21世纪是信息世纪，互联网被推到了举足轻重的地位。随着社会的进步，经济的发展，电脑已是“旧时王谢堂前燕”，早已“飞入寻常百姓家”，但随之而来的竟是学生对网络的沉迷，作为一名人民教师，有责任、有义务唤醒学生沉醉的心，激发他们的学习兴趣，矫正他们对网络的偏颇认识。为此，我特意设计了一节网络课，让学生知道网络不仅是娱乐的工具，更是学习的帮手，要正确对待网络，合理应用网络。
　　作为语文课，最主要的是发挥语文学科的工具性和人文性，因此，我设计了这样的教学方案。
　　
　　一、活动目标
　　
　　(1)引导学生通过网络活动，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感，激发学习兴趣。
　　(2)关注学生情感体验，在赏春、品春等活动中，培育学生发现美、感受美的能力。
　　(3)注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春的诗、词、文章，注重学生的文化积累，以提高学生文化素养。
　　(4)学会用适当方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
　　
　　二、活动重点
　　
　　拓展语文学习途径，激发学习兴趣，合理应用网络，提高学生综合素质。
　　
　　三、活动难点
　　
　　在认识自然中，在赏春、品春、绘春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏能力。
　　
　　四、活动方式
　　
　　(1)自主探究与小组合作相结合。
　　(2)小组交流与全班展示、品评相结合。
　　(3)专题活动——听说、读写、唱、思考相结合。
　　(4)互联网与活动课相结合。
　　
　　五、活动过程
　　
　　(一)导入
　　在网络中听熟悉的歌曲《春天在哪里》，激情引入后，让学生谈感受。
　　师：在这个美好的季节里，我们真应该去寻觅春天的踪迹。今天让我们到网络中踏青。
　　(二)出示目标
　　学生在小组讨论交流后，提出对本节课的期望。老师综合学生意见，提出学习目标：
　　(1)欣赏春天，拥抱自然。
　　(2)感悟春天，热爱生命。
　　(3)歌唱春天，放飞理想。
　　(三)学生活动
　　利用网络查找与春有关的资料(图片、诗、词、文章、农谚、歌曲等)。
　　(四)活动成果展示
　　(1)赏春：学生代表展示收集到的图片，并配以简单说明。
　　(2)咏春：
　　①学生代表展示收集到的有关春天的诗词并背诵。
　　②学生代表展示收集到的有关春天的文章并朗诵。
　　③学生代表提议来个词语接力赛，展示收集到的有关春天的词语。
　　④学生代表展示收集到的农谚。
　　(五)能力提升
　　(1)品春：通过习题“我欣赏这幅画是因为____________。”“我喜欢____________的诗句，是因为____________。”让学生到网络中去赏画品诗，品味春天的内涵。
　　(2)绘春：
　　①根据以上内容，学生自己总结绘春的方法，老师进行写作方法指导。
　　②学生进行网络创作并交流。
　　③学生代表朗读自己的作品并由师生共同进行品评。
　　(3)唱春：全体学生在学生代表的呼唤下齐唱《春天的故事》，抒发热爱赞美之情。
　　(六)小结
　　(1)师生共同总结本课所学内容。
　　(2)教师激发学生奋发学习的情怀。
　　感想
　　1　运用信息技术有利于激情引趣，使学生情趣盎然地进入教学情境，较好地激发学习兴趣，并合理应用了网络。
　　2　由于学生从不同的网站获取了大量的有关春天的信息，为其丰富的展示提供了前提保证。因此，学生争先恐后，各抒己见，在活动中，培养了学生的合作意识和多渠道、多维度获取信息的意识，不但使信息资源得以共享，而且使学生充分享受到成功的乐趣，掀起了课堂教学的一个小小的高潮。
　　3　教师在教学过程中，适时调控，相机点拨。以平等的态度，互动式开展交流活动。并采用赏识评价，鼓励学生畅所欲言，及时肯定。学生在宽松、和谐、民主的教学氛围中，获取了新，划，学会了合作，提升了自信，锻炼了思维，张扬了个性，展现了自我。
　　4　在多媒体网络教学中，没有高高在上的信息主宰者，学生成为真正的学习的主人，春天美好的形象一下子吸引了每个学生的心。不但对学生的学习情况进行了有效的检测，而且大大调动了学生参与学习的兴趣。
　　
　　结论
　　
　　兴趣是最好的老师。人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学生活动亦是如此。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”浓厚的兴趣是学习、创造的泉源和动力，能够激发学生执著地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，他们才会去创造。所以，教师在教学过程中一定要努力激发学生的兴趣，诱发学生强烈的创造欲，提高学生的学习热情。
　　
　　(责任编辑：李雪虹)