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【摘 要】城镇化的脚步也变得越来越快，农村很多劳动力都选择到城市进行发展。他们对于城市的进步，贡献了不可磨灭的力量。另一方面，由于许多政策以及实际原因的限制，他们的子女很难与城市的孩子一样，接受相同的教育，于是他们选择将孩子留在家乡，由家里人代为照顾，我们将这些孩子统称为留守儿童。本篇文章，以留守儿童心理健康问题为中心展开相关的分析与探讨，呼吁社会各界重视留守儿童的心理健康，保证他们拥有一个快乐的童年。
【关键词】留守儿童、心理健康、问题分析、对策研究
引言：
所谓的留守儿童指的是父母双方由于工作等原因，必须生活在远离家乡的地区，而孩子留在户籍所在地生活与学习，无法与父母共同生活在一个环境下，将这类儿童统称为留守儿童。留守儿童属于我国的一个特殊群体，而这一群体的身心正处于成长的关键时期，极其需要父母的陪伴与呵护，但由于许多现实原因，父母无法在身边照顾，缺席了孩子们的成长，对于孩子心理健康发展有着一定的影响，甚至出现了任性、内向、自卑等心理问题。这类问题如果无法妥善解决，将会影响以后孩子们的成长与健康，对学校社会都有着一定的负面影响，所以这类问题急需社会各界的关注。
1 农村留守儿童的心理问题
1.1 人际交往方面存在的问题
由于这类群体的特殊性，他们无法与父母长时间的生活在一起，与父母的沟通交流时间较少，甚至感受不到来自于父母的爱护，极度缺乏安全感与自信心，很容易生成自卑心理，这也是留守儿童存在的一个最大的心理问题。由于这样常常会出现对自己不正确评价的现象，在交往中无法敞开心扉，甚至会逃避社交，对老师的关心往往受宠若惊，遇到问题也不会主动表达自己的想法。这种自卑心理的驱使，导致他们怀疑自己的能力，在学习与生活中无法正常地表达自己，总是造成结果的失败，甚至这种失败是往复循环的，形成了一个走不出去的怪圈。这使得他们自卑感不断加强，将自己局限于小小的熟悉的生活圈中，无法迈出舒适圈进行沟通交流，在人际交往的过程中遇到各种困难，这对于留守儿童的身心健康成长是非常不利的。
1.2 适应社会方面存在的问题
留守儿童的生活情况以及教育现状与他们是否能够迅速适应社会有着紧密的联系，由于长时间得不到父母的关爱，留守儿童与父母交流的机会少之又少，情感得不到满足，致使孩子很容易产生消极情绪，这促使了儿童慢慢失去心理归属感，变得异常焦虑与脆弱，长此以往将自己封闭在狭小的空间中缺乏与外界的交流，使得人际交往遇到阻碍，会有无法排解的孤独感，不愿意将自己是留守儿童的事情说出来，在适应社会方面遇到了一定的问题。
2 提高留守儿童心理健康的策略
2.1 父母转变教养方式加强与儿童的沟通交流
家长即使要外出打工，也应当将留守儿童的生活安排清楚，选择合适的监护人，并结合国家政策以及政府扶持尽可能的了解关于家庭教育的知识学，会与孩子们良好的进行沟通。现如今许多外出打工的父母，由于工作较忙，很少与留守儿童进行交流，这导致了父母与孩子之间产生了不可跨越的距离感。那么面对这一问题应及时进行补救，父母应与孩子保持书信或电话往来，这样一来慢慢地孩子打开心扉，缩短了与父母之间的距离。
另外父母要想改变留守儿童的现状，作为家长一定要选择合适的教养方式。我国仍有许多家长认为，只要满足了孩子的物质生活，那就是对孩子负责任的表现，孩子就会因此感到幸福。这也成为了许多外出打工家长在外努力的原动力，然而他们却不知道这仅仅满足了孩子的物质需求，却给孩子的心理健康产生了一定的消极作用，赚钱并不是对孩子好的唯一方法，家长的爱与关心更是孩子在成长中需要的内容。因此在外打工的父母应当转变自身的教育观念，选择合适的教养方式，更加关心孩子的心理，了解孩子的需求给予精神上的呵护。
2.2 学校要创造有利于留守儿童和老师及同伴交往的机会
