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【摘要】教师应采用教学方是：任务驱动法，对教学的各个环节润色，提高学生的学习兴趣，使学生通过完成每一次小任务，以此来培养学生主动提出问题，分析问题和解决问题的能力，从而提中学学阶段学生学习信息技术的兴趣。
【关键词】教学环节；任务驱动；间接兴趣；学习成果现今社会，现代信息技术已不仅在社会各个领域中得到广泛应用，而且正日益改变着人们生产与生活方式、工作与学习方式。从而计算机已走进社会的各个领域乃至家庭，并且深深地吸引着我们的学生，从而促使他们对计算机产生浓厚的兴趣。喜欢有趣、新奇的事物是我们学生的天性，兴趣则是学生探索、创造的力量源泉，然而怎样激发学生学习兴趣呢？这时培养学生的想象力和创造力就是教学中最重要的手段之一。但目前相当一部分的孩子们的直接兴趣正在畸形发展，有的学生学习意识甚至发展到变质！具体有以下几种不良表现：
A、觉得信息技术课，枯燥无味，学习只是为了应付学习；
B、不会电脑的最基本的正确操作方法，养成随意乱操作的不良习惯；
C、只对电脑游戏感兴趣，上课不让玩游戏就觉得枯燥，无心上课；
D、沉溺于电脑网络游戏的虚拟世界，甚至影响到正常的学习生活。
如何正确引导中学学生学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，也是我们中学信息技术教师当前面临的重要问题。
那么我们中学信息技术教师要怎样去做，才能更好地解决这个问题呢？怎样才能更有效地提高中学阶段学生的学习兴趣呢？下面浅谈一下我个人的教学心得和体会：
1. 充分的课前准备合理的组织学生让学生建立接受信息教育的意识、知晓学习信息技术的重要性和迫切性。培养学生对信息技术的兴趣。制定好学期教学计划，安排好教学进度，在全面熟悉和分析教材的基础上，确定本学期的重点和难点章节。对各周次进行教学的内容和班级的上机练习作总体安排。分别对计算机和学生进行编号，以便学生有序上机。计算机维护和学生课时考核建立表册管理。每个中学班学生要分成若干小组，建立小组长负责制，小组之间监督制（以便开展小组协调合作完成）。
2. 充分备课反复研读教材，阅读有关参考资料，明确教学要求，学生掌握哪些基础知识，培养学生哪些能力，并且了解学生的学前知识，分析学生可能遇到的困难，及可能提出的问题。必须在钻研教学和了解学生的基础上，确定授课目的，提出具体的要求。比如：学懂与理解什么知识，上机练习操作什么技能，使学生掌握哪些技能等。设计与选择自己的教学方法，根据信息技术学科的特点，教學内容和学生实际，认真设计教学过程，要充分做到调动学生学习的积极性和主动性的教学方法。在课堂练习中包括课堂练习和上机练习，练习要有“坡度”在有利于学生理解和巩固所学知识，有利于培养分析问题和解决问题的能力，上机学习要目的明确，设计好引导学生解决问题的方案。
3. 通过以下几个部分来丰富各个教学环节第一部分： 用任务驱动法，以次来不断激励中学生们的学习兴趣。中学信息教师要把教学课堂上的知识、常识等内容设计在一个个与实际生活相关的小任务中去，把教学过程变成教师引领学生在计算机课上完成实际生活当中任务，让学生在完成任务的过程中掌握、理解，新的知识与常识。例如在讲解初一上册的文字处理时，不是直接讲解这个文字处理软件因该怎么样使用，而是让学生每个人完成一篇暑假所见所闻有感，内容要丰富多彩，这样的一个任务。引导他们在完成这篇有感的过程中去体会不借助电脑帮助的做法；对于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用。活动中教师本人借助电脑完成一篇有感，当堂与学生形成对比并说出做的步骤与时间。然后让学生试做，小组之间相互评比，看哪组的有感做得丰富多彩。浓厚地好奇心促使学生们兴致勃勃地去完成学习任务，从而达到显著地教学效果。
第二部分：要注重导入，以次来激发学生的直接学习兴趣。导入是课堂教学的重要环节，是整个课堂教学的第一步。俗语说得好：一件事良好的开端就是成功的一半，我们中学信息技术的教学更是如此。一个好的教学课堂导入，不但能够起到画龙点睛的作用，更重要的是它能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，从而可以促使学生们全身心的去投入到探索新知识的过程中去。因此，信息技术教师在进行课堂教学设计时，要注重对课堂导入环节的设计，要做到科学、合理地运用不同种的课堂导入方式与方法，从而以次达到良好地教学效果。以一个好的导入很容易就吸引住学生的注意力。例如：初一下册中第三单元《图像处理软件》我提前做好一个作品《沙漠中的小丫》在沙漠中出现一只小鸭子的效果。以次进而提起学生对该内容的兴趣，从而来帮助学生循序渐进地完成任务，实现他们的制作小愿望。
