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摘要：节奏训练作为音乐学科教学重点内容，是学生必须掌握的音乐学习技能，这将对于学生学习、鉴赏和感悟音乐作品具有极大帮助，所以需要初中音乐教师给予足够重视，并从实践教学中结合学生音乐学习情况，不断优化教学模式，制定出行之有效的节奏训练策略，开展多元教学活动进行有针对性的训练。基于此，本文将以初中音乐课堂教学工作为例，以如何开展音乐节奏训练为主题尽心探讨。希望在探讨过程中，能够帮助更多初中音乐教师找到正确的教育方法，从而在音乐课堂中施行更加高效、更具趣味的教学活动，以不断提升学生音乐节奏感，使学生更具艺术气息，帮助学生成长为一名综合性人才。
关键词：初中音乐;课堂教学;节奏训练
前言：
在初中音乐课堂教学中，音乐旋律、音乐节奏等要素一直是教学中的重点内容。针对音乐节奏来说，它既是音乐学习中最基础的部分，也是音乐学习中最重要的一部分。良好的音乐节奏能力，不但可以帮助学生更好的理解音乐中的旋律美、节奏美，还可以为未来更高阶的音乐学习奠定良好音乐基础。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需充分意识到节奏训练对学生音乐学习的重要意义，将节奏训练充分融入到日常音乐教学中，从而提高学生音乐审美能力，激发学生音乐创作能力。
一、在音乐游戏中开展节奏训练
在初中音乐教学中，若想有效的开展音乐节奏训练，首先要做的，便是让学生对“音乐”、对“节奏”这两个要素产生浓厚的学习、探究兴趣。因此，教师在开展音乐教学时，若想使得学生充分加入到节奏训练中，则需抓住学生的“兴趣点”，将节奏训练融入到有趣的音乐活动中，由此提高节奏训练的效果。
例如，在进行《当兵的人》这一课程教学时，教师即可设置以“当兵的人”为主题的音乐活动，而后将节奏训练融入到音乐游戏中，从而开展有效的节奏训练。具体而言，教师可以进行如下引导：“同学们，现在老师要赋予你们新的角色，那就是一名军人，你们愿不愿意呀？”，学生答：“愿意！”。而后教师可以引导学生起立，在教室门口进行排队，队伍排好后，教师继续引导：“各位军人们，现在情况紧急，需要你们的帮助。但是，在执行任务前，你们必须完成由我设置的节奏关卡，你们准备好了吗？”，学生答：“准备好了！”。而后教师即可针对“当兵的人”这首歌曲的音乐节奏进行打拍子，只有和教师所打节奏拍子相同，才可以通过关卡，执行任务，从而实现节奏的训练。
二、在音乐律动中开展节奏训练
常言道：“如果音乐节奏是广阔无垠海上的一帆小船，那么音乐律动则是无边海洋上的一明盏灯。”对此，我深表赞同。众所周知，音乐的歌词的优美的、旋律是美妙的。在这一基础上，学生在欣赏美妙旋律的同时，内心也会有所触动，身体也会跟着节奏而摆动。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以在音乐律动中对学生开展节奏训练。
例如，在学习《我爱你，中国》这一课程时，教师即可引导学生在这首歌曲的优美、豪情的旋律下对学生进行节奏训练。首先，教师可以引导学生对这首歌曲进行静静的欣赏。而后，教师可以和学生共同分析这首歌的歌词与旋律，和学生一同感受这首歌曲所表达出的爱国思想感情。最后，教师即可引导学生利用身体器官、身边的物品等随着音乐打节奏，可以是拍手、拍桌子，也可以是跺脚敲水杯，只要学生喜欢，任何一种打节奏的方式都可以。如此一来，便能实现音乐律动中节奏的训练，帮助学生形成一定的节奏感。
三、在日常生活中开展节奏训练
实际上，音乐节奏不仅仅存在与音乐课堂中，更是存在于广泛的日常生活中。因此在初中音乐课堂教学中，教师可以将节奏训练迁移到日常生活中，帮助学生在生活化的节奏训练中感受音乐节奏的魅力。
例如，在音乐课堂上，教师可以引导学生对生活中的“节奏”加以细心留意。通过对生活中各种“节奏”的观察，感受节奏的广泛性、多样性和趣味性。具体引导方式如下：“同学们，其实音乐节奏和我们的日常生活是紧密联系的，你们发现了吗？”，学生答：“没有！”。教师继续提问，那请大家回忆一下，妈妈穿高跟鞋走路的声音、媽妈用菜刀切菜的声音、小鸟在树上喳喳叫的声音，是不是都有不同的节奏呀？”，学生思考，而后醒悟：“是的！”。如此一来，通过引导学生对日常生活的观察，即可进一步实现对学生的节奏训练。
总结：
总而言之，在初中音乐课程教学中，为帮助学生更好的欣赏音乐、创作音乐，感受音乐的旋律美、韵律美、节奏美，则需教师在日常教学中对学生开展常态化的节奏训练。通过常态化节奏训练的开展，，不断提升学生音乐学科综合素养，成长为一名更具艺术气息的综合性人才。相信在广大教师节奏训练的基础下，学生定能在未来的音乐天空中飞的更高，飞的更远。
参考文献：
[1]张小梅.初中音乐教学中节奏训练的研究[J].学周刊，2021（1）：157-158.
