征收习惯
作文来源于生活，生活即作文。农村有丰富的自然资源和人文资源，山川河流，田间地头，传统的婚丧嫁娶等民风民俗，都是学生作文的素材。学生往往不注意观察身边的人和事，在作文时总觉得无话可说，无话可写，这关键是学生没有留心身边的事物。要想写出丰富的内容，语言生动的文章，教师必须要让学生留心观察，发掘生活中的丰富资源。教师要有计划地引导学生观察，教学生做生活的有心人，培养学生的观察能力与习惯，教给学生观察的方法。
学生不会观察，写出的内容没有顺序，写作水平也难以提高。教师在指导学生观察事物时，要注意时间和空间顺序，要根据不同的观察对象，确定不同的观察点，使学生掌握一定的观察方法。例如，写我们的学校，教师可以带领导学生指导对于景物观察，可以先近后远或先远后近的观察顺序进行。对于场面的观察要注意把握时间顺序，人们的言谈举止，衣着打扮，尽量仔细，并且要注意不同人物的语言，动作，神态等。通过引导，学生就会体会到作文要生动感人，观察必须细致入微，有条不紊，给人留下难忘的情景。
5.注意语言积累，加强阅读指导
要让学生写出优美的文章，必须注重语言积累，学生必须大量阅读课外书籍，积累优美的词句。我要求学生在阅读过程中，把别人写得好的句子或段落摘抄在专门的字句积累本上。鲁迅先生说得好，“必须象蜜蜂采密一样，采过许多花，才能酿出很好的蜜来，倘若只呆叮在一处，那就很少了，只看一个人的著作，也不好，你就得不到多方面的发展”。
作文教学要和阅读教学紧密结合起来。教师不能把二者割裂开来，在分析课文时，注意对学生进行写作亠法的指导。例如，我在教学《富绕的西沙群岛》一课时，通过阅读分析，学生发现了课文是围绕一句话来写的。这就告诉我们，作文时围绕一个中心或一句话来写，不能东拉西扯，拼凑字数，这样写出来的文章才能主题突出、中心明确。
6.点拨写作技巧
一篇优秀的作文必须开篇就能吸引读者，作文要做到“龙头、风尾、猪肚”。“猪肚”就是说文章内容要充实、丰富，文章结尾处要给读者留下回味，主题要深化。学生在作文之前要拟写作提纲，打腹稿，先写什么、后写什么，大脑中必须先进行构思，也就是人们学说的“谋篇布局”。这样写出来的文章才能条理清楚，有条不紊。在语句上注意词汇华丽，适当运用修辞手法，给文章润色添彩。
指导学生写记叙文要注意记叙的时间、地点、人物、事件等要素的交待。写景作文要注意景物的特点、层次、颜色、形状等。
参考文献
[1]周小山主编.《教师教学究竟靠什么》 北京大学出版社.
[2] 周国韬，杨学梅，王淑娟编著.《现代教育理论研读》 中国轻工业出版社.
[3] 郑金洲.《教育通论》华东师范大学出版社.
[4] 郭秀艳.《内隐学习》华东师范大学出版社.
【关键词】小学生 作文 教学 有章可循
作文教学是小学的一个重点，同时又是一个难点。学生有这样一句口头禅“作文难、作文难，提起作文就心烦”。这不仅是学生觉得难，而且许多教师也觉得难。农村学生见识少，他们祖祖辈辈多是没有文化的在稼汉，父母不能告诉孩子想到知道的许多问题，并且，农村孩子知识来源也就只有几本课本，课外书籍对于农村孩子来说，几乎是空白，因此，学生读得少。在我二十多年的教学生涯中，我觉得作文教学也是有章可循的。要发掘农村丰富的自然产人文资源，培养学生的观察习惯，培养学生的作文兴趣，把想说的话用书面语言有条理地写出来，写出真情实感，就是一篇好的文章。对于提高学生的作文水平，我是这样做的。
1.作文教学要尽早抓
从小学一年级起，我就注重抓学生的口头作文。许多孩子平时与同伴说话滔滔不绝，但是当老师要他们开口说一件事的起因、经过、结果时，就哑口无言，不敢说，胆子小，老師要鼓励学生一定要让学生开口说。一个人如果在与别人交往时，话都说不了几句，他还能写出内容丰富的文章吗？所以，我鼓励学生要口头作文，并且要会声会色，声情并茂地说。我国著名教育家和作家叶圣陶行生说过：“作文就是用笔说话。”我们把嘴巴说的话用笔记录下来就是作文。同时也告诉我们：如果不会说话，也就不会作文。因此，我们的作文教学要从学生入学那天起，注重培养学生口头作文的能力。
