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摘要：体育活动不能使幼儿产生极大的兴趣，会直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，只要幼儿对体育活动有了兴趣，他们就会树立终身体育的意识。因此，积极创设适宜的体育环境，培养幼儿对体育活动的兴趣；选择适宜的游戏材料，培养体育活动兴趣；设计竞争性体育游戏，培养体育活动的兴趣；运用富有激励的语言与情绪去感染幼儿，培养体育活动的兴趣等举措对培养幼儿对体育活动的兴趣就有着非常重要的意义。
关键词：体育活动 幼儿兴趣 培养
我园是一所以“阳光体育”活动为特色的幼儿园，在这几年来的摸索中也发现了兴趣是学习、锻炼的重要动力。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性。要培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性。若一个体育活动不能使幼儿产生极大的兴趣，会直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要幼儿对体育活动有了兴趣，就会把学习与锻炼作为自身的需要，积极开展体育活动，克服主观困难，逐步增强身体素质，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。在体育活动中，我们教师又该如何培养幼儿对体育活动的兴趣呢？在实践工作中，我进行了一些尝试。
一、积极创设适宜的体育环境，培养幼儿对体育活动的兴趣
《纲要》中指出：环境是很重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿体能发展，适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用，也会激起幼儿对体育活动的兴趣。因此我们努力使幼儿园环境成为幼儿的乐园。我园的场地比较分散，大致分为操场、后场、跑道、楼道几大块，根据幼儿身体发展规律，构设了不同的“暗示”的活动区域——在操场最东边铺上塑胶垫，构设了蹦跳区、钻爬区、平衡区，便于幼儿蹦跳、钻爬等活动；跑道地形比较长，适合行走和奔跑，在那里构设了合作走跑区；在操场最西边适合放置大型的体育器材，构设了综合区；后场不太大，在靠围墙的一块地埋设了轮胎，用水泥、鹅卵石铺成石子路，并砌出弯曲的、高低起伏的小路，形成健康路；在楼道的墙壁上建构幼儿进行攀爬的攀沿墙。每天幼儿都有新的内容，都可以在不同的活动区域内进行系统的有针对性的锻炼，都能受到色彩斑斓的环境所产生的强烈“刺激”和“渲染”，进入这样的体育环境，他们就会根据自己的爱好选择合适的体育活动。这样，大大激发了孩子主动参与体育活动的兴趣。
二、选择适宜的游戏材料，培养体育活动兴趣
幼儿园《纲要》指出：“在体育游戏活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持幼儿对体育活动的兴趣。因此，体育玩具的选择较为重要，我十分注重就地取材，注意日常生活用品、废旧物品的应用。如：具有挑战性的小凳子、小椅子，色彩斑斓的小布条，形态各异的牛奶瓶，弹性十足的车胎等，这些物品能提供广阔的想象空间，对幼儿的兴趣与培养创造力有着积极的作用。在具体实践操作中，我让幼儿参与收集材料，了解材料的性质，引发联想，培养幼儿的创造性。比如：拉力器，用松紧带将酸奶瓶串联在一起，就可以训练手臂、胸背的力量。又如：小拉车，利用保鲜膜装饰成一辆小拉车，可以训练幼儿的协调性等。我们又充分贯彻体育器材的安全性、实用性、节俭性原则，让幼儿参与制作过程，使幼儿懂得“玩具”来之不易，应该好好保护和珍惜的道理。使幼儿的活动变被动为主动，成为活动的主人。
每个幼儿在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，这要求我们在组织体育活动中根据这些差异，教师应有意识地了解不同年龄段幼儿的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异。避免用整体划一的标准对待不同的幼儿。三、设计竞争性体育游戏，培养体育活动的兴趣
幼儿园《纲要》指出：要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。竞赛性体育游戏是体育活动的基本内容，是激发兴趣和促进发展的手段，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于幼儿运动能力的培养，也为幼儿的心理发展提供良好的条件。但如果组织不当，往往起不到积极的作用。因此，在体育活动中，我注重树立正确的竞赛观念，根据幼儿的实际情况，选择合适、安全、并具有一定难度的竞赛性活动，让幼儿享受竞赛游戏带来的乐趣。其次，强调规则，要求幼儿要自觉遵守。幼儿们情绪高昂，场面激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为了使每一位幼儿都有成功感，我给每一组幼儿都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐。同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。
四、运用富有激励的语言与情绪去感染幼儿，培养体育活动的兴趣
对于幼儿来讲，吸引他们的是丰富多彩的有趣的体育活动的过程，而要使整个过程充满趣味性，很大程度上取决于教师的引导作用。教师在整个体育活动的过程中也发挥着不可替代的作用。如在进行竞赛性游戏时，教师可以以饱满的热情投入到幼儿中间，与幼儿一同游戏、参与竞赛，这样会对幼儿的情绪产生积极的影响，使幼儿产生更大的兴趣参与，从而使幼儿获得更多的情绪体验。另外，教师的语言刺激也与幼儿的兴趣有着直接的关系。当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”、“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败；当幼儿成功了，教师可以与幼儿一同对手击掌并大呼一声“ye”来庆祝胜利，或是用一句满怀鼓励的话语，如“我为你感到高兴”、“你真棒，继续努力”等等，也会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。生动幽默的语言、健康大方的仪表、积极向上的情绪、优美准确的示范都会唤起幼儿的兴奋感与惊奇感，会使幼儿始终渴望游戏而不松懈。
总之，幼儿对体育活动的兴趣不是一朝一夕能够培养起来的，影响幼儿体育活动兴趣的因素还有很多，我们将继续探索、努力发现，让每个幼儿都对体育活动情有独钟，主动加入到“阳光体育“活动中来，使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮，身心都能得到和谐的发展。
