话题作文是指以导引材料引发学生的思考，以话题为中心，学生围绕中心内容自拟题目写作。由于话题作文对内容、体裁都没有明确的限制，学生取材的范围更广，能够发挥个性，选拔出优秀的人才，所以在这些年的升学考试中，话题作文逐渐成为了考试命题的趋势。本文分析了话题作文写作的概念、特点和不足，对初中语文教师如何开展有效的话题作文指导进行了探究。
　　一、帮助学生清楚地理解话题作文的内涵
　　1.话题作文的概念
　　所谓话题，指的是谈话的中心;所谓话题作文，指的是以话题为中心，围绕这个中心选材创作文章。话题并不是作文的题目，只是为写作提供了一个主题，规定作文所要表達的中心内容，不限制作文的体裁和选材范围。例如，以“港澳回归”为话题，写一篇文章。
　　2.话题作文的特点
　　一是相关性，话题作文的写作内容必须与话题相关。在通常的话题作文写作中，只规定了话题的范围，并不限定写作的体裁、取材以及作文主旨。二是自由性，指的是题目自拟、选材不限、体裁不限和想象空间自由。尽管话题作文为学生提供了更广阔的思考空间，但学生在创作话题作文的过程中，也要注意作文的深度。总而言之，话题作文降低了对学生创作的限制，学生能够最大限度地发散思维，发挥自己的优势和个性。
　　二、帮助学生明确话题作文写作存在的误区
　　1.复制话题材料进行创作
　　学生在话题作文写作中最容易出现的误区就是复制话题材料写作，或者借助话题材料解读话题。话题作为文章创作的中心，旨在引发学生的思考，使学生围绕着中心展开写作。教师通常强调学生要抓住题目中的关键词写作，学生由于怕跑题，不敢自由发挥，在写作中大量使用话题材料阐释话题，导致文章缺乏新意和创造性。
　　2.对话题材料的解读错误
　　学生在写作话题作文的过程中，对于话题作文、命题作文和材料作文区分不清楚，对话题材料的解读存在误区。话题作文只是为学生提供了写作的方向，对审题的要求没有严格的限制;命题作文往往只暗含一个中心，对审题有明确的要求，学生一旦审题不清就会跑题;话题作文属于材料作文的一种，但与材料作文在审题、取材、体裁、思路等方面有明显的差别。因此，学生只有正确地掌握话题的内涵，才能正确地审题、立意。例如，教师让学生以“生活”为话题，依据材料写作，材料给出的是对生活的感悟等相关的信息，要求学生写自己在生活中的感悟。有些学生对话题材料的解读不准确，在写作中只以生活中的事件为主，缺少分析和思考，导致审题立意出现错误。
　　3.文章内容偏离话题中心
　　学生在创作话题作文时，经常出现跑题的现象。一旦确定了写作角度，就要根据这个思路写作，不能偏离文章中心。例如，以“亲情”为话题写作，有个学生拟定的题目是“我最亲爱的人”，文章先写了父母对自己的照顾，又写了一位亲戚对自己的帮助，到最后写了教师对自己的关怀和指导，很感激教师。这篇作文很明显跑题了，出现了“亲情”和“师生情”两个中心。因此，学生在写话题作文时一定要避免偏离话题中心。
　　三、指导学生话题作文的写作技巧和方法
　　1.明确话题中心，准确立意构思
　　在话题作文的创作中，审清题意、明确话题中心是作文立意和构思的重要基础。学生只有审清题意才能明确话题中心，因此，教师在开展话题作文的写作指导时，要引导学生正确解读材料，通过话题材料明确写作的意图，通过话题确定写作内容，通过写作要求明确写作思路，最终完成作文的立意和构思。
　　2.认清写作模式，理清话题作文的写作思路
　　话题作文的写作模式包括“纵向”和“横向”两种结构，纵向结构主要依据时间的顺序或者事件发展的顺序，通常在记人记事的作文中应用;横向结构通常以时间、空间的转换为顺序，一般在纪实等文章的写作中应用。因此，教师要为学生讲清话题作文的写作模式和技巧，理清话题作文的写作思路。
　　结语：要想提升学生的话题作文写作水平，要让学生掌握话题作文的写作要领，攻克写作难关。因此，教师在指导话题作文写作时，要引导学生正确地解读材料，指导学生审题和立意，明确写作中心，进而有效地写作。