2.作文教学要从字词句抓起
小学低年级的教学重点是让学生掌握字词。如果字词基础没打扎实，那么学生在进入中年级后，阅读与写作能力很难跟上。正确理解字词意思才能写出意思正确的句子，字词的掌握是作文的一项重要的基本功。只有积累了丰富的词汇才能写出优美的文章。我在教学中是这样要求学生的：从一年级开始练习写话，先是写一句简单的话，随着学生字词的积累丰富，不仅要求学生把句子写通顺、完整，还要求学生把从课本中学到的词语运用到自己的写话中去。慢慢地，我试着让学生练习写几句话或一段意思完整的话。在学生写话时，我鼓励他们多使用新学的词语。对学生写得优美的片断在班上读给全体学生听，给予表扬。在中年级的单元作文训练时，我要求学生必须运用本单元所学的部分新词。这样坚持下去，学生的作文就不会象记流水帐那样枯燥无味了，文章就有了一定的文彩。
3.培养学生的作文习惯
许多作家谈自己开始写作文时就养成了写日记的习惯，所以，我在教学中培养学生写日记的习惯。我要求学生每天一篇日记，日记内容可以是记一件小事或从某件事的感悟心得或读一篇课文后的体会、思考、感想等，字数不限，也可几句话、一段话，让学生觉得作文就这么简单，让学生感到作文不可怕，也不难，久而久之就养成了勤动手的习惯，慢慢地作文水平就提高了。
4.培养学生的观察征收习惯
作文来源于生活，生活即作文。农村有丰富的自然资源和人文资源，山川河流，田间地头，传统的婚丧嫁娶等民风民俗，都是学生作文的素材。学生往往不注意观察身边的人和事，在作文时总觉得无话可说，无话可写，这关键是学生没有留心身边的事物。要想写出丰富的内容，语言生动的文章，教师必须要让学生留心观察，发掘生活中的丰富资源。教师要有计划地引导学生观察，教学生做生活的有心人，培养学生的观察能力与习惯，教给学生观察的方法。
学生不会观察，写出的内容没有顺序，写作水平也难以提高。教师在指导学生观察事物时，要注意时间和空间顺序，要根据不同的观察对象，确定不同的观察点，使学生掌握一定的观察方法。例如，写我们的学校，教师可以带领导学生指导对于景物观察，可以先近后远或先远后近的观察顺序进行。对于场面的观察要注意把握时间顺序，人们的言谈举止，衣着打扮，尽量仔细，并且要注意不同人物的语言，动作，神态等。通过引导，学生就会体会到作文要生动感人，观察必须细致入微，有条不紊，给人留下难忘的情景。
5.注意语言积累，加强阅读指导
要让学生写出优美的文章，必须注重语言积累，学生必须大量阅读课外书籍，积累优美的词句。我要求学生在阅读过程中，把别人写得好的句子或段落摘抄在专门的字句积累本上。鲁迅先生说得好，“必须象蜜蜂采密一样，采过许多花，才能酿出很好的蜜来，倘若只呆叮在一处，那就很少了，只看一个人的著作，也不好，你就得不到多方面的发展”。
作文教学要和阅读教学紧密结合起来。教师不能把二者割裂开来，在分析课文时，注意对学生进行写作亠法的指导。例如，我在教学《富绕的西沙群岛》一课时，通过阅读分析，学生发现了课文是围绕一句话来写的。这就告诉我们，作文时围绕一个中心或一句话来写，不能东拉西扯，拼凑字数，这样写出来的文章才能主题突出、中心明确。
6.点拨写作技巧
一篇优秀的作文必须开篇就能吸引读者，作文要做到“龙头、风尾、猪肚”。“猪肚”就是说文章内容要充实、丰富，文章结尾处要给读者留下回味，主题要深化。学生在作文之前要拟写作提纲，打腹稿，先写什么、后写什么，大脑中必须先进行构思，也就是人们学说的“谋篇布局”。这样写出来的文章才能条理清楚，有条不紊。在语句上注意词汇华丽，适当运用修辞手法，给文章润色添彩。
指导学生写记叙文要注意记叙的时间、地点、人物、事件等要素的交待。写景作文要注意景物的特点、层次、颜色、形状等。
参考文献
[1]周小山主编.《教师教学究竟靠什么》 北京大学出版社.
[2] 周国韬，杨学梅，王淑娟编著.《现代教育理论研读》 中国轻工业出版社.
[3] 郑金洲.《教育通论》华东师范大学出版社.
[4] 郭秀艳.《内隐学习》华东师范大学出版社.