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[教材分析]《小学信息技术(选修)画星星》，本课的主要内容是利用重复命令来角数为奇数的正多角星，其目的是让学生进一步掌握重复命令的基本格式，因此在本课logo语言方面没有新的知识点。关键是引导学生通过分析、思考，掌握正五角星的画法，掌握角度的计算，这样，画正七角星、正九角星等，学生就能触类旁通地很快掌握。
[学情分析]教学内容：苏教版小学信息技术选修18-20页
[教学目标]
知识与技能：熟练掌握重复命令的使用方法，掌握正奇数多角星的画法。
过程与方法：在画角数伟奇数的正多角星过程中熟练掌握重复命令的使用方法。
情感、态度与价值观：通过画星星激发学生的探索欲望，培养学生的学习兴趣。
行为与创新：学会知识迁移、触类旁通的学习方法。
教学重点：重复命令的基本格式
教学难点：角数为奇数的正多角星外角(海龟转动的角度)角度的确定。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：夜幕降临了，有些小家伙也偷偷探出了头!看，这是……?这是……?
教师以黑板当夜晚的天空，在上面摆出五角星、七角星、九角星、十一角星。
生：五角星、七角星、九角星、十一角星
师：在数学上，我们把5.7.9.11……这样的数叫做什么数?
生：奇数
师：这些星星角多的都数不过来，谁给它们取个名字?它们边和角有什么特点?
生：边相等、角的大小相等
师：我们把边相等、角相等的多角星称为正多角星。今天我们就要来指挥小海龟画出几个角数为奇数的正多角星。
二、探索发现：五角星画法
1、画五角星的需要的已知条件
师：小海龟犯难了，他想画一个五角星，如果你是他，能告诉我他得知道哪些条件才能画么?
生：边长、角度
师：角度是指外角还是内角呢?
生：外角
师：我们把小海龟画一条边需要转动的角称为外角，当外角为144度时就可以画出一个五角星。
生：演示：fd 50 rt 144……
师：谁能将画五角星的命令简化一下?
生：repeat5[fd 50 rt 144]
师：小海龟每画一条边只要旋转150度能画出五角星么，140度呢?
生：尝试(不能画出来)
师：为什么呢?(探索正五角星内角和是180度，贴角演示)
生：小海龟实际转动角度，是五角星的一个外角(180度－内角)
三、拓展研究：多角星画法
师：正五角星的内角和是180度，对于角数是奇数的其他正多角星，它们所有的内角总和事多少度?
生：猜想
师：小海龟它请同学们帮忙，看看七角星、九角星、十一角星、十三角星的内角和是多少，每个外角分别是多少?(教学亮点：剪一剪、拼一拼环节)
生：学生动手剪一剪、拼一拼
生总结：正多角星的内角和是180度，外角就是180-180／角数。
师：你能指挥小海龟画出正七角星么?
生：repeat 7[fd 100 rt 180-180／7]
师：九角星呢?十一角星呢?你能找到规律吗?
生：角数为奇数的正多角星：repeat角数[fd边长rt 180-180／角数]
四、总结
师：今天我们学习了画角数为奇数的正多角星的方法，通过观察，实践，发现了他们的规律，那么你能画出一个八角星么?
生：尝试
师：同学们发现画的八角星不正确，多了一条线，那如何画偶数角星，我们就下节课接着探讨。
教后反思：
兴趣是最好的教师，如何让枯燥的编程语言教学转变为让学生感兴趣的，愿意积极主动参加的教学，让学生乐学，从而达到善思的目的。
一、情境导入，激发学生学习兴趣
本节课以充满童趣的故事作为开场白，烘托教学情境，抓住学生视线，引发学生学习兴趣，更为后续的学生动手实践正五角星总和创造条件。
二、合作学习，探索发现
1、小组合作，分工合作。
2、观察研究，发现规律。
3、学会知识迁移、触类旁通的学习方法，挖掘解决问题策略。
三、交流评价，提炼课堂闪光点
在交流评价过程中，学生总结画奇数正多角星的方法：repeat角数[fd边长rt180-180／角数]
根据总结的规律，学生自主创作十一角星、二十五角星等，学生体会到了成功的喜悦，同时提出“用总结的规律可以画偶数角星吗?”的问题，教师鼓励学生进行大胆尝试。
四、总结回顾，预设悬念
教师对这堂课进行总结评价，对本节课重点、难点进行巩固强化，同时抓住“用总结的规律可以画偶数正多角星吗?”这个闪光点，让学生初步尝试，在不成功的基础上，预设悬念，为下节课的教学预设悬念。进行课本外的拓展教学，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
这节课学生热情很高，使学生能在掌握技能的同时培养学生的综合运用能力，并保持对电脑的浓厚兴趣，真正的体现在“做中学，玩中学”的教学宗旨。
[学情分析]教学内容：苏教版小学信息技术选修18-20页
[教学目标]
知识与技能：熟练掌握重复命令的使用方法，掌握正奇数多角星的画法。
过程与方法：在画角数伟奇数的正多角星过程中熟练掌握重复命令的使用方法。
情感、态度与价值观：通过画星星激发学生的探索欲望，培养学生的学习兴趣。
行为与创新：学会知识迁移、触类旁通的学习方法。
教学重点：重复命令的基本格式
教学难点：角数为奇数的正多角星外角(海龟转动的角度)角度的确定。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：夜幕降临了，有些小家伙也偷偷探出了头!看，这是……?这是……?
