论文部分内容阅读
一、学习目标
1.围绕“高尚”这一主题，在习作作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象
2.学习选择小事例以小见大突出人物形象
3.能够正确的评价他人的作品，并写出自己的评价意见
二、教材简析
本次习作，系“北师大教材六年级上册”第一单元《高尚》的综合练习而设计的一次习作，这是在学生学习本单元以“高尚”为主题单元的课文《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》《尊敬普通人》等五篇课文后，对伟人、凡人的故事，渔夫、工人的故事，现代人、古人的故事，纵横古今，达及中外的不同时代、不同身份的人们身上所体现出来的崇高品质后，对普通人、身边的人在学习生活中所表现出来的高尚品德所感动下要完成的一篇习作。旨在于教育青少年从小养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展，逐步形成良好的个性、健全的品格。
三、习作重点难点分析
用几件事来写一个人，注意详略得当。对生活经验相对缺乏的小学生来说，对“高尚”的理解有一定的困难。由于他们平时对生活的观察不够细致，没有留心身边的事的习惯，未养成认真观察周围事物的习惯，缺乏观察事物的方法，所以即使发生在身边的感人事迹也没有留意，故写此类的习作有一定的难度，这是难点一。选择小事例以小见大突出人物形象，这是难点二。如何围绕“高尚”这一主题，在习作作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象，这是重点。
四、教学具准备
有关反映普通人先进事例的多媒体课件。
五、设计总述
这是结合“北师大教材六年级上册”第一单元《高尚》的综合练习而设计的一次习作。本次习作是学生在自主学习拓展阅读课文《尊敬普通人》后，在老师的指导下通过“走近普通人，从点滴小事中发现许多普通人的高尚品质”的……出墙报的综合实践活动。孩子们通过调查、采访、拍照、搜集、动手制作等活动，对搜集到的普通人，不凡事的材料进行归类整理，办手抄报。再选出优秀手抄报，在班级办一期墙报。有了这样的实践经历，学生再完成此次习作，应该说打下了一个较好的基础。
六、习作时间：两课时
七、导学过程
（一）学生学习活动设计
一是学生朗读“学习目标”
二是学生小组讨论交流。
三是组织交流，拓宽思路。
1.按下面要求，小组交流课前准备的习作素材
（1）你选择写谁？
（2）有什么感人的事？
（3）从这件事中可以看出什么样的品质？
2.各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议
四是列提纲，理清写作的思路。
五是打草稿，教师巡视指导
1.大声的朗读自己的习作，自己修改
2.小组内按照要求，互相修改
六是誊写作文
（二）教师教学活动设计
一是导入：
同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。（可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件）
同学们，在综合活动中采访了许多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么现在就用你手中的笔写下来吧。
板书：我身边高尚的人
二是明确要求：
1.题目：我身边高尚的人
2.看了题目后，你觉得在写这篇习作是应该注意什么？课件出示“学习目标”，学生朗读“学习目标”
3.教师指导：选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。记录发生在他们身上的感人事例
三是组织交流，拓宽思路。
四是初列提纲，理清思路。
五是学生草稿，巡视指导。
六是组内交流，修改草稿。
七是修改草稿，誊写习作
八、教学反思
通过此次习作活动，孩子们知道了“要做生活的有心人”，在生活中要养成主动观察，认真观察，带着感情观察，描写人物要通过几件事，突出人物的高尚品质，学会在习作作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象，同时要做到有祥有略，详略得当。但如何确定中心，如何围绕中心选择材料，通过人物外貌、动作、神态、语言及心理活动的描写突出发硬人物的高尚品质仍然是孩子们习作的难点。在今后的习作实践中，我要结合教材、课外读物，训练孩子们懂得如何围绕中心选择材料，抓住特点、突出重点。
九、同伴点评
1.彭老师：这次习作，张老师抓住了小学生习作的难点，指导孩子们围绕“高尚”这一中心选择材料，从观察身边的普通人、平常事入手，教给了学生习作的最基本方法，值得借鉴！
2.吴老师：张老师结合单元主题安排习作，将教学、阅读结合起来，同时老师运用多媒体课件，重现了孩子们在生活中活动的点点滴滴，较好地勾起了孩子们的回忆，为习作营造了一个良好的氛围，很好！我个人认为，此次习作的指导与评价张老师还因更加细致地设计一些程序，帮助孩子们明白如何列提纲、如何修改自己的习作？
3.干老师：什么叫高尚？什么样的行为和品质才算高尚？學生怎样在普通人中去找寻和发现他们的高尚？这些问题我一直在思考。今天的习作课，让我明白：其实我们的生活中的许多普通人身上常常散发着许多闪光的东西，这些东西总是令我们感动。如果孩子们能像这节课一样，总在生活中去找寻感动自己的人和事，那就是这节课真正的成功所在！
4.王老师：学生习作，往往是不知道怎样围绕中心突出人物的精神品质。张老师的这节习作指导课就清楚地告诉孩子们：细微处见精神！