留守儿童属于一个较为特殊的群体，学校作为孩子们成长与生活必不可少的一个环境，老师应当更多的给予这些儿童关心与关注，师生之间应当创建一种和谐发展的关系。学校里老师在教受孩子们知识的同时，也应当关注孩子的心理变化教育，不仅仅是在教授知识，更多的是身心健康上的引导。一旦学生出现问题，老师应积极的找到问题的根源，并解决问题以及学生的困惑。每一个学生由于生长环境以及所接触的人和物的不同，性格特征上多少会出现一定的差异，老师在进行辅导时应因材施教，进行合理的教育。学校是教书育人的地方，有责任为留守儿童的成长创造条件，并提供力所能及的帮助。作为老师应当时刻保持一个积极向上的心态调整好自身的心理情况，树立正确的师生关系，做好学生的心理引导工作，以自己为代表以身作则的去引导孩子健康的成长，让孩子们感受到来自老师的关爱。
例如在班级中老师应当积极主动地为孩子们营造好的沟通氛围，可以经常组织小游戏并以分组合作的形式展开，在这一过程中增加了孩子们的互动机会，激发培养了孩子们之间的友谊，增加了他们之间的往来。这样一来留守儿童们更容易找到与自己志趣相投的朋友，有了问题可以与朋友交流，不会将消极心理压抑，在自己的心中有利于身心健康的成长。
2.3 培养留守儿童积极向上的性格，以及自主解决问题的能力
对于正在上学时期的孩子，他们的身心都处于发展的状态，没有形成成熟的辨别能力，如果在这个时候走上弯路，对于他们今后的发展都是非常不利的，也会对一个家庭产生不可磨灭的伤害。因此在对孩子进行教育时，一定要注意孩子性格上的变化，在性格形成的初期应给予更多的关注，努力将孩子培养成活泼开朗的性格，这对于日后的发展有很大的帮助。这一性格的存在，可以更好地抵御外界的诱惑力，形成正确的判断力，进而了解什么才是正确的人生观，价值观，在遇到问题时有能力自行解决。
结束语：
留守儿童的心理健康已经是社会各界都在关心的一个问题，这一问题已经不能够再忽视下去，他关系到了一代孩子的成长，也关系到了整个社会未来的发展情况。我们有责任帮助孩子养成一个积极向上的性格，树立正确的人生观，价值观，在这一过程中消除留守儿童无法与父母长时间相处的弊端，使每一个孩子都能够健康成长，成为积极向上健康乐观的人。
参考文献：
[1]姜梦;梁广东;吕涛;焦楠;绥化市农村留守儿童心理健康关爱体系构建问题研究[J];黑龙江农业科学;2018年05期
课题研究：
吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《单亲家庭子女和留守儿童心理教育调控策略的研究》立项编号2020X10312
（作者單位：吉林省长春市农安县第二实验小学）
【关键词】留守儿童、心理健康、问题分析、对策研究
引言：
所谓的留守儿童指的是父母双方由于工作等原因，必须生活在远离家乡的地区，而孩子留在户籍所在地生活与学习，无法与父母共同生活在一个环境下，将这类儿童统称为留守儿童。留守儿童属于我国的一个特殊群体，而这一群体的身心正处于成长的关键时期，极其需要父母的陪伴与呵护，但由于许多现实原因，父母无法在身边照顾，缺席了孩子们的成长，对于孩子心理健康发展有着一定的影响，甚至出现了任性、内向、自卑等心理问题。这类问题如果无法妥善解决，将会影响以后孩子们的成长与健康，对学校社会都有着一定的负面影响，所以这类问题急需社会各界的关注。
1 农村留守儿童的心理问题
1.1 人际交往方面存在的问题
由于这类群体的特殊性，他们无法与父母长时间的生活在一起，与父母的沟通交流时间较少，甚至感受不到来自于父母的爱护，极度缺乏安全感与自信心，很容易生成自卑心理，这也是留守儿童存在的一个最大的心理问题。由于这样常常会出现对自己不正确评价的现象，在交往中无法敞开心扉，甚至会逃避社交，对老师的关心往往受宠若惊，遇到问题也不会主动表达自己的想法。这种自卑心理的驱使，导致他们怀疑自己的能力，在学习与生活中无法正常地表达自己，总是造成结果的失败，甚至这种失败是往复循环的，形成了一个走不出去的怪圈。这使得他们自卑感不断加强，将自己局限于小小的熟悉的生活圈中，无法迈出舒适圈进行沟通交流，在人际交往的过程中遇到各种困难，这对于留守儿童的身心健康成长是非常不利的。
1.2 适应社会方面存在的问题