教师以黑板当夜晚的天空，在上面摆出五角星、七角星、九角星、十一角星。
生：五角星、七角星、九角星、十一角星
师：在数学上，我们把5.7.9.11……这样的数叫做什么数?
生：奇数
师：这些星星角多的都数不过来，谁给它们取个名字?它们边和角有什么特点?
生：边相等、角的大小相等
师：我们把边相等、角相等的多角星称为正多角星。今天我们就要来指挥小海龟画出几个角数为奇数的正多角星。
二、探索发现：五角星画法
1、画五角星的需要的已知条件
师：小海龟犯难了，他想画一个五角星，如果你是他，能告诉我他得知道哪些条件才能画么?
生：边长、角度
师：角度是指外角还是内角呢?
生：外角
师：我们把小海龟画一条边需要转动的角称为外角，当外角为144度时就可以画出一个五角星。
生：演示：fd 50 rt 144……
师：谁能将画五角星的命令简化一下?
生：repeat5[fd 50 rt 144]
师：小海龟每画一条边只要旋转150度能画出五角星么，140度呢?
生：尝试(不能画出来)
师：为什么呢?(探索正五角星内角和是180度，贴角演示)
生：小海龟实际转动角度，是五角星的一个外角(180度－内角)
三、拓展研究：多角星画法
师：正五角星的内角和是180度，对于角数是奇数的其他正多角星，它们所有的内角总和事多少度?
生：猜想
师：小海龟它请同学们帮忙，看看七角星、九角星、十一角星、十三角星的内角和是多少，每个外角分别是多少?(教学亮点：剪一剪、拼一拼环节)
生：学生动手剪一剪、拼一拼
生总结：正多角星的内角和是180度，外角就是180-180／角数。
师：你能指挥小海龟画出正七角星么?
生：repeat 7[fd 100 rt 180-180／7]
师：九角星呢?十一角星呢?你能找到规律吗?
生：角数为奇数的正多角星：repeat角数[fd边长rt 180-180／角数]
四、总结
师：今天我们学习了画角数为奇数的正多角星的方法，通过观察，实践，发现了他们的规律，那么你能画出一个八角星么?
生：尝试
师：同学们发现画的八角星不正确，多了一条线，那如何画偶数角星，我们就下节课接着探讨。
教后反思：
兴趣是最好的教师，如何让枯燥的编程语言教学转变为让学生感兴趣的，愿意积极主动参加的教学，让学生乐学，从而达到善思的目的。
一、情境导入，激发学生学习兴趣
本节课以充满童趣的故事作为开场白，烘托教学情境，抓住学生视线，引发学生学习兴趣，更为后续的学生动手实践正五角星总和创造条件。
二、合作学习，探索发现
1、小组合作，分工合作。
2、观察研究，发现规律。
3、学会知识迁移、触类旁通的学习方法，挖掘解决问题策略。
三、交流评价，提炼课堂闪光点
在交流评价过程中，学生总结画奇数正多角星的方法：repeat角数[fd边长rt180-180／角数]
根据总结的规律，学生自主创作十一角星、二十五角星等，学生体会到了成功的喜悦，同时提出“用总结的规律可以画偶数角星吗?”的问题，教师鼓励学生进行大胆尝试。
四、总结回顾，预设悬念
教师对这堂课进行总结评价，对本节课重点、难点进行巩固强化，同时抓住“用总结的规律可以画偶数正多角星吗?”这个闪光点，让学生初步尝试，在不成功的基础上，预设悬念，为下节课的教学预设悬念。进行课本外的拓展教学，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
这节课学生热情很高，使学生能在掌握技能的同时培养学生的综合运用能力，并保持对电脑的浓厚兴趣，真正的体现在“做中学，玩中学”的教学宗旨。