第三部分：再者教师们还要注重学习成果的激励作用，以次来提高学生的间接学习兴趣。教师要充分利用学习成果的及时反馈，这样有效地提高学生们的间接学习兴趣，而且更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。我经常通过网络教学的教学演示功能展示学生做得好的作业基作品，并及时给予点评和指导，鼓励先进的学生的同时，也是在鞭策后进的学生。像这类做法还有很多种，例如：组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛等等，此时一定要记住不论学生作品、作业的结果如何，对学生学习的激励作用那是必不可少的，这会使我们在教学过程当中常常会收获到意想不到的教学效果，而且对学生学习信息技术及其它科目都有着深远地影响。
第四部分：通过教师组织实践活动以次作为配合，让学生在实践中去探究新知，在实际生活中去应用信息技术常识，以次进一步提高学生对信息技术课的学习兴趣。 例如，在进行文字处理软件学习综合训练时，选取假期所见所闻有感设计好的学生作为小组长，带领学生们进行实践活动：到社区观看各个居委会的宣传板报、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。然后再回到课堂学习中来。让学生们讲解他们看到的、所想到的、再总结归纳出的各类宣传板报的创作方法及思路，然后教师给予一定的补充及小结。然后再布置出设计的主题，请学生们回去收集各自小组所需的素材，接下来在上机操作时再进行学生小组作品的创作。 第五部分：对于程度不同的学生制定不同的教学计划，并实施到教学过程中去，定期制作修改计划。在这个过程中我们也要承认学生之间的个体的差异，对知识水平有差异的学生，要做到因材施教。为此，应该以每一个阶段学生的现有的知识水平为起点，制定不同的目标，对程度较好的学生设立较高的标准，而对程度较差的学生，则就要降低标准要求，指导小组单项训练。对没有接触过信息技术课的学生让知识程度好的学生一帮一对他们进行辅导帮助，我会定时去查看。再者要注意不管是哪些学生，不管是那个程度段的学生，只要能够达到该段的目标，每一次小的进步都要给予那些学生一定的认可。当然对于进步较大的学生，适当时候给出一定的时间在机房的开放时间内玩一些有利于智力发展的游戏作为他们进步的一种奖励，还要用玩这个手段，来达到促进学生多多做练习的教学目的，使多数学生都能够在自身不同的知识基础上有一定的提高，以次来达到促进学生们整体信息技术水平的提高的地。
4. 尽心准备素材演示内容、课件和操作素材超前准备，凡要求学生动手操作的内容，我们教师先做一遍，熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键；根据具体教学内容，准备好相关的文档、图片、动画、声音等素材。
5. 成绩考查和课外指导考查内容与方法：理论与操作均应进行考核。理论注重基础知识，操作技能注重实际操作与应用。操作能力考查要以学生完成作品的水平为依据，并注意考查学生在完成过程中发现问题，解决问题的能力。成绩评定要公正、准确、透明，从而让学生感觉到付出的成绩！组织信息技术小组。课外活动是激发和发展学生学习兴趣和特长的重要途径之一， 参加各级各类竞赛。积极组织学生参加由教育主管及相关部门主办的相关活动和竞赛。对有兴趣的学生要通过不同途径提高他们的自学能力及分析问题和解决问题的能力，做好辅导工作，鼓励他们参加竞赛。
在教学实践前后的整个过程中，信息技术教师要将大部分学生的兴趣，从游戏的兴趣转到有意义的知识学习的兴趣上来。要实现这种改变，并不是轻而易举的，那么作为中学信息技术教师的我们就要多動脑筋、多下功夫、多花时间在课前准备以及上课准备上，运用多种科学教学方法，把有意义的学习内容用与实际生活紧密相连，将任务驱动真正溶入到兴趣的学习当中去，以此提高中学年级学习的兴趣。这样才能实现教学目标，提高教学质量，从而最终达到提高学生信息素养的目的。
参考文献
［1］《教育技术学研究方法》李克东.
［2］《从兴趣入手提高学生学习信息技术课的效率》鼎湖区广利高级中学. 李绍泽.
