论文部分内容阅读
读写结合是初中语文教学的重要方法,但在教学实践中,许多教师常常忽略读写结合,导致学生读而不能写,学而不能用。面对这个问题,教师必须注意引导学生加强诗文阅读,积累知识,做到兴趣先导,以读促写;合作探究,读后评写;融会贯通,读写并举。这样才能做到读有所思、读有所获,作文有文采、有内涵。
诗文共欣赏 读写相与析――初中语文读写教学设计例谈
【摘 要】
：
读写结合是初中语文教学的重要方法,但在教学实践中,许多教师常常忽略读写结合,导致学生读而不能写,学而不能用。面对这个问题,教师必须注意引导学生加强诗文阅读,积累知识,
【机 构】
：
福建省福清市教师进修学校
【出 处】
：
名师在线
【发表日期】
：
2021年17期
其他文献
各有关企业:据了解,国家药监局《牙膏产品管理办法》(以下简称办法)相关内容和附件还在制定之中,具体颁布实施日期暂未确定。为保证行业顺利发展和企业正常运行,特就有关问题
摘 要：如今，社会对英語的重视程度越来越高，对学生的英语应用能力要求也越来越高。新课程改革也紧跟时代需要，强调在日常教学活动中更加注重培养学生的英语交流能力。因此，课堂提问是英语教学的重要方法，旨在通过与学生的互动，提高学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力，从而实现高效课堂教学。本文对初中英语教学中的课堂提问技巧进行探究，希望能对初中英语教学发展有所帮助。 关键词：课堂提问;初中英语;英语教学
摘 要：英语学困生普遍存在学习英语时无法理解所学内容、不懂得英语学习技巧、英语成绩较低、无法将英语作为一种语言工具应用到生活中等现象。在英语学习过程中，很多学生由于多种原因成为学困生。初中时期的英语学困生数量较多，不仅影响了初中班级整体的英语学习质量，而且阻碍了英语教育改革目标的达成。笔者通过实践发现，小组合作学习能够有效帮助学生从学困生的身份中脱离出来。基于此，本文分析了英语学困生出现的原因和小
摘 要：高中化学是一门较为复杂的课程，知识内容较为抽象，导致化学学习难度较大，影响教学质量与教学效率。基于此，本文从利用实验提高高中化学课堂效率的意义入手，深入开展分析，明确其不足，从教学理念、教学内容、教学实践及教学创新等角度进行研究，提出全新的教学策略，以供参考。 关键词：化学实验;高中化学;课堂效率 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：日常生活是语文写作素材的重要来源之一，而培养学生的对话和观察能力是提高其写作水平的重要途径。因此，教师应采取多样化的教学策略，培养学生的观察兴趣，使学生养成细心观察周围事物的习惯，从而提升学生的观察能力。 关键词：初中语文;观察能力;作文教学 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（202
摘 要：中小学数学教学的衔接问题是教师迫切需要解决的问题。其中，“读思达”教学法是一种比较有效的教学方法，旨在通过阅读、思考、表达三项活动全面培养与优化学生的学科素养、创新能力与学习能力。因此，中小学数学教师可以积极借鉴“读思达”教学法，完善数学学科教学形式，开展高效课堂教学活动，提升数学课堂教学水平。 关键词：中小学;数学学科;“读思达”教学法;衔接教学 中图分类号：G427
摘 要：根据新课程改革的要求，在高中化学教学中，教师要以培养学生的科学素养为目标，注重学生学习模式的创新与改革，进而提高学生的自主学习能力。情境创设是一种新的教学方法，高中化学教师应结合具体的情境营造趣味性的课堂氛围，引导学生深入学习，为尽快完成教学任务作铺垫。本文指出，化学教师应在全面遵循“以生为本”理念的基础上，通过创设不同的教学情境，让学生感受到学习化学的乐趣与魅力，进而促进学生化学学科素养
在进行初中语文课堂教学设计时,教师需要有学情调查意识,针对学生的学习实际需求不断调整教学策略。本文从创设灵动学习情境、创新合作互动活动、创编演绎课本剧目、创新读写
摘 要：高中物理学科具有系统性和理论性，需要学生具备较高的推理能力、空间想象能力和综合运用能力，学习难度较大。因此，教师应采取有效的教学手段和措施，设计有效的问题，引导学生思考，帮助学生形成物理思维。本文将分析高中物理课堂教学中提问的重要性，探索提问的原则和实施策略。 关键词：高中物理;课堂教学;有效提问;教学策略 中图分类号：G427 文献标识码：A
摘 要：初中生作文以记叙文为主，这要求学生作文必须具有一定的形象性。要想达到这个要求，离不开对学生形象思维能力的培养。微写作是提高学生作文能力的有效途径，笔者在教学实践中从“美读”“品读”、续写、变式等方面设计微写作训练，提升学生的形象思维能力，获得了较好的教学效果。 关键词：微写作;形象思维力;写作教学 中图分类号：G427 文献标识码：A