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中图分类号：G4 文献标识码：A
1985年，自己准备入小学的那个夏天，我正在家里无聊地翻看着小人书，响起了敲门声：
打开门，一个50多岁、面目慈善的阿姨（姑且这样称呼吧）站在我面前。
“你找谁？”幼儿园里老师经常教导我们面对陌生人要保持警惕。
“我是你的老师。”阿姨笑着回答我。
“你骗人，我们老师不长你这样儿。”在我的概念里，老师就是幼儿园的老师。
“你准备上天桃小学是吗？我是天桃小学的老师，你的班主任。”阿姨耐心地回答我的每一个问题。
屋里的妈妈闻声走出来，经过一番谈话，确认这个阿姨就是我一个月以后的班主任——陈老师。
若干年后，自己也成了一名人民教师，走上工作岗位，循着陈老师的足迹，开始我的家访之途……
第一次
初为人师的第二个月，我就骑着自行车，开始“走家串户”。
不走不知道，一走才知道。原来地址栏上写得清清楚楚的××单位××栋××单元××号，变成现实的时候是多么的模糊不清：28栋后面跟着不一定是29栋而是32栋，第一单元可能从左边数起也可能从右边算起，一层楼里有时候不止两户人家。
当我在不安中叩响第一扇门时，看到家长的表情由惊疑在瞬间变成惊喜，我的心里顿时洋溢着一种幸福的感觉。
当我离去的时候，爸爸、妈妈和孩子坚持一定要送我到单位门口！
那一瞬间，我感到心里被一股热热的东西堵住了：这就是一个家庭用它独特的方式表达了他们对老师的敬重和理解呵！
“掌声”
小晟是转学生，三年级时来到我们班。
他身上有一些坏毛病，如经常缺交作业、作业马虎、爱撒谎等等，但是，他绝不是个坏孩子。
我走进了小晟的家，爸爸、妈妈和奶奶端端正正地排成一排坐在沙发上，我坐在他们对面，小晟在书房里写作业。
闲聊几句之后，他爸突然冒出一句：“叶老师，这小子是不是闯祸了？”
“他没有犯什么大错，但是有一些小毛病，像作业有缺交的现象……”我话没有说完，被一声大吼盖住了。
“你给我滚出来。”
小晟颤颤微微地从里间走出来，活像一个受惊的小老鼠。
我赶紧接过话：“这毛病也不只他有，其他孩子也常犯。”话音刚落，“啪——”一声清脆而又响亮的巴掌呼在了小晟脸上，五个手指印清晰可见。
接下来的场面有些混乱，哭声、骂声、劝解、叹气混杂在一起，我不再敢说什么，匆匆结束了这次场面“宏大”的家访。
唉！一个在“家暴”中长大的小孩，他心灵是所受到的创伤，是根深蒂固的，甚至是永远难以磨灭的。
眼泪
帅帅不爱说、不爱玩、也不爱和同学交往，只是静静地坐在角落里，默默地看著别人游戏、玩耍。经常又会因为某件事情的触动而情绪激动。
刚到小区，就看见帅帅等在门口，说怕我找不着他家。
了解中知道：小时候由于爸爸妈妈都要上班，在万般无奈的情况下，很小就来到了幼儿园。身处完全陌生的地方，对于他那幼小的心灵上产生了忧郁、害怕、紧张等情绪。所以他不敢接近任何人，把自己的内心封闭。
说着，帅帅妈有些哽咽。
在她的失态中，我再一次被感动了：老师和学生的心灵是相通的。我们付出多大的爱心，就可以收获同样沉甸甸的爱！
我有什么办法？
“小雨，回去跟爸爸妈妈说一声，叶老师明天晚上到你家看看。”
“他们要九点左右才回来。”被我称做小雨的是个胆小、有些怕事的小女孩。
“那我九点到你家吧。”
第二天晚上，当我来到小雨家时，发现家里只有她一个人。“你爸爸妈妈呢？”
“他们还没有回来。”
“那你晚上吃什么？”
“中午剩的饭菜。”
我看到桌面上零乱地摆着几样菜：一碟结油的猪肉、一碟大概已经吃了好几餐的咸菜、和几根孤零零的菜心。
在和小雨聊了十来分钟后，她爸爸妈妈回来了：“呀！叶老师，你这么早就来了？”
都快九点半了，还早吗？我心里嘀咕。“这次我主要想来看看小雨的学习环境，再和你们聊聊她在家里的情况”
“不急，先喝杯水。”小雨妈递过一个杯子，我看到水面上泛着几星油光。
“那你先去看看小雨的房间，我和他爸商量些事情。”其实小雨的房间我老早就看过了，碍于面子，我又去看了一回。