［3］《正确把握信息技术课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣》 康纪华.
【关键词】教学环节；任务驱动；间接兴趣；学习成果现今社会，现代信息技术已不仅在社会各个领域中得到广泛应用，而且正日益改变着人们生产与生活方式、工作与学习方式。从而计算机已走进社会的各个领域乃至家庭，并且深深地吸引着我们的学生，从而促使他们对计算机产生浓厚的兴趣。喜欢有趣、新奇的事物是我们学生的天性，兴趣则是学生探索、创造的力量源泉，然而怎样激发学生学习兴趣呢？这时培养学生的想象力和创造力就是教学中最重要的手段之一。但目前相当一部分的孩子们的直接兴趣正在畸形发展，有的学生学习意识甚至发展到变质！具体有以下几种不良表现：
A、觉得信息技术课，枯燥无味，学习只是为了应付学习；
B、不会电脑的最基本的正确操作方法，养成随意乱操作的不良习惯；
C、只对电脑游戏感兴趣，上课不让玩游戏就觉得枯燥，无心上课；
D、沉溺于电脑网络游戏的虚拟世界，甚至影响到正常的学习生活。
如何正确引导中学学生学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，也是我们中学信息技术教师当前面临的重要问题。
那么我们中学信息技术教师要怎样去做，才能更好地解决这个问题呢？怎样才能更有效地提高中学阶段学生的学习兴趣呢？下面浅谈一下我个人的教学心得和体会：
1. 充分的课前准备合理的组织学生让学生建立接受信息教育的意识、知晓学习信息技术的重要性和迫切性。培养学生对信息技术的兴趣。制定好学期教学计划，安排好教学进度，在全面熟悉和分析教材的基础上，确定本学期的重点和难点章节。对各周次进行教学的内容和班级的上机练习作总体安排。分别对计算机和学生进行编号，以便学生有序上机。计算机维护和学生课时考核建立表册管理。每个中学班学生要分成若干小组，建立小组长负责制，小组之间监督制（以便开展小组协调合作完成）。
2. 充分备课反复研读教材，阅读有关参考资料，明确教学要求，学生掌握哪些基础知识，培养学生哪些能力，并且了解学生的学前知识，分析学生可能遇到的困难，及可能提出的问题。必须在钻研教学和了解学生的基础上，确定授课目的，提出具体的要求。比如：学懂与理解什么知识，上机练习操作什么技能，使学生掌握哪些技能等。设计与选择自己的教学方法，根据信息技术学科的特点，教學内容和学生实际，认真设计教学过程，要充分做到调动学生学习的积极性和主动性的教学方法。在课堂练习中包括课堂练习和上机练习，练习要有“坡度”在有利于学生理解和巩固所学知识，有利于培养分析问题和解决问题的能力，上机学习要目的明确，设计好引导学生解决问题的方案。
3. 通过以下几个部分来丰富各个教学环节第一部分： 用任务驱动法，以次来不断激励中学生们的学习兴趣。中学信息教师要把教学课堂上的知识、常识等内容设计在一个个与实际生活相关的小任务中去，把教学过程变成教师引领学生在计算机课上完成实际生活当中任务，让学生在完成任务的过程中掌握、理解，新的知识与常识。例如在讲解初一上册的文字处理时，不是直接讲解这个文字处理软件因该怎么样使用，而是让学生每个人完成一篇暑假所见所闻有感，内容要丰富多彩，这样的一个任务。引导他们在完成这篇有感的过程中去体会不借助电脑帮助的做法；对于应用软件的使用，不是单纯地讲解菜单和命令的使用。活动中教师本人借助电脑完成一篇有感，当堂与学生形成对比并说出做的步骤与时间。然后让学生试做，小组之间相互评比，看哪组的有感做得丰富多彩。浓厚地好奇心促使学生们兴致勃勃地去完成学习任务，从而达到显著地教学效果。
第二部分：要注重导入，以次来激发学生的直接学习兴趣。导入是课堂教学的重要环节，是整个课堂教学的第一步。俗语说得好：一件事良好的开端就是成功的一半，我们中学信息技术的教学更是如此。一个好的教学课堂导入，不但能够起到画龙点睛的作用，更重要的是它能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生的主观能动性，从而可以促使学生们全身心的去投入到探索新知识的过程中去。因此，信息技术教师在进行课堂教学设计时，要注重对课堂导入环节的设计，要做到科学、合理地运用不同种的课堂导入方式与方法，从而以次达到良好地教学效果。以一个好的导入很容易就吸引住学生的注意力。例如：初一下册中第三单元《图像处理软件》我提前做好一个作品《沙漠中的小丫》在沙漠中出现一只小鸭子的效果。以次进而提起学生对该内容的兴趣，从而来帮助学生循序渐进地完成任务，实现他们的制作小愿望。