1.围绕“高尚”这一主题，在习作作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象
2.学习选择小事例以小见大突出人物形象
3.能够正确的评价他人的作品，并写出自己的评价意见
二、教材简析
本次习作，系“北师大教材六年级上册”第一单元《高尚》的综合练习而设计的一次习作，这是在学生学习本单元以“高尚”为主题单元的课文《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》《杨震暮夜却金》《尊敬普通人》等五篇课文后，对伟人、凡人的故事，渔夫、工人的故事，现代人、古人的故事，纵横古今，达及中外的不同时代、不同身份的人们身上所体现出来的崇高品质后，对普通人、身边的人在学习生活中所表现出来的高尚品德所感动下要完成的一篇习作。旨在于教育青少年从小养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，促进德、智、体、美的和谐发展，逐步形成良好的个性、健全的品格。
三、习作重点难点分析
用几件事来写一个人，注意详略得当。对生活经验相对缺乏的小学生来说，对“高尚”的理解有一定的困难。由于他们平时对生活的观察不够细致，没有留心身边的事的习惯，未养成认真观察周围事物的习惯，缺乏观察事物的方法，所以即使发生在身边的感人事迹也没有留意，故写此类的习作有一定的难度，这是难点一。选择小事例以小见大突出人物形象，这是难点二。如何围绕“高尚”这一主题，在习作作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象，这是重点。
四、教学具准备
有关反映普通人先进事例的多媒体课件。
五、设计总述
这是结合“北师大教材六年级上册”第一单元《高尚》的综合练习而设计的一次习作。本次习作是学生在自主学习拓展阅读课文《尊敬普通人》后，在老师的指导下通过“走近普通人，从点滴小事中发现许多普通人的高尚品质”的……出墙报的综合实践活动。孩子们通过调查、采访、拍照、搜集、动手制作等活动，对搜集到的普通人，不凡事的材料进行归类整理，办手抄报。再选出优秀手抄报，在班级办一期墙报。有了这样的实践经历，学生再完成此次习作，应该说打下了一个较好的基础。
六、习作时间：两课时
七、导学过程
（一）学生学习活动设计
一是学生朗读“学习目标”
二是学生小组讨论交流。
三是组织交流，拓宽思路。
1.按下面要求，小组交流课前准备的习作素材
（1）你选择写谁？
（2）有什么感人的事？
（3）从这件事中可以看出什么样的品质？
2.各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议
四是列提纲，理清写作的思路。
五是打草稿，教师巡视指导
1.大声的朗读自己的习作，自己修改
2.小组内按照要求，互相修改
六是誊写作文
（二）教师教学活动设计
一是导入：
同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学……他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。（可根据“习作提示”复制录像、制作电脑课件）
同学们，在综合活动中采访了许多普通人，了解的普通人也有很多高尚的情操，那么现在就用你手中的笔写下来吧。
板书：我身边高尚的人
二是明确要求：
1.题目：我身边高尚的人
2.看了题目后，你觉得在写这篇习作是应该注意什么？课件出示“学习目标”，学生朗读“学习目标”
3.教师指导：选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。记录发生在他们身上的感人事例
三是组织交流，拓宽思路。
四是初列提纲，理清思路。
五是学生草稿，巡视指导。
六是组内交流，修改草稿。
七是修改草稿，誊写习作
八、教学反思
通过此次习作活动，孩子们知道了“要做生活的有心人”，在生活中要养成主动观察，认真观察，带着感情观察，描写人物要通过几件事，突出人物的高尚品质，学会在习作作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象，同时要做到有祥有略，详略得当。但如何确定中心，如何围绕中心选择材料，通过人物外貌、动作、神态、语言及心理活动的描写突出发硬人物的高尚品质仍然是孩子们习作的难点。在今后的习作实践中，我要结合教材、课外读物，训练孩子们懂得如何围绕中心选择材料，抓住特点、突出重点。
九、同伴点评
1.彭老师：这次习作，张老师抓住了小学生习作的难点，指导孩子们围绕“高尚”这一中心选择材料，从观察身边的普通人、平常事入手，教给了学生习作的最基本方法，值得借鉴！
2.吴老师：张老师结合单元主题安排习作，将教学、阅读结合起来，同时老师运用多媒体课件，重现了孩子们在生活中活动的点点滴滴，较好地勾起了孩子们的回忆，为习作营造了一个良好的氛围，很好！我个人认为，此次习作的指导与评价张老师还因更加细致地设计一些程序，帮助孩子们明白如何列提纲、如何修改自己的习作？
3.干老师：什么叫高尚？什么样的行为和品质才算高尚？學生怎样在普通人中去找寻和发现他们的高尚？这些问题我一直在思考。今天的习作课，让我明白：其实我们的生活中的许多普通人身上常常散发着许多闪光的东西，这些东西总是令我们感动。如果孩子们能像这节课一样，总在生活中去找寻感动自己的人和事，那就是这节课真正的成功所在！
4.王老师：学生习作，往往是不知道怎样围绕中心突出人物的精神品质。张老师的这节习作指导课就清楚地告诉孩子们：细微处见精神！