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【摘要】随着新课程改革的稳步进行，初中教学应当更加关注学生的全面发展。为了应对当前社会纷繁复杂的思想潮流，学校应当特别重视对学生进行德育教育，引导学生健康成长，形成正确的人生观和价值观，抵御社会中的不良因素影响。在初中英语教材中，存在许多的课文与会话材料，教师可以积极利用这些内容开展德育教育，在增强学生英语能力的同时，也可以提升学生的思想道德水平。
【关键词】初中英语;德育;英语教学
【作者简介】姚芳，江苏省常州市新北区飞龙中学。
我国的初中教学长期以来侧重于智育方面，不太关注学生的人生观、世界观、道德观发展。在这样的教育模式下，学生的知识面虽然得到扩展，却不能有效做到学以致用，对学习的目标和人生规划也缺乏明确的认识。当今社会纷繁复杂，国内外各种思潮反复冲击着青少年的思想世界，如果初中教学仍然维持现状，将很有可能导致学生由于思想道德方面的缺陷误入歧途，引发严重的不良后果。
与语文、历史等其他学科相比，我国英语学科的教学模式更是从未注意到德育方面的内容。实际上，英语课程中涉及的大量课文内容，不仅仅与英语词汇和语法等知识点相关，也同样可以用于进行德育教学。本文针对初中英语学科中渗透德育教育的相关问题进行探讨。
一、初中英语教学中渗透德育教育的必要性
过去的初中德育教学主要集中在思想政治学科当中，其余则为语文、历史课程分担。而英语课程则被认为是纯粹的知识性课程。实际上，在英语课程中所涉及的大量课文、阅读、听力等内容，同样也可以用于开展德育教育。在初中英語教学中渗透德育教育，可以进一步拓宽初中德育教育的范围，增强德育教育的效果。
二、初中英语教学中渗透德育教育的方法
英语课程作为一门语言类课程，主要是通过听、说、读、写等教学方式全面提升学生的语言能力，而在教学过程中所用到的课文、阅读材料和会话材料等，都蕴含着比较丰富的人文信息。教师在讲授相关材料中所涉及的英语知识点的同时，也可以针对其中的人文信息进行适当展开，从而进行潜移默化的德育教育。
1.提升教师个人的品德素养。开展德育教育的基本前提，就是要提升教师个人的道德素养水平，形成比较完善的价值观与世界观体系，这样才可以在学生面前树立品德优秀、意志坚定、勇于承担责任的教师形象，让学生发自内心地跟随教师的引导，接受教师所进行的德育教学。教师在课堂上的一举一动、一言一行都会对学生产生示范作用，因此教师在平时的生活、工作中必须严格规范自己的行为，养成良好的工作习惯。无论是在课堂上还是课外活动中，都要向学生展现良好的道德形象，做到言行一致。只有这样才能够使学生真正相信教师所讲授的德育教学内容。
此外，教师还应当努力增强专业能力，善于利用恰当的语言展开课堂中所涉及的道德观和价值观理念，既要做到有理有据、不偏离课堂主题，又要做到简明扼要，让学生容易理解。这样才能提高德育教育的效率，取得事半功倍的教学成果。
2.挖掘英语课程中的德育教育因素。初中英语课程中的许多课文都涉及历史发展、社会道德理念和民族文化等方面的内容，教师在讲授这些内容时，不仅仅要关注英语词汇、句型等知识点，还应当充分挖掘出其中所包含的人文信息，进行适当展开。
例如，在学习牛津英语七上第4单元“My day”这部分内容时，教师首先与学生一同阅读课文，了解课文中所涉及的几种不同的作息安排方式。然后，教师再随机选出几位同学，让他们用英语分别讲述自己每天早晨的时间安排表。在此过程中，教师可以与学生一同探讨怎样的时间安排方式更加合理。最后，让全班同学都写出一份早晨时间安排表，妥善处置自己的作息时间。通过这样的教学方法，学生可以充分体会到时间安排的重要性，从而在将来的学习生活中更加注重规划时间，养成有条理、有规划的生活习惯。
3.通过情境教学法开展德育教育。随着新课程改革的不断推进，许多学校和教师开始采用多样化的教学模式，不再局限于传统的一言堂式教学方法。在英语教学中，教师也可以根据具体的教学情境，利用情境教学法让学生扮演不同角色，从而渗透德育教学内容。
例如，在学习牛津英语九上第3单元“Teenage problems”这部分内容时，教师首先可以与学生一同阅读课文，了解课文中的几位同学的困惑，然后再总结他们所面临的问题、解决方法及倾诉对象。接下来，教师可以让班级中的学生分别扮演学生和父母、老师等角色，尝试根据各自角色的特点用英语进行沟通，并找出青少年问题存在的原因，并尝试进行解决。通过这样的教学模式，学生不但能够提升英语口语水平，而且可以了解到自己与他人（尤其是父母、同学、老师之间）之前可能存在的误解与隔阂，并积极解决问题，增强相互之间的了解。
三、结语
初中英语课程中存在大量的课文等材料，大多数都可以用于渗透德育教育。在初中英语教学中渗透德育教育，首先要求教师提升个人的道德素养水平，起到良好的表率作用，努力做到言行一致，引导学生健康成长。在课堂教学时，还应当善于挖掘教材中涉及的历史发展、社会道德理念和民族文化等各方面内容，并通过多样化的教学手段对其进行适当展开，完成德育教育的目标。
参考文献：
[1]蒋桂梅.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].中国校外教育，2019（19）：87 94.