走出房间，刚想说话，却看见两个大人在专心致致地研究着六合彩的资料。
接下来聊的内容无非是大人工作忙、文化不高、要靠老师多帮忙之类，让我印象最深的就是反复出现的一句话：“我有什么办法？”
看着他们心不在焉的神情，弄得我也有些不好意思，说了两句客套话后就离开了。
看来，这次应该是我所有家访里面，话最少的一次吧。
哥哥是哈利·波特
小涵的爸爸在出版社工作，一个月有半个月时间在出差;妈妈在报社工作，一周有六天要上夜班，平时家里只有外公、外婆和她。
我去家访那天，爸爸妈妈都在家，小涵说，这是非常难得的。我受宠若惊。
一到她家，小涵就闹着要带我去看她的宝贝：一个小房间的左右有两个小书柜，上面摆满了书，中间铺着木地板，上面横七竖八地摆放着几个抱枕。
“平时我们工作太忙了，没空带她去玩，就给她买了许多书分散她注意力。”小涵妈说，“她喜欢待在这里，看完自己的书，又开始翻我和她爸的书看。”
“她还说，长大了要到英国去看她哥哥。”小涵爸插时一句。
“她还有一个哥哥啊？”我很好奇。
“不许说！”小涵害羞地跑到窗帘后面躲起来。
“她说她哥哥是哈利·波特。”我大笑不已，完全顾不得形象。
在一个充盈着书香的小屋里，有一个爱看书的天真孩子——小涵。
其实，家访的目的很简单——去享受那份电话、网络、纸条甚至是学校简单谈话所无法体会到的人情味。管也带着了解孩子、和家长沟通、鼓励孩子，为孩子今后的成长提供建议等等无法量化的任务去，但是我觉得这些都是自然融进我们最直接的人与人的交流中。你看到的、听到的、感受到的，孩子的、家长的自然表现和家庭环境中的隐性语言都挟裹着浓浓的人情味深深地打动着我。
后记：写完后由头到尾读了一遍，发现这既不属于论文的范畴，也不是案例的格式;里面没有感人肺腑的故事情节为主线，没有精辟的教育教学理论为依托;没有定义上的成功或失败。它姑且只能称为感想，说正式些可以叫做“教育教学点滴”。
在回忆这些点滴中，能总结出一点经验，体悟出了一些道理，感受到一分快乐，我想，这就足够了。
1985年，自己准备入小学的那个夏天，我正在家里无聊地翻看着小人书，响起了敲门声：
打开门，一个50多岁、面目慈善的阿姨（姑且这样称呼吧）站在我面前。
“你找谁？”幼儿园里老师经常教导我们面对陌生人要保持警惕。
“我是你的老师。”阿姨笑着回答我。
“你骗人，我们老师不长你这样儿。”在我的概念里，老师就是幼儿园的老师。
“你准备上天桃小学是吗？我是天桃小学的老师，你的班主任。”阿姨耐心地回答我的每一个问题。
屋里的妈妈闻声走出来，经过一番谈话，确认这个阿姨就是我一个月以后的班主任——陈老师。
若干年后，自己也成了一名人民教师，走上工作岗位，循着陈老师的足迹，开始我的家访之途……
第一次
初为人师的第二个月，我就骑着自行车，开始“走家串户”。
不走不知道，一走才知道。原来地址栏上写得清清楚楚的××单位××栋××单元××号，变成现实的时候是多么的模糊不清：28栋后面跟着不一定是29栋而是32栋，第一单元可能从左边数起也可能从右边算起，一层楼里有时候不止两户人家。
当我在不安中叩响第一扇门时，看到家长的表情由惊疑在瞬间变成惊喜，我的心里顿时洋溢着一种幸福的感觉。
当我离去的时候，爸爸、妈妈和孩子坚持一定要送我到单位门口！
那一瞬间，我感到心里被一股热热的东西堵住了：这就是一个家庭用它独特的方式表达了他们对老师的敬重和理解呵！
“掌声”
小晟是转学生，三年级时来到我们班。
他身上有一些坏毛病，如经常缺交作业、作业马虎、爱撒谎等等，但是，他绝不是个坏孩子。
我走进了小晟的家，爸爸、妈妈和奶奶端端正正地排成一排坐在沙发上，我坐在他们对面，小晟在书房里写作业。
闲聊几句之后，他爸突然冒出一句：“叶老师，这小子是不是闯祸了？”
“他没有犯什么大错，但是有一些小毛病，像作业有缺交的现象……”我话没有说完，被一声大吼盖住了。
“你给我滚出来。”
小晟颤颤微微地从里间走出来，活像一个受惊的小老鼠。
