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摘要：汉语拼音是一项基础知识，学好汉语拼音是学好语文的关键。教师能否在课堂吸引学生的注意力，提高学生对学汉语拼音的兴趣至关重要。只有学生感兴趣了，学生才会认真去学。因此，教师在平时的教学过程中应该采用形式多样的教学方法。，让学生积极参与到课堂中来，进一步提高课堂效率。
关键词：直观性;激发;兴趣;课堂效率;教学方法
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。但很多人一提起汉语拼音就发愁，特别是现在计算机的广泛应用，在输入字母时常出错。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学方法和教学手段变的生动有趣，从而最大限度地激发学生学习兴趣。这也是很多同行们经常探讨的话题。作为一名语文教师的我来说，也是边教边探究。重点开发了教学的直观性和趣味性，让学生在不拘一格的学习方式中突破难关。以下是我在教学中总结的几条教学法：
一、直观性教学的开发——开发课堂教学
汉语拼音教学要用教具，有时许多教具都是我自己来制作的，图文结合。鲜明生动的图像能集中学生的注意力，适当的直观教学对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发学生的学习兴趣。比如：在学声母g时，所付插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，这幅插图上，“鸽子”点出了这个声母的读音;鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音行并貌，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清行。还有声母b、d;f、t;p、q;复韵母ai、an;ui、un 等。字行或发音较难掌握，自制教具图文并貌，色彩鲜艳，通过对比，观察，采用抽等方法来区别掌握。
二、以活动来激发学生学习兴趣
教师可根据教学内容，适当安排一些活动，如：在学完声母和韵母后，就组织一个“找朋友”的游戏。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰。游戏开始后，先请一位同学到前边来，说：“谁是我的朋友？”下面的同学谁的头饰上的字母与前面同学的字母相拼，就走到前面来。全班同学再齐读拼组成的音节，接着其他同学再继续作找朋友的游戏。课堂教学以活动教具的形式展示出来，让死的书本"动"起来，寓教于乐达到激发学习兴趣的目的。为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。練习直呼时，我转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声既可。这个“快乐大转盘”制作简单，可反复使用，效果也很好。学生变学为玩，能在快乐的活动中学到知识，老师也轻轻松松地上好每一节课。
三、让学生把现有的经验和新事物联系起来
在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生联系生活实际。比如他们有的说，“i”像高尔夫球杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像麦当劳的标记，或像两个门洞mmm;“n”像一个门洞nnn，“t”像伞柄，“b”像阿拉伯数字“6”，“q”像阿拉伯数字“9”，“u”像个茶杯，“h”像把椅子，“f”像一根拐棍，“k”像一挺机枪等。通过情境图，同学们就能形象直观地掌握字母，抓住情境图所具有的“图表音”“图表行”的特点，来掌握所学拼音字母。这样把形近字母就牢牢记住了。
四、多开展学生的动手练习
小学生好动，自制力差，注意时间短，在教学拼音时采用多种形式教学。如“书空”，即学生看着黑板上范写的拼音字母，伸出手指，随着教师的教棒按笔顺指划，口中响亮齐呼笔画名称。再齐读拼音字母的读音。这样做，达到了手、眼、口并用，集中了他们的注意力，效果不错。有时还让学生描写、临写，闭上眼睛用手指在书桌上写。动手练习主要是动手摆学具练习，教师发音，学生用拼音卡片摆出相应的拼音，练习时，让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进。还可以同时开展各种各样的比赛，指名到磁性黑板上进行演示。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，还可训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
五、儿歌串连，发展音乐智慧
把学拼音和读儿歌结合起来，儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影eee。树上乌鸦uuu，小鱼吐泡uuu”有的是我为了教学需要，自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。例如，在教“ing”这个后鼻韵母时，我问他们怎么记住这个韵母的发音，有个孩子站起来说，她要用儿歌来记：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。
六、充分发挥汉语拼音的多功能作用
在小学阶段要发挥汉语拼音的多功能作用，用它来辅助汉字，带动各科教学改革，实现全面推进素质教育的宏伟目标。在拼音全部教授完之后，我试着让学生用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。例如：声母“m”，先在黑板上写“妈妈mama”，告诉学生“ma”就是“妈”的读音，然后从中分析“m”，孩子们很快掌握了“m”的发音。再引导他们说带“m”的词，启发他们用词说话。还可以让学生拼读一些简单的儿歌，提前阅读及早地培养了学生的阅读兴趣，也巩固了所学的音节。
虽然汉语拼音难学，常言道：“世上无难事，只要肯登攀”。总之，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的优差直接影响到学生今后的汉语学习。虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地采用有趣的教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。借助上述这些方法，我充分调动了学生学习拼音的兴趣。课堂教学显得活跃有序，收到了良好的教学效果。