【关键词】初中英语;德育;英语教学
【作者简介】姚芳，江苏省常州市新北区飞龙中学。
我国的初中教学长期以来侧重于智育方面，不太关注学生的人生观、世界观、道德观发展。在这样的教育模式下，学生的知识面虽然得到扩展，却不能有效做到学以致用，对学习的目标和人生规划也缺乏明确的认识。当今社会纷繁复杂，国内外各种思潮反复冲击着青少年的思想世界，如果初中教学仍然维持现状，将很有可能导致学生由于思想道德方面的缺陷误入歧途，引发严重的不良后果。
与语文、历史等其他学科相比，我国英语学科的教学模式更是从未注意到德育方面的内容。实际上，英语课程中涉及的大量课文内容，不仅仅与英语词汇和语法等知识点相关，也同样可以用于进行德育教学。本文针对初中英语学科中渗透德育教育的相关问题进行探讨。
一、初中英语教学中渗透德育教育的必要性
过去的初中德育教学主要集中在思想政治学科当中，其余则为语文、历史课程分担。而英语课程则被认为是纯粹的知识性课程。实际上，在英语课程中所涉及的大量课文、阅读、听力等内容，同样也可以用于开展德育教育。在初中英語教学中渗透德育教育，可以进一步拓宽初中德育教育的范围，增强德育教育的效果。
二、初中英语教学中渗透德育教育的方法
英语课程作为一门语言类课程，主要是通过听、说、读、写等教学方式全面提升学生的语言能力，而在教学过程中所用到的课文、阅读材料和会话材料等，都蕴含着比较丰富的人文信息。教师在讲授相关材料中所涉及的英语知识点的同时，也可以针对其中的人文信息进行适当展开，从而进行潜移默化的德育教育。
1.提升教师个人的品德素养。开展德育教育的基本前提，就是要提升教师个人的道德素养水平，形成比较完善的价值观与世界观体系，这样才可以在学生面前树立品德优秀、意志坚定、勇于承担责任的教师形象，让学生发自内心地跟随教师的引导，接受教师所进行的德育教学。教师在课堂上的一举一动、一言一行都会对学生产生示范作用，因此教师在平时的生活、工作中必须严格规范自己的行为，养成良好的工作习惯。无论是在课堂上还是课外活动中，都要向学生展现良好的道德形象，做到言行一致。只有这样才能够使学生真正相信教师所讲授的德育教学内容。
此外，教师还应当努力增强专业能力，善于利用恰当的语言展开课堂中所涉及的道德观和价值观理念，既要做到有理有据、不偏离课堂主题，又要做到简明扼要，让学生容易理解。这样才能提高德育教育的效率，取得事半功倍的教学成果。
2.挖掘英语课程中的德育教育因素。初中英语课程中的许多课文都涉及历史发展、社会道德理念和民族文化等方面的内容，教师在讲授这些内容时，不仅仅要关注英语词汇、句型等知识点，还应当充分挖掘出其中所包含的人文信息，进行适当展开。
例如，在学习牛津英语七上第4单元“My day”这部分内容时，教师首先与学生一同阅读课文，了解课文中所涉及的几种不同的作息安排方式。然后，教师再随机选出几位同学，让他们用英语分别讲述自己每天早晨的时间安排表。在此过程中，教师可以与学生一同探讨怎样的时间安排方式更加合理。最后，让全班同学都写出一份早晨时间安排表，妥善处置自己的作息时间。通过这样的教学方法，学生可以充分体会到时间安排的重要性，从而在将来的学习生活中更加注重规划时间，养成有条理、有规划的生活习惯。
3.通过情境教学法开展德育教育。随着新课程改革的不断推进，许多学校和教师开始采用多样化的教学模式，不再局限于传统的一言堂式教学方法。在英语教学中，教师也可以根据具体的教学情境，利用情境教学法让学生扮演不同角色，从而渗透德育教学内容。
例如，在学习牛津英语九上第3单元“Teenage problems”这部分内容时，教师首先可以与学生一同阅读课文，了解课文中的几位同学的困惑，然后再总结他们所面临的问题、解决方法及倾诉对象。接下来，教师可以让班级中的学生分别扮演学生和父母、老师等角色，尝试根据各自角色的特点用英语进行沟通，并找出青少年问题存在的原因，并尝试进行解决。通过这样的教学模式，学生不但能够提升英语口语水平，而且可以了解到自己与他人（尤其是父母、同学、老师之间）之前可能存在的误解与隔阂，并积极解决问题，增强相互之间的了解。
三、结语
初中英语课程中存在大量的课文等材料，大多数都可以用于渗透德育教育。在初中英语教学中渗透德育教育，首先要求教师提升个人的道德素养水平，起到良好的表率作用，努力做到言行一致，引导学生健康成长。在课堂教学时，还应当善于挖掘教材中涉及的历史发展、社会道德理念和民族文化等各方面内容，并通过多样化的教学手段对其进行适当展开，完成德育教育的目标。
参考文献：
[1]蒋桂梅.将德育教育理念融入初中英语教学的方法研究[J].中国校外教育，2019（19）：87 94.