论文部分内容阅读
摘要：小学是我国教育体系中的基础组成部分，在此阶段不仅仅要帮助学生对各科知识打下良好的基础，而且还要帮助其形成完整的情感认知能力以及综合素养。为了切实有效地提高班级管理水平，深化学生心灵素养的建设，广大小学教育单位有必要融合人文关怀理念，给予学生最为优质的教育帮助，深化学生成长。下面，本文就从营造具有人文关怀理念的班级文化、贯彻人文关怀理念、鼓励并呵护学生成长这三方面做出了深度探析，以求能够为相关教育管理工作者提供借鉴作用。
关键词：人文关怀;小学教育;班级管理
随着時代的发展，我国的教育水平得到了巨大的提升，如何切实有效地深化学生成长，帮助学生形成更为完整的心灵素养成为了当前教育单位重点探究的课题。教育管理的核心要素就是为教学工作提供相应的支撑作用，为学生营造出更加优越的教学环境，全方位地强化学生的综合素养。小学所开展的教育管理工作需要服务于小学教育事业。随着时间的推移，小学教育改革的步伐越发推进，人文关怀理念逐渐成为了小学班级管理工作的重要组成部分，无论是学校领导亦或是一线教师，在开展班级管理工作的时候都应该从学生着手，将“人”作为管理工作的核心要素，充分展现出“以人为本”的重要性。
一、营造具有人文关怀理念的班级文化
（一）制定合理的班级管理制度
班级管理制度是班级成长发展的灵魂，是开展人文关怀文化的重要支撑。所以教师必须制定出适合班级发展的班级管理制度，将学生的个性化特征作为班级管理制度的开展前提，在制定管理制度的过程中融入大量学生感兴趣的内容，这样不仅能够充分激发学生的主观能动性，而且还能促进学生形成完整的道德素养。班级管理制度主要包含班级卫生按时打扫、桌椅摆放规整，班干部要认真负责，注意言谈举止，不大声喧哗等等。这些都是班级管理制度的重要组成部分。
（二）营造良好的班级文化氛围
班级氛围营造是开展班级管理的重要内容。班级内外氛围以及各种教学设施所展现出的物质文化形式从属于班级文化的外层组成，优质的班级环境以及合格的教学工具都会对学生成长产生不小的影响。所以，学校有必要加强班级对于特色班级文化的建设，注重建设与班级文化相呼应的板报、个性展示园等等，突出班级文化的主题，做出合理的安排设计。教师在创设班级文化氛围的过程中需要引导学生自主动手，全面培养学生的动手能力，为学生创设出更加活泼开放的教学环境。
二、贯彻人文关怀理念
（一）构建和谐的师生关系
小学班级管理工作必须要足够重视人文关怀理念的应用与管理，在管理的过程中注重与学生形成良好的关系，拉近师生之间的距离，充分尊重学生群体之间的个体差异，当学生存在疑问或者难点的时候，教师需要引导学生主动说出来，并帮助学生排忧解难。在平日，学生很有可能犯错，此时教师应该先入为主，要通过激励以及安慰的方法来与学生达成交流，从学生角度出发，帮助学生树立起完整的信心以及学习态度。
（二）教师必须要以身作则
在开展小学班级管理的过程中需要全方位地渗透人文关怀理念，教师是教授学生知识的园丁，更是学生模仿其一言一行的长辈，因此立德做人是做教师的根本，如果此项工作都不能有效完成的话，那么必然会严重影响学生成长，即便教师拥有相对完整的知识水准也无济于事，无法给予学生最为完整的教育帮助。所以在开展班级管理的时候，教师必须要将“立德树人”作为管理核心。教师需要树立更为正确的人生观、世界观以及价值观，同时在其中融合大量人文教育理念，引导学生如何做人处事，培养学生良好的道德观念以及认知观念，为其今后学习成长提供良好的铺垫作用。在开展小学教育的过程中，班主任不仅仅要增强学生的知识储备，而且还要不断提高对学生综合素养的培育，使学生达成德智体美劳全面发展。
三、鼓励和呵护学困生
首先，大多数学困生的学习成绩都明显不高，常常因此受到教师或者家长的批评，在这样的环境之下，学生的心理越发敏感，并且自信心不断丢失。介于此，教师应该避免采用批评的方式来解决问题，否则其必然会造成严重的恶性循环，无益于学生成长。而是要渗透到学生的内心，倾听学生的想法，在日常生活之中帮助学生明确自身成长的不足之处，帮助学生形成更为完整的认知能力;其次，虽然学困生的成绩不高，但是不可否认的是其身上也存在的相应的优点，教师应该善于发现学生所拥有的优点，并帮助学生发扬光大。例如，一些学生善于唱歌跳舞，在平常生活之中常常会帮助老人等等，对于学困生拥有的优点，教师必须要及时发现，同时对学生予以相应的鼓励，只有这样才能让学生有所成长，让学困生感受到来自于老师的关怀与爱护。
结束语：
总之，人文关怀的核心要素就是“学生”，如果从小学教育管理方面来讲，人文关怀所要展现出的就是教师以及学生之间的联系，促进教师以及学生共同成长进步。在时代的发展进程中，教育改革工作正在不断深入发展，教育管理工作也有必要推陈出新，切实有效地贴合当前的时代发展，将人文关怀理念融合到教育管理工作之中。只有这样才能不断深化学生成长，帮助学生形成更为优秀完整的人格，深化学生道德观念的建设，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]郭鹏.论如何在教育管理过程中更好的体现人文关怀[J]. 教育教学论坛. 2018（23）：6-7.