（作者单位：广西省河池市都安瑶族自治县东庙乡地同小学）
关键词：直观性;激发;兴趣;课堂效率;教学方法
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。但很多人一提起汉语拼音就发愁，特别是现在计算机的广泛应用，在输入字母时常出错。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。如何把枯燥的教学方法和教学手段变的生动有趣，从而最大限度地激发学生学习兴趣。这也是很多同行们经常探讨的话题。作为一名语文教师的我来说，也是边教边探究。重点开发了教学的直观性和趣味性，让学生在不拘一格的学习方式中突破难关。以下是我在教学中总结的几条教学法：
一、直观性教学的开发——开发课堂教学
汉语拼音教学要用教具，有时许多教具都是我自己来制作的，图文结合。鲜明生动的图像能集中学生的注意力，适当的直观教学对学生常常具有很大的吸引力，能有效激发学生的学习兴趣。比如：在学声母g时，所付插图是一只鸽子叼着一根橄榄树枝，这幅插图上，“鸽子”点出了这个声母的读音;鸽子叼的橄榄树枝正是又弯成“g”的形状，音行并貌，便于学生记忆。所以在教学中，教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清行。还有声母b、d;f、t;p、q;复韵母ai、an;ui、un 等。字行或发音较难掌握，自制教具图文并貌，色彩鲜艳，通过对比，观察，采用抽等方法来区别掌握。
二、以活动来激发学生学习兴趣
教师可根据教学内容，适当安排一些活动，如：在学完声母和韵母后，就组织一个“找朋友”的游戏。学生每人准备一个写着声母或韵母的头饰。游戏开始后，先请一位同学到前边来，说：“谁是我的朋友？”下面的同学谁的头饰上的字母与前面同学的字母相拼，就走到前面来。全班同学再齐读拼组成的音节，接着其他同学再继续作找朋友的游戏。课堂教学以活动教具的形式展示出来，让死的书本"动"起来，寓教于乐达到激发学习兴趣的目的。为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个"快乐大转盘"。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母和24个韵母。練习直呼时，我转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声既可。这个“快乐大转盘”制作简单，可反复使用，效果也很好。学生变学为玩，能在快乐的活动中学到知识，老师也轻轻松松地上好每一节课。
三、让学生把现有的经验和新事物联系起来
在教学汉语拼音的形时，我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外，还让学生联系生活实际。比如他们有的说，“i”像高尔夫球杆;有的说，“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像麦当劳的标记，或像两个门洞mmm;“n”像一个门洞nnn，“t”像伞柄，“b”像阿拉伯数字“6”，“q”像阿拉伯数字“9”，“u”像个茶杯，“h”像把椅子，“f”像一根拐棍，“k”像一挺机枪等。通过情境图，同学们就能形象直观地掌握字母，抓住情境图所具有的“图表音”“图表行”的特点，来掌握所学拼音字母。这样把形近字母就牢牢记住了。
四、多开展学生的动手练习
小学生好动，自制力差，注意时间短，在教学拼音时采用多种形式教学。如“书空”，即学生看着黑板上范写的拼音字母，伸出手指，随着教师的教棒按笔顺指划，口中响亮齐呼笔画名称。再齐读拼音字母的读音。这样做，达到了手、眼、口并用，集中了他们的注意力，效果不错。有时还让学生描写、临写，闭上眼睛用手指在书桌上写。动手练习主要是动手摆学具练习，教师发音，学生用拼音卡片摆出相应的拼音，练习时，让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进。还可以同时开展各种各样的比赛，指名到磁性黑板上进行演示。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，还可训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
五、儿歌串连，发展音乐智慧
把学拼音和读儿歌结合起来，儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌，有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影eee。树上乌鸦uuu，小鱼吐泡uuu”有的是我为了教学需要，自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时，我就编了这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。例如，在教“ing”这个后鼻韵母时，我问他们怎么记住这个韵母的发音，有个孩子站起来说，她要用儿歌来记：“天上一颗星，树上一只鹰，墙上一颗钉，地上一块冰。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。
六、充分发挥汉语拼音的多功能作用
在小学阶段要发挥汉语拼音的多功能作用，用它来辅助汉字，带动各科教学改革，实现全面推进素质教育的宏伟目标。在拼音全部教授完之后，我试着让学生用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。例如：声母“m”，先在黑板上写“妈妈mama”，告诉学生“ma”就是“妈”的读音，然后从中分析“m”，孩子们很快掌握了“m”的发音。再引导他们说带“m”的词，启发他们用词说话。还可以让学生拼读一些简单的儿歌，提前阅读及早地培养了学生的阅读兴趣，也巩固了所学的音节。
虽然汉语拼音难学，常言道：“世上无难事，只要肯登攀”。总之，拼音教学是一个基础内容，拼音学习的优差直接影响到学生今后的汉语学习。虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地采用有趣的教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。借助上述这些方法，我充分调动了学生学习拼音的兴趣。课堂教学显得活跃有序，收到了良好的教学效果。
（作者单位：广西省河池市都安瑶族自治县东庙乡地同小学）