我赶紧接过话：“这毛病也不只他有，其他孩子也常犯。”话音刚落，“啪——”一声清脆而又响亮的巴掌呼在了小晟脸上，五个手指印清晰可见。
接下来的场面有些混乱，哭声、骂声、劝解、叹气混杂在一起，我不再敢说什么，匆匆结束了这次场面“宏大”的家访。
唉！一个在“家暴”中长大的小孩，他心灵是所受到的创伤，是根深蒂固的，甚至是永远难以磨灭的。
眼泪
帅帅不爱说、不爱玩、也不爱和同学交往，只是静静地坐在角落里，默默地看著别人游戏、玩耍。经常又会因为某件事情的触动而情绪激动。
刚到小区，就看见帅帅等在门口，说怕我找不着他家。
了解中知道：小时候由于爸爸妈妈都要上班，在万般无奈的情况下，很小就来到了幼儿园。身处完全陌生的地方，对于他那幼小的心灵上产生了忧郁、害怕、紧张等情绪。所以他不敢接近任何人，把自己的内心封闭。
说着，帅帅妈有些哽咽。
在她的失态中，我再一次被感动了：老师和学生的心灵是相通的。我们付出多大的爱心，就可以收获同样沉甸甸的爱！
我有什么办法？
“小雨，回去跟爸爸妈妈说一声，叶老师明天晚上到你家看看。”
“他们要九点左右才回来。”被我称做小雨的是个胆小、有些怕事的小女孩。
“那我九点到你家吧。”
第二天晚上，当我来到小雨家时，发现家里只有她一个人。“你爸爸妈妈呢？”
“他们还没有回来。”
“那你晚上吃什么？”
“中午剩的饭菜。”
我看到桌面上零乱地摆着几样菜：一碟结油的猪肉、一碟大概已经吃了好几餐的咸菜、和几根孤零零的菜心。
在和小雨聊了十来分钟后，她爸爸妈妈回来了：“呀！叶老师，你这么早就来了？”
都快九点半了，还早吗？我心里嘀咕。“这次我主要想来看看小雨的学习环境，再和你们聊聊她在家里的情况”
“不急，先喝杯水。”小雨妈递过一个杯子，我看到水面上泛着几星油光。
“那你先去看看小雨的房间，我和他爸商量些事情。”其实小雨的房间我老早就看过了，碍于面子，我又去看了一回。
走出房间，刚想说话，却看见两个大人在专心致致地研究着六合彩的资料。
接下来聊的内容无非是大人工作忙、文化不高、要靠老师多帮忙之类，让我印象最深的就是反复出现的一句话：“我有什么办法？”
看着他们心不在焉的神情，弄得我也有些不好意思，说了两句客套话后就离开了。
看来，这次应该是我所有家访里面，话最少的一次吧。
哥哥是哈利·波特
小涵的爸爸在出版社工作，一个月有半个月时间在出差;妈妈在报社工作，一周有六天要上夜班，平时家里只有外公、外婆和她。
我去家访那天，爸爸妈妈都在家，小涵说，这是非常难得的。我受宠若惊。
一到她家，小涵就闹着要带我去看她的宝贝：一个小房间的左右有两个小书柜，上面摆满了书，中间铺着木地板，上面横七竖八地摆放着几个抱枕。
“平时我们工作太忙了，没空带她去玩，就给她买了许多书分散她注意力。”小涵妈说，“她喜欢待在这里，看完自己的书，又开始翻我和她爸的书看。”
“她还说，长大了要到英国去看她哥哥。”小涵爸插时一句。
“她还有一个哥哥啊？”我很好奇。
“不许说！”小涵害羞地跑到窗帘后面躲起来。
“她说她哥哥是哈利·波特。”我大笑不已，完全顾不得形象。
在一个充盈着书香的小屋里，有一个爱看书的天真孩子——小涵。
其实，家访的目的很简单——去享受那份电话、网络、纸条甚至是学校简单谈话所无法体会到的人情味。管也带着了解孩子、和家长沟通、鼓励孩子，为孩子今后的成长提供建议等等无法量化的任务去，但是我觉得这些都是自然融进我们最直接的人与人的交流中。你看到的、听到的、感受到的，孩子的、家长的自然表现和家庭环境中的隐性语言都挟裹着浓浓的人情味深深地打动着我。
后记：写完后由头到尾读了一遍，发现这既不属于论文的范畴，也不是案例的格式;里面没有感人肺腑的故事情节为主线，没有精辟的教育教学理论为依托;没有定义上的成功或失败。它姑且只能称为感想，说正式些可以叫做“教育教学点滴”。
在回忆这些点滴中，能总结出一点经验，体悟出了一些道理，感受到一分快乐，我想，这就足够了。