[2]杨学虎.初中音乐教学中节奏律动训练方法行动研究[J].学周刊，2021（4）：155-156.
广东省博罗县龙溪中学
关键词：初中音乐;课堂教学;节奏训练
前言：
在初中音乐课堂教学中，音乐旋律、音乐节奏等要素一直是教学中的重点内容。针对音乐节奏来说，它既是音乐学习中最基础的部分，也是音乐学习中最重要的一部分。良好的音乐节奏能力，不但可以帮助学生更好的理解音乐中的旋律美、节奏美，还可以为未来更高阶的音乐学习奠定良好音乐基础。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需充分意识到节奏训练对学生音乐学习的重要意义，将节奏训练充分融入到日常音乐教学中，从而提高学生音乐审美能力，激发学生音乐创作能力。
一、在音乐游戏中开展节奏训练
在初中音乐教学中，若想有效的开展音乐节奏训练，首先要做的，便是让学生对“音乐”、对“节奏”这两个要素产生浓厚的学习、探究兴趣。因此，教师在开展音乐教学时，若想使得学生充分加入到节奏训练中，则需抓住学生的“兴趣点”，将节奏训练融入到有趣的音乐活动中，由此提高节奏训练的效果。
例如，在进行《当兵的人》这一课程教学时，教师即可设置以“当兵的人”为主题的音乐活动，而后将节奏训练融入到音乐游戏中，从而开展有效的节奏训练。具体而言，教师可以进行如下引导：“同学们，现在老师要赋予你们新的角色，那就是一名军人，你们愿不愿意呀？”，学生答：“愿意！”。而后教师可以引导学生起立，在教室门口进行排队，队伍排好后，教师继续引导：“各位军人们，现在情况紧急，需要你们的帮助。但是，在执行任务前，你们必须完成由我设置的节奏关卡，你们准备好了吗？”，学生答：“准备好了！”。而后教师即可针对“当兵的人”这首歌曲的音乐节奏进行打拍子，只有和教师所打节奏拍子相同，才可以通过关卡，执行任务，从而实现节奏的训练。
二、在音乐律动中开展节奏训练
常言道：“如果音乐节奏是广阔无垠海上的一帆小船，那么音乐律动则是无边海洋上的一明盏灯。”对此，我深表赞同。众所周知，音乐的歌词的优美的、旋律是美妙的。在这一基础上，学生在欣赏美妙旋律的同时，内心也会有所触动，身体也会跟着节奏而摆动。因此，在初中音乐课堂教学中，教师可以在音乐律动中对学生开展节奏训练。
例如，在学习《我爱你，中国》这一课程时，教师即可引导学生在这首歌曲的优美、豪情的旋律下对学生进行节奏训练。首先，教师可以引导学生对这首歌曲进行静静的欣赏。而后，教师可以和学生共同分析这首歌的歌词与旋律，和学生一同感受这首歌曲所表达出的爱国思想感情。最后，教师即可引导学生利用身体器官、身边的物品等随着音乐打节奏，可以是拍手、拍桌子，也可以是跺脚敲水杯，只要学生喜欢，任何一种打节奏的方式都可以。如此一来，便能实现音乐律动中节奏的训练，帮助学生形成一定的节奏感。
三、在日常生活中开展节奏训练
实际上，音乐节奏不仅仅存在与音乐课堂中，更是存在于广泛的日常生活中。因此在初中音乐课堂教学中，教师可以将节奏训练迁移到日常生活中，帮助学生在生活化的节奏训练中感受音乐节奏的魅力。
例如，在音乐课堂上，教师可以引导学生对生活中的“节奏”加以细心留意。通过对生活中各种“节奏”的观察，感受节奏的广泛性、多样性和趣味性。具体引导方式如下：“同学们，其实音乐节奏和我们的日常生活是紧密联系的，你们发现了吗？”，学生答：“没有！”。教师继续提问，那请大家回忆一下，妈妈穿高跟鞋走路的声音、媽妈用菜刀切菜的声音、小鸟在树上喳喳叫的声音，是不是都有不同的节奏呀？”，学生思考，而后醒悟：“是的！”。如此一来，通过引导学生对日常生活的观察，即可进一步实现对学生的节奏训练。
总结：
总而言之，在初中音乐课程教学中，为帮助学生更好的欣赏音乐、创作音乐，感受音乐的旋律美、韵律美、节奏美，则需教师在日常教学中对学生开展常态化的节奏训练。通过常态化节奏训练的开展，，不断提升学生音乐学科综合素养，成长为一名更具艺术气息的综合性人才。相信在广大教师节奏训练的基础下，学生定能在未来的音乐天空中飞的更高，飞的更远。
参考文献：
[1]张小梅.初中音乐教学中节奏训练的研究[J].学周刊，2021（1）：157-158.
[2]杨学虎.初中音乐教学中节奏律动训练方法行动研究[J].学周刊，2021（4）：155-156.
广东省博罗县龙溪中学