第三部分：再者教师们还要注重学习成果的激励作用，以次来提高学生的间接学习兴趣。教师要充分利用学习成果的及时反馈，这样有效地提高学生们的间接学习兴趣，而且更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。我经常通过网络教学的教学演示功能展示学生做得好的作业基作品，并及时给予点评和指导，鼓励先进的学生的同时，也是在鞭策后进的学生。像这类做法还有很多种，例如：组织校内电脑作品比赛，选送作品参加校外各级各类比赛等等，此时一定要记住不论学生作品、作业的结果如何，对学生学习的激励作用那是必不可少的，这会使我们在教学过程当中常常会收获到意想不到的教学效果，而且对学生学习信息技术及其它科目都有着深远地影响。
第四部分：通过教师组织实践活动以次作为配合，让学生在实践中去探究新知，在实际生活中去应用信息技术常识，以次进一步提高学生对信息技术课的学习兴趣。 例如，在进行文字处理软件学习综合训练时，选取假期所见所闻有感设计好的学生作为小组长，带领学生们进行实践活动：到社区观看各个居委会的宣传板报、到阅览室收集各种报纸、杂志中的广告宣传画。然后再回到课堂学习中来。让学生们讲解他们看到的、所想到的、再总结归纳出的各类宣传板报的创作方法及思路，然后教师给予一定的补充及小结。然后再布置出设计的主题，请学生们回去收集各自小组所需的素材，接下来在上机操作时再进行学生小组作品的创作。 第五部分：对于程度不同的学生制定不同的教学计划，并实施到教学过程中去，定期制作修改计划。在这个过程中我们也要承认学生之间的个体的差异，对知识水平有差异的学生，要做到因材施教。为此，应该以每一个阶段学生的现有的知识水平为起点，制定不同的目标，对程度较好的学生设立较高的标准，而对程度较差的学生，则就要降低标准要求，指导小组单项训练。对没有接触过信息技术课的学生让知识程度好的学生一帮一对他们进行辅导帮助，我会定时去查看。再者要注意不管是哪些学生，不管是那个程度段的学生，只要能够达到该段的目标，每一次小的进步都要给予那些学生一定的认可。当然对于进步较大的学生，适当时候给出一定的时间在机房的开放时间内玩一些有利于智力发展的游戏作为他们进步的一种奖励，还要用玩这个手段，来达到促进学生多多做练习的教学目的，使多数学生都能够在自身不同的知识基础上有一定的提高，以次来达到促进学生们整体信息技术水平的提高的地。
4. 尽心准备素材演示内容、课件和操作素材超前准备，凡要求学生动手操作的内容，我们教师先做一遍，熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键；根据具体教学内容，准备好相关的文档、图片、动画、声音等素材。
5. 成绩考查和课外指导考查内容与方法：理论与操作均应进行考核。理论注重基础知识，操作技能注重实际操作与应用。操作能力考查要以学生完成作品的水平为依据，并注意考查学生在完成过程中发现问题，解决问题的能力。成绩评定要公正、准确、透明，从而让学生感觉到付出的成绩！组织信息技术小组。课外活动是激发和发展学生学习兴趣和特长的重要途径之一， 参加各级各类竞赛。积极组织学生参加由教育主管及相关部门主办的相关活动和竞赛。对有兴趣的学生要通过不同途径提高他们的自学能力及分析问题和解决问题的能力，做好辅导工作，鼓励他们参加竞赛。
在教学实践前后的整个过程中，信息技术教师要将大部分学生的兴趣，从游戏的兴趣转到有意义的知识学习的兴趣上来。要实现这种改变，并不是轻而易举的，那么作为中学信息技术教师的我们就要多動脑筋、多下功夫、多花时间在课前准备以及上课准备上，运用多种科学教学方法，把有意义的学习内容用与实际生活紧密相连，将任务驱动真正溶入到兴趣的学习当中去，以此提高中学年级学习的兴趣。这样才能实现教学目标，提高教学质量，从而最终达到提高学生信息素养的目的。
参考文献
［1］《教育技术学研究方法》李克东.
［2］《从兴趣入手提高学生学习信息技术课的效率》鼎湖区广利高级中学. 李绍泽.
［3］《正确把握信息技术课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣》 康纪华.