参考文献：
[1]《现代企业教育》2008年第16期。
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》幼儿教育2000年9月。
关键词：体育活动 幼儿兴趣 培养
我园是一所以“阳光体育”活动为特色的幼儿园，在这几年来的摸索中也发现了兴趣是学习、锻炼的重要动力。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性。要培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性。若一个体育活动不能使幼儿产生极大的兴趣，会直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要幼儿对体育活动有了兴趣，就会把学习与锻炼作为自身的需要，积极开展体育活动，克服主观困难，逐步增强身体素质，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。在体育活动中，我们教师又该如何培养幼儿对体育活动的兴趣呢？在实践工作中，我进行了一些尝试。
一、积极创设适宜的体育环境，培养幼儿对体育活动的兴趣
《纲要》中指出：环境是很重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿体能发展，适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用，也会激起幼儿对体育活动的兴趣。因此我们努力使幼儿园环境成为幼儿的乐园。我园的场地比较分散，大致分为操场、后场、跑道、楼道几大块，根据幼儿身体发展规律，构设了不同的“暗示”的活动区域——在操场最东边铺上塑胶垫，构设了蹦跳区、钻爬区、平衡区，便于幼儿蹦跳、钻爬等活动；跑道地形比较长，适合行走和奔跑，在那里构设了合作走跑区；在操场最西边适合放置大型的体育器材，构设了综合区；后场不太大，在靠围墙的一块地埋设了轮胎，用水泥、鹅卵石铺成石子路，并砌出弯曲的、高低起伏的小路，形成健康路；在楼道的墙壁上建构幼儿进行攀爬的攀沿墙。每天幼儿都有新的内容，都可以在不同的活动区域内进行系统的有针对性的锻炼，都能受到色彩斑斓的环境所产生的强烈“刺激”和“渲染”，进入这样的体育环境，他们就会根据自己的爱好选择合适的体育活动。这样，大大激发了孩子主动参与体育活动的兴趣。
二、选择适宜的游戏材料，培养体育活动兴趣
幼儿园《纲要》指出：“在体育游戏活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持幼儿对体育活动的兴趣。因此，体育玩具的选择较为重要，我十分注重就地取材，注意日常生活用品、废旧物品的应用。如：具有挑战性的小凳子、小椅子，色彩斑斓的小布条，形态各异的牛奶瓶，弹性十足的车胎等，这些物品能提供广阔的想象空间，对幼儿的兴趣与培养创造力有着积极的作用。在具体实践操作中，我让幼儿参与收集材料，了解材料的性质，引发联想，培养幼儿的创造性。比如：拉力器，用松紧带将酸奶瓶串联在一起，就可以训练手臂、胸背的力量。又如：小拉车，利用保鲜膜装饰成一辆小拉车，可以训练幼儿的协调性等。我们又充分贯彻体育器材的安全性、实用性、节俭性原则，让幼儿参与制作过程，使幼儿懂得“玩具”来之不易，应该好好保护和珍惜的道理。使幼儿的活动变被动为主动，成为活动的主人。
每个幼儿在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，这要求我们在组织体育活动中根据这些差异，教师应有意识地了解不同年龄段幼儿的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异。避免用整体划一的标准对待不同的幼儿。三、设计竞争性体育游戏，培养体育活动的兴趣
幼儿园《纲要》指出：要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。竞赛性体育游戏是体育活动的基本内容，是激发兴趣和促进发展的手段，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于幼儿运动能力的培养，也为幼儿的心理发展提供良好的条件。但如果组织不当，往往起不到积极的作用。因此，在体育活动中，我注重树立正确的竞赛观念，根据幼儿的实际情况，选择合适、安全、并具有一定难度的竞赛性活动，让幼儿享受竞赛游戏带来的乐趣。其次，强调规则，要求幼儿要自觉遵守。幼儿们情绪高昂，场面激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为了使每一位幼儿都有成功感，我给每一组幼儿都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐。同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。
四、运用富有激励的语言与情绪去感染幼儿，培养体育活动的兴趣
对于幼儿来讲，吸引他们的是丰富多彩的有趣的体育活动的过程，而要使整个过程充满趣味性，很大程度上取决于教师的引导作用。教师在整个体育活动的过程中也发挥着不可替代的作用。如在进行竞赛性游戏时，教师可以以饱满的热情投入到幼儿中间，与幼儿一同游戏、参与竞赛，这样会对幼儿的情绪产生积极的影响，使幼儿产生更大的兴趣参与，从而使幼儿获得更多的情绪体验。另外，教师的语言刺激也与幼儿的兴趣有着直接的关系。当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“相信你一定能行的”、“试试看，你会成功的”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败；当幼儿成功了，教师可以与幼儿一同对手击掌并大呼一声“ye”来庆祝胜利，或是用一句满怀鼓励的话语，如“我为你感到高兴”、“你真棒，继续努力”等等，也会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。生动幽默的语言、健康大方的仪表、积极向上的情绪、优美准确的示范都会唤起幼儿的兴奋感与惊奇感，会使幼儿始终渴望游戏而不松懈。
总之，幼儿对体育活动的兴趣不是一朝一夕能够培养起来的，影响幼儿体育活动兴趣的因素还有很多，我们将继续探索、努力发现，让每个幼儿都对体育活动情有独钟，主动加入到“阳光体育“活动中来，使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮，身心都能得到和谐的发展。
参考文献：
[1]《现代企业教育》2008年第16期。
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》幼儿教育2000年9月。