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走近学生，常听到这样的话：“作文难，作文难，提起作文心又烦。”“老师一出题，学生搔脑皮，心中无内容，怎能写作文？”人们常说：“兴趣是最好的老师！”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，甚至多日不写作文心痒、手痒的地步，这一切都是归功于培养学生写作兴趣的结果。
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名小学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有对作文产生了兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。
一、利用现代教学设备，改变作文教学形式
改革开放三十年，人们不管是物质生活还有了质的飞跃。特别近几年，电脑这一高科技玩意也进入了千家万户。上网已成了不少人工作、学习之余不可缺的消遣、娱乐方式。想到这，我顿时萌生了让博客引导学生写作的念头。因为，博客确实是一个很好的写作平台，它像一泓清泉，引领我们走进真实的生活，写真实的事情，写真实的自我。更主要的是让作文教学走出困境，利用博客培养学生的写作兴趣，提高学生的习作能力，使作文教学取得良好的效果。毕竟在小学作文教学中，真正让学生“易于动笔，乐于表达”始终是困扰我们的一个难题。很多学生一提起笔就抓耳挠腮、痛苦万状。教师教作文无方，学生写作文无奈，作文效果低效，普遍存在。如今，随着互联网在家庭和校园的普及，它既为信息技术与小学作文教学展示了广阔的前景，也给了学生一个最充分的自由与最广阔的表现空間，让他们尽情抒写自己的喜怒哀乐，从写作中享受思想释放与言语创作的乐趣。
二、做好准备，帮助学生建立博客
在让博客引导学生写作的念头的驱使下，我一边收集上网的好处和注意的问题并告诉学生；一边丰富、整理自己的博客内容。就这样，我先把在网上写作文的消息告诉学生，看他们高兴的样子，就足以使我信心百倍；接着我教学生一些简单的电脑知识，提出网上写作的要求，要学生许诺后才实施这一做法。最后帮助学生建立博客，将师生设定为好友，把老师和每个学生的博客帐号及密码公开，让大家相互监督。引导学生把博客变成我们健康成长的土壤，在这片肥沃的土壤中吸取更多的养分，开阔视野，增长知识。
三、带领学生游览老师的博客，感受博客世界的丰富多彩，激发学生上博客的兴趣
首先，我引领学生进入我的博客，让学生尽情饱览博客中的日记，因为我的每篇日记都经过了精心的编辑，插入了合适的图片和歌曲，让学生真实感受到心灵的寄托和美的享受，体会到可以把每天的所思所感所为全释放在日记中。接着浏览日记的评论，告诉学生我从好友的评论中得到的帮助和成功的喜悦心情，使学生明白好友的评论还能让自己树立自信。紧接着到相册观看，看看我平时拍下的生活照和网上收集的图片，逐步培养学生的正确审美观。最后，告诉学生：如果学习很忙，还可以在随便说说那简单记录自己当天的心情。通过博客这种独特的说话形式，充分给予了学生说的空间，更好地激起了学生说的欲望。
四、在博客里表达爱、感受爱、传播爱，在爱的沐浴中了解学生的内心世界，并帮助学生提高明辨是非的能力
我清楚地知道：饱含深深“爱”意的文章才是一篇生动、感人肺腑的好文章。那爱是什么？爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖、快乐了自己。而师爱包含了对每一个学生的热爱、尊重、理解和期待。在博客中与学生交流时，无论是日记、留言，还是评论，都流露着我深厚、纯洁无瑕的爱，让学生感受到师与生的平等和谐，也使学生感受到博客大家庭的温暖舒适。在我的带动下，渐渐地很多学生便爱上了在博客里说说话，并从字里行间渗透了他们浓浓的爱意。
五、引导学生广泛阅读博文，丰富语言积累
