高中物理知识量较大、知识的深度与广度较大，致使高中生的学习存在着一定的难度。尤其是高中的电学，不仅占有较多分值，且知识内容较为抽象，导致高中生理解起来较为困难。因此，为了能够有效提高高中物理电学的教学效果，应积极使用信息化技术，构建高中物理仿真实验室，将其应用到电学实验教学中，变抽象的概念为具体的事例，降低电学教学难度。
　　随着我国高考制度的改革，高中物理的重要性不断凸显，成为提高高中生成绩的重要学科。在高中物理的电学实验教学中，传统的教学方法效率较为低下，且实验过程不直观，不利于高中生掌握电学实验的操作要点。得益于信息技术的进步，仿真实验室逐渐在高中物理电学实验教学中得到应用。
　　借助计算机和多媒体设备，教师可以形象直观地向高中生展示电学实验的全过程，便于高中生掌握实验要点，提高电学实验操作能力，加深对电学知识的理解与运用。
　　仿真实验室应用于电学实验教学的优点
　　传统的电学实验需要借助实验设备才能开展起来，但是因为电是看不见、摸不到的，对于高中生来说较为抽象，难以理解。且为了学生的安全，许多电学实验是不允许高中生进行操作的，这就导致高中生在学习电学知识时，容易停留在抽象的概念阶段，无法将其有效消化，转化为理解后的知识。而在物理电学实验中应用仿真实验室，则可以有效解决以上问题。仿真实验室的应用使电学实验教学具有以下优势：
　　直观性
　　通过计算机设备向高中生直观、形象地演示电学实验的过程，借助制作精良的课件，可以将电学实验的每个步骤及过程直观地演示出来，便于高中生掌握电学实验的要点。
　　反复性
　　不同于传统的物理实验，仿真实验室内的电学实验可以反复进行演示，且可以随时快进或快退，便于高中生对电学实验的每个环节进行研究。
　　真实性
　　仿真实验室的模拟程度很高，是建立在电学实验的基础上而开展的，高中生可从中学习到一个个真实的电学现象。因此，其可以有效指导高中生的电学实验學习，提高高中生的电学实验成绩。
　　仿真实验室的应用措施探究
　　夯实高中生电学知识是前提
　　应用仿真物理实验室进行电学实验，需要做好前提的准备工作，即夯实高中生的电学知识。电学实验需要运用电学知识，物理教师在开展电学实验之前，应引导高中生对电学相关内容进行学习，如在进行测量电阻率的实验时，教师便应指导高中生学习与电阻率有关的知识，使高中生的基础知识扎实，并掌握了电阻率的相关概念以后，再运用仿真实验室进行测量电阻率的实验演示。
　　在进行电阻率的实验演示时，不要为了演示而演示，而是要发挥仿真实验室的检验功能，对电阻率的相关知识进行回顾，引导高中生理解电阻率的测量知识，加深高中生的印象，进而夯实高中生的知识基础。
　　精细化电学仿真实验课件
　　教师要善于运用计算机软件，制作精良的电学仿真实验课件。在仿真实验室的电学实验课件中，教师要将实验过程精细化处理，即对每一个实验环节做全方位展示，向高中生展示各实验步骤的作用以及与其他实验步骤的联系；还可以向高中生展示错误的实验步骤会带来的后果，以此加深高中生的印象。将实验过程精细化处理，借助仿真实验室的直观性与反复性，可以强化高中生对电学实验过程的认知。
　　如在电流表改装电压表的实验中，教师要对电流表的内电阻、串联固定值的电阻的测量环节进行精细化处理，向高中生展示电流宝内电阻的位置，以及如何有效测量和测量时需要注意的事项，如测量仪器必须归零。
　　培养高中生自主探究能力
　　在仿真物理实验室中进行电学实验，可以将电学实验直观形象地展示给高中生，让高中生通过观看便能够掌握电学实验的基本操作步骤。但这不是最终目的，最终目的是要培养高中生的自主探究能力。
　　在仿真实验室的电学实验中，教师要组织高中生对实验步骤进行讨论，通过有效提问引导高中生思考电学实验步骤间的联系，鼓励高中生在仿真实验室中进行创新，尝试改进电学实验的操作步骤，提高电学实验的试验质量。教师在此过程中，要注意激励高中生，一是可以调动高中生参与课堂的积极性，培养高中生对电学实验的兴趣；二是可以培养高中生的创新精神，激发高中生的求知欲望，进而培养高中生的自主探究能力。
　　结语
　　在高中物理的电学实验教学工作中，应用仿真实验室，可以大大提高电学实验教学质量，改进教学方式，并最终提高高中生对电学知识的掌握与理解程度，提升高中生电学成绩，培养学生的自主学习能力，助力高考。