[2] 罗笑.人文润色，和谐焕彩——让人文关怀滋润和谐品德[J]. 课程教育研究. 2017（14）：19-20.
[3]郜雅杰. 试论人文关怀在高校学生教育管理中的渗透[J]. 课程教育研究. 2016（16）：154-155.
关键词：人文关怀;小学教育;班级管理
随着時代的发展，我国的教育水平得到了巨大的提升，如何切实有效地深化学生成长，帮助学生形成更为完整的心灵素养成为了当前教育单位重点探究的课题。教育管理的核心要素就是为教学工作提供相应的支撑作用，为学生营造出更加优越的教学环境，全方位地强化学生的综合素养。小学所开展的教育管理工作需要服务于小学教育事业。随着时间的推移，小学教育改革的步伐越发推进，人文关怀理念逐渐成为了小学班级管理工作的重要组成部分，无论是学校领导亦或是一线教师，在开展班级管理工作的时候都应该从学生着手，将“人”作为管理工作的核心要素，充分展现出“以人为本”的重要性。
一、营造具有人文关怀理念的班级文化
（一）制定合理的班级管理制度
班级管理制度是班级成长发展的灵魂，是开展人文关怀文化的重要支撑。所以教师必须制定出适合班级发展的班级管理制度，将学生的个性化特征作为班级管理制度的开展前提，在制定管理制度的过程中融入大量学生感兴趣的内容，这样不仅能够充分激发学生的主观能动性，而且还能促进学生形成完整的道德素养。班级管理制度主要包含班级卫生按时打扫、桌椅摆放规整，班干部要认真负责，注意言谈举止，不大声喧哗等等。这些都是班级管理制度的重要组成部分。
（二）营造良好的班级文化氛围
班级氛围营造是开展班级管理的重要内容。班级内外氛围以及各种教学设施所展现出的物质文化形式从属于班级文化的外层组成，优质的班级环境以及合格的教学工具都会对学生成长产生不小的影响。所以，学校有必要加强班级对于特色班级文化的建设，注重建设与班级文化相呼应的板报、个性展示园等等，突出班级文化的主题，做出合理的安排设计。教师在创设班级文化氛围的过程中需要引导学生自主动手，全面培养学生的动手能力，为学生创设出更加活泼开放的教学环境。
二、贯彻人文关怀理念
（一）构建和谐的师生关系
小学班级管理工作必须要足够重视人文关怀理念的应用与管理，在管理的过程中注重与学生形成良好的关系，拉近师生之间的距离，充分尊重学生群体之间的个体差异，当学生存在疑问或者难点的时候，教师需要引导学生主动说出来，并帮助学生排忧解难。在平日，学生很有可能犯错，此时教师应该先入为主，要通过激励以及安慰的方法来与学生达成交流，从学生角度出发，帮助学生树立起完整的信心以及学习态度。
（二）教师必须要以身作则
在开展小学班级管理的过程中需要全方位地渗透人文关怀理念，教师是教授学生知识的园丁，更是学生模仿其一言一行的长辈，因此立德做人是做教师的根本，如果此项工作都不能有效完成的话，那么必然会严重影响学生成长，即便教师拥有相对完整的知识水准也无济于事，无法给予学生最为完整的教育帮助。所以在开展班级管理的时候，教师必须要将“立德树人”作为管理核心。教师需要树立更为正确的人生观、世界观以及价值观，同时在其中融合大量人文教育理念，引导学生如何做人处事，培养学生良好的道德观念以及认知观念，为其今后学习成长提供良好的铺垫作用。在开展小学教育的过程中，班主任不仅仅要增强学生的知识储备，而且还要不断提高对学生综合素养的培育，使学生达成德智体美劳全面发展。
三、鼓励和呵护学困生
首先，大多数学困生的学习成绩都明显不高，常常因此受到教师或者家长的批评，在这样的环境之下，学生的心理越发敏感，并且自信心不断丢失。介于此，教师应该避免采用批评的方式来解决问题，否则其必然会造成严重的恶性循环，无益于学生成长。而是要渗透到学生的内心，倾听学生的想法，在日常生活之中帮助学生明确自身成长的不足之处，帮助学生形成更为完整的认知能力;其次，虽然学困生的成绩不高，但是不可否认的是其身上也存在的相应的优点，教师应该善于发现学生所拥有的优点，并帮助学生发扬光大。例如，一些学生善于唱歌跳舞，在平常生活之中常常会帮助老人等等，对于学困生拥有的优点，教师必须要及时发现，同时对学生予以相应的鼓励，只有这样才能让学生有所成长，让学困生感受到来自于老师的关怀与爱护。
结束语：
总之，人文关怀的核心要素就是“学生”，如果从小学教育管理方面来讲，人文关怀所要展现出的就是教师以及学生之间的联系，促进教师以及学生共同成长进步。在时代的发展进程中，教育改革工作正在不断深入发展，教育管理工作也有必要推陈出新，切实有效地贴合当前的时代发展，将人文关怀理念融合到教育管理工作之中。只有这样才能不断深化学生成长，帮助学生形成更为优秀完整的人格，深化学生道德观念的建设，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]郭鹏.论如何在教育管理过程中更好的体现人文关怀[J]. 教育教学论坛. 2018（23）：6-7.
[2] 罗笑.人文润色，和谐焕彩——让人文关怀滋润和谐品德[J]. 课程教育研究. 2017（14）：19-20.
[3]郜雅杰. 试论人文关怀在高校学生教育管理中的渗透[J]. 课程教育研究. 2016（16）：154-155.