“读书破万卷，下笔如有神”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。阅读是积累语言的重要途径。在语文教学中，我利用班级博客带领学生广泛阅读，在班级博客“课外阅读”模块不时更新一些与主题单元有关的、适合不同年级学生阅读的相关内容，鼓励学生上班级博客去阅读、回复，可以写自己读后的感受，也可以补充相关的内容。这样，不仅激发学生阅读课外读物的兴趣，而且让他们养成了乐于阅读、主动搜集有关资料的好习惯。它大大改变了以往学生处于的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者。经过这样长期的阅读、积累，学生的语言组织能力不断丰富完善，为丰富作文素材奠定良好的基础。
六、引导学生把话说清楚说具体，养成良好的说写习惯，实现由说到写的自然过渡
（1）引导学生注意平时认真细致地进行观察。做到：①要按一定的顺序观察；②要抓住事物的特点观察。③在观察中展开联想和想象。
（2）在学生有了观察习惯的前提下练习将句子补充完整。每人先说：“谁（或什么）怎么样？”的句子。如：“中午，妈妈多忙呀！”再逐步引导学生说清楚说具体：“为什么忙（活很多——有哪些？）”“怎么忙？”（洗菜、烧饭、搞卫生）要求重点观察某一个方面，将自己看到、听到、想到的说出来，写下来。
七、给学生搭建展示的舞台，体会成功的喜悦
法国著名的教育家斯笔多惠认为：教学艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而不是“传授的本领”。学生在博客中说写两个月后，我看到同学们的说写都有了不同程度的进步。我并不满足于此，而是在博客里举行了评选一周“优秀作文”和“进步快”的同学的活动。向学生明确提出活动要求，在你的评论中，对写得好的作文送上“大母指”表情，对有进步的送上一朵“花”。按“大母指”表情和“花”的多少评选出一周“优秀作文”和“进步快”的同学。通过此项活动，使全班学生都感受到来自同学或老师的肯定与赞赏，收获了这份珍贵的喜悦。更坚定了同学们继续说和写的信心。
“小博客，大舞台。”的确如此，通过一年来的探索与研究，在小学作文教学中，巧用博客，引导学生习作，不仅让学生快乐作文，使学生写作的思路与题材明显拓宽，而且让不少学生从网上交流与评改中得到了乐趣，学到了写作与修改的方法，从而提高了运用信息技术作为学习作文工具的能力。我庆幸，博客帮了我，不仅让学生有话要说，还让学生有情可抒，在写作中寻找到了快乐；我庆幸，博客架起了我通向学生心灵的桥梁，建立新型的师生关系，使我能及时地了解学生的内心世界，也更利于我以后的教育教学。谢谢你——博客！
作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名小学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有对作文产生了兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果。
一、利用现代教学设备，改变作文教学形式
改革开放三十年，人们不管是物质生活还有了质的飞跃。特别近几年，电脑这一高科技玩意也进入了千家万户。上网已成了不少人工作、学习之余不可缺的消遣、娱乐方式。想到这，我顿时萌生了让博客引导学生写作的念头。因为，博客确实是一个很好的写作平台，它像一泓清泉，引领我们走进真实的生活，写真实的事情，写真实的自我。更主要的是让作文教学走出困境，利用博客培养学生的写作兴趣，提高学生的习作能力，使作文教学取得良好的效果。毕竟在小学作文教学中，真正让学生“易于动笔，乐于表达”始终是困扰我们的一个难题。很多学生一提起笔就抓耳挠腮、痛苦万状。教师教作文无方，学生写作文无奈，作文效果低效，普遍存在。如今，随着互联网在家庭和校园的普及，它既为信息技术与小学作文教学展示了广阔的前景，也给了学生一个最充分的自由与最广阔的表现空間，让他们尽情抒写自己的喜怒哀乐，从写作中享受思想释放与言语创作的乐趣。
二、做好准备，帮助学生建立博客
在让博客引导学生写作的念头的驱使下，我一边收集上网的好处和注意的问题并告诉学生；一边丰富、整理自己的博客内容。就这样，我先把在网上写作文的消息告诉学生，看他们高兴的样子，就足以使我信心百倍；接着我教学生一些简单的电脑知识，提出网上写作的要求，要学生许诺后才实施这一做法。最后帮助学生建立博客，将师生设定为好友，把老师和每个学生的博客帐号及密码公开，让大家相互监督。引导学生把博客变成我们健康成长的土壤，在这片肥沃的土壤中吸取更多的养分，开阔视野，增长知识。