留守儿童的生活情况以及教育现状与他们是否能够迅速适应社会有着紧密的联系，由于长时间得不到父母的关爱，留守儿童与父母交流的机会少之又少，情感得不到满足，致使孩子很容易产生消极情绪，这促使了儿童慢慢失去心理归属感，变得异常焦虑与脆弱，长此以往将自己封闭在狭小的空间中缺乏与外界的交流，使得人际交往遇到阻碍，会有无法排解的孤独感，不愿意将自己是留守儿童的事情说出来，在适应社会方面遇到了一定的问题。
2 提高留守儿童心理健康的策略
2.1 父母转变教养方式加强与儿童的沟通交流
家长即使要外出打工，也应当将留守儿童的生活安排清楚，选择合适的监护人，并结合国家政策以及政府扶持尽可能的了解关于家庭教育的知识学，会与孩子们良好的进行沟通。现如今许多外出打工的父母，由于工作较忙，很少与留守儿童进行交流，这导致了父母与孩子之间产生了不可跨越的距离感。那么面对这一问题应及时进行补救，父母应与孩子保持书信或电话往来，这样一来慢慢地孩子打开心扉，缩短了与父母之间的距离。
另外父母要想改变留守儿童的现状，作为家长一定要选择合适的教养方式。我国仍有许多家长认为，只要满足了孩子的物质生活，那就是对孩子负责任的表现，孩子就会因此感到幸福。这也成为了许多外出打工家长在外努力的原动力，然而他们却不知道这仅仅满足了孩子的物质需求，却给孩子的心理健康产生了一定的消极作用，赚钱并不是对孩子好的唯一方法，家长的爱与关心更是孩子在成长中需要的内容。因此在外打工的父母应当转变自身的教育观念，选择合适的教养方式，更加关心孩子的心理，了解孩子的需求给予精神上的呵护。
2.2 学校要创造有利于留守儿童和老师及同伴交往的机会
留守儿童属于一个较为特殊的群体，学校作为孩子们成长与生活必不可少的一个环境，老师应当更多的给予这些儿童关心与关注，师生之间应当创建一种和谐发展的关系。学校里老师在教受孩子们知识的同时，也应当关注孩子的心理变化教育，不仅仅是在教授知识，更多的是身心健康上的引导。一旦学生出现问题，老师应积极的找到问题的根源，并解决问题以及学生的困惑。每一个学生由于生长环境以及所接触的人和物的不同，性格特征上多少会出现一定的差异，老师在进行辅导时应因材施教，进行合理的教育。学校是教书育人的地方，有责任为留守儿童的成长创造条件，并提供力所能及的帮助。作为老师应当时刻保持一个积极向上的心态调整好自身的心理情况，树立正确的师生关系，做好学生的心理引导工作，以自己为代表以身作则的去引导孩子健康的成长，让孩子们感受到来自老师的关爱。
例如在班级中老师应当积极主动地为孩子们营造好的沟通氛围，可以经常组织小游戏并以分组合作的形式展开，在这一过程中增加了孩子们的互动机会，激发培养了孩子们之间的友谊，增加了他们之间的往来。这样一来留守儿童们更容易找到与自己志趣相投的朋友，有了问题可以与朋友交流，不会将消极心理压抑，在自己的心中有利于身心健康的成长。
2.3 培养留守儿童积极向上的性格，以及自主解决问题的能力
对于正在上学时期的孩子，他们的身心都处于发展的状态，没有形成成熟的辨别能力，如果在这个时候走上弯路，对于他们今后的发展都是非常不利的，也会对一个家庭产生不可磨灭的伤害。因此在对孩子进行教育时，一定要注意孩子性格上的变化，在性格形成的初期应给予更多的关注，努力将孩子培养成活泼开朗的性格，这对于日后的发展有很大的帮助。这一性格的存在，可以更好地抵御外界的诱惑力，形成正确的判断力，进而了解什么才是正确的人生观，价值观，在遇到问题时有能力自行解决。
结束语：
留守儿童的心理健康已经是社会各界都在关心的一个问题，这一问题已经不能够再忽视下去，他关系到了一代孩子的成长，也关系到了整个社会未来的发展情况。我们有责任帮助孩子养成一个积极向上的性格，树立正确的人生观，价值观，在这一过程中消除留守儿童无法与父母长时间相处的弊端，使每一个孩子都能够健康成长，成为积极向上健康乐观的人。
参考文献：
[1]姜梦;梁广东;吕涛;焦楠;绥化市农村留守儿童心理健康关爱体系构建问题研究[J];黑龙江农业科学;2018年05期
课题研究：
吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《单亲家庭子女和留守儿童心理教育调控策略的研究》立项编号2020X10312
（作者單位：吉林省长春市农安县第二实验小学）