三、带领学生游览老师的博客，感受博客世界的丰富多彩，激发学生上博客的兴趣
首先，我引领学生进入我的博客，让学生尽情饱览博客中的日记，因为我的每篇日记都经过了精心的编辑，插入了合适的图片和歌曲，让学生真实感受到心灵的寄托和美的享受，体会到可以把每天的所思所感所为全释放在日记中。接着浏览日记的评论，告诉学生我从好友的评论中得到的帮助和成功的喜悦心情，使学生明白好友的评论还能让自己树立自信。紧接着到相册观看，看看我平时拍下的生活照和网上收集的图片，逐步培养学生的正确审美观。最后，告诉学生：如果学习很忙，还可以在随便说说那简单记录自己当天的心情。通过博客这种独特的说话形式，充分给予了学生说的空间，更好地激起了学生说的欲望。
四、在博客里表达爱、感受爱、传播爱，在爱的沐浴中了解学生的内心世界，并帮助学生提高明辨是非的能力
我清楚地知道：饱含深深“爱”意的文章才是一篇生动、感人肺腑的好文章。那爱是什么？爱是一种可以让人从冻结的心灵中解脱出来的温度。爱是一盏明灯，照亮了别人也温暖、快乐了自己。而师爱包含了对每一个学生的热爱、尊重、理解和期待。在博客中与学生交流时，无论是日记、留言，还是评论，都流露着我深厚、纯洁无瑕的爱，让学生感受到师与生的平等和谐，也使学生感受到博客大家庭的温暖舒适。在我的带动下，渐渐地很多学生便爱上了在博客里说说话，并从字里行间渗透了他们浓浓的爱意。
五、引导学生广泛阅读博文，丰富语言积累
“读书破万卷，下笔如有神”，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。阅读是积累语言的重要途径。在语文教学中，我利用班级博客带领学生广泛阅读，在班级博客“课外阅读”模块不时更新一些与主题单元有关的、适合不同年级学生阅读的相关内容，鼓励学生上班级博客去阅读、回复，可以写自己读后的感受，也可以补充相关的内容。这样，不仅激发学生阅读课外读物的兴趣，而且让他们养成了乐于阅读、主动搜集有关资料的好习惯。它大大改变了以往学生处于的被动地位，使学生逐渐由消极的知识接受者转变成积极的知识探索者。经过这样长期的阅读、积累，学生的语言组织能力不断丰富完善，为丰富作文素材奠定良好的基础。
六、引导学生把话说清楚说具体，养成良好的说写习惯，实现由说到写的自然过渡
（1）引导学生注意平时认真细致地进行观察。做到：①要按一定的顺序观察；②要抓住事物的特点观察。③在观察中展开联想和想象。
（2）在学生有了观察习惯的前提下练习将句子补充完整。每人先说：“谁（或什么）怎么样？”的句子。如：“中午，妈妈多忙呀！”再逐步引导学生说清楚说具体：“为什么忙（活很多——有哪些？）”“怎么忙？”（洗菜、烧饭、搞卫生）要求重点观察某一个方面，将自己看到、听到、想到的说出来，写下来。
七、给学生搭建展示的舞台，体会成功的喜悦
法国著名的教育家斯笔多惠认为：教学艺术主要在于“激励、唤醒、鼓舞”，而不是“传授的本领”。学生在博客中说写两个月后，我看到同学们的说写都有了不同程度的进步。我并不满足于此，而是在博客里举行了评选一周“优秀作文”和“进步快”的同学的活动。向学生明确提出活动要求，在你的评论中，对写得好的作文送上“大母指”表情，对有进步的送上一朵“花”。按“大母指”表情和“花”的多少评选出一周“优秀作文”和“进步快”的同学。通过此项活动，使全班学生都感受到来自同学或老师的肯定与赞赏，收获了这份珍贵的喜悦。更坚定了同学们继续说和写的信心。
“小博客，大舞台。”的确如此，通过一年来的探索与研究，在小学作文教学中，巧用博客，引导学生习作，不仅让学生快乐作文，使学生写作的思路与题材明显拓宽，而且让不少学生从网上交流与评改中得到了乐趣，学到了写作与修改的方法，从而提高了运用信息技术作为学习作文工具的能力。我庆幸，博客帮了我，不仅让学生有话要说，还让学生有情可抒，在写作中寻找到了快乐；我庆幸，博客架起了我通向学生心灵的桥梁，建立新型的师生关系，使我能及时地了解学生的内心世界，也更利于我以后的教育教学。谢谢你——博客！