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摘 要：兴趣是学习的先导，游戏是学生最感兴趣的活动。教师可以通过游戏为小学数学课堂注入“活力”。在小学数学教学过程中，教师如何运用数学知识的教学培养学生的学习兴趣，促使学生能够在快乐的学习氛围中主动的发现知识，是教师在教学的过程中必须要考虑的问题。为了更好地激发起学生进行数学知识学习的兴趣，教师在小学数学知识的教学过程中，可以巧用游戏的方式，促使学生在充满快乐的氛围中展开数学知识的探究学习，从而为学生今后的数学知识学习打下坚实的基础。
关键词：小学数学;游戏教学;学习兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0035-02
How to Use Games to Arouse Students’Interest in Primary School Mathematics
QIU Fang （Dangguan No.2 Primary School of Chengchang County Of Longnan City in，China）
【Abstract】 Interest is the forerunner of learning，and games are the most interesting activities for students. Teachers can inject "vitality" into primary school mathematics classes through games.In the process of primary school mathematics teaching，how teachers use the teaching of mathematics knowledge to cultivate students’learning interest and promote students to actively discover knowledge in a happy learning atmosphere is a problem that teachers must consider in the process of teaching. In order to better stimulate students’interest in math knowledge learning，teachers can use games in the teaching process of math knowledge in primary schools to encourage students to explore and learn math knowledge in a happy atmosphere，so as to lay a solid foundation for students’future math knowledge learning.
【Keywords】The elementary school mathematics;The game teaching;Interest in learning
激发学生进行数学知识学习的兴趣，是促使学生在教师的带领之下得到高效学习的最好方式。在小学数学知识的学习过程中包含很多的数字和图形，具有很强的逻辑性和思维性，由于小学生的思维和年龄特点，教师采取一般化的讲述式的教学方法，很难达到理想的教学效果，学生也无法全身心的投入自己的精力进行数学知识的学习。这就需要教师想办法激发学生的学习兴趣，以提高学生数学知识的学习效果和学习能力，促使学生能够主动的进行数学知识的学习。游戏化的教學方式是小学阶段的重要方式，可以有效地提高学生进行数学知识学习的热情，在游戏的过程中学生能够提高自己学习数学知识的效果。
1.小学数学引入游戏教学的重要意义
在传统的小学数学知识教学过程中，教师不能够将知识一味的灌输给学生，学生在接受式的教学环境下，仅仅通过死记硬背掌握所学习的知识，学习得快，忘得也快，不利于学生进行知识的掌握。而将游戏教学的方式融入到教学的各个方面，能够让学生在数学知识的学习过程中，认识到数学知识学习的重要意义。通过教师带领学生进行自主思考，同伴合作的方式解决问题，提高学生的学习能力，不仅能够促使学生知识技能的发展，还能够提高学生的探究创新学习意识。同时通过游戏教学的方式，符合小学阶段学生爱玩好动的学习天性，可以让学生在游戏的过程中保持高度的注意力和好奇心。学生积极的配合教师完成游戏环节并且学会知识，通过游戏化的趣味教学方式，能够让学生改变之前数学知识比较枯燥的学习观念，重新对数学知识的探究学习产生积极的兴趣。为其今后进行数学知识的学习打下坚实的基础。最后，通过游戏对学生进行数学知识的传授教学，不仅能够让学生对于课堂学习方式产生耳目一新的感觉，还能够激发学生学习数学知识的兴趣。学生在教师授课的过程中，教师作为学生学习的指导者，学生作为学习的主体，根据学生的实际情况进行教学计划、教学方式的调整，让绝大多数学生都能够快速的理解所学习的知识，为学生营造良好的课堂氛围，同时又提高教师在课堂上的教学质量。
2.小学数学引入游戏教学的策略
（1）游戏内容的生活化，创设轻松学习环境
数学知识的学习本身就来源于我们的实际生活，同时又服务于生活。因此教师在开展小学数学知识教学时，需要对游戏教学方式进行适当的拓展，将生活中所蕴含的数学元素融入到数学游戏教学过程中，实现学生学习思维的拓展以及游戏教学内容的丰富，引导学生能够更好的进行数学知识的掌握学习，并且将其运用到实际生活中。教师在平时的教学过程中要善于挖掘生活中所蕴含的数学知识，并且通过游戏教学的方式为学生呈现出来，这样学生就能够积极主动的参与教师的引导，通过教师所创设的轻松愉快的学习氛围，进行数学知识的探究学习。例如：在开展“图形的拼组”这一课教学时，教师首先可以让学生在上课之前准备小木棒。然后让学生利用在课堂上所学习过的图形，利用学习木棒摆放成不同的正方形、长方形、六边形、平行四边形，通过学生自己动手操作进行实践活动，能够加深学生对于图形的认识，提高学生在课堂上的学习质量。采取游戏化的教学方式，对于学生的发展具有非常重要的意义，教师要善于让学生作为游戏学习的主体，对学生进行学习思路的引导，促使学生能够在教师所创造的轻松快乐的学习氛围中，更加积极主动的进行数学知识的思考探究。 （2）注重学生的主体性，学生真正参与游戏
在素质教育的大环境之下，小学生作为数学知识学习的主体，教师要注重让学生积极主动的参与到游戏活动过程中，促使学生综合学习能力得到提高。数学教师在课堂教学中应该积极转变灌输式的教学方式，将学生放置于教学的主体地位，注重学生学习的需求，让学生能够真正的参与到数学知识的学习过程中。老师在课堂上要注重与学生之间的沟通与交流，帮助学生深入的理解所学习的知识。对于游戏教学主题的设计，教师更应该结合小学生的心理发育特点，引入适合学生心理发育的游戏教学环节，不仅要考虑到游戏的安全性，还要保证游戏与课堂教学内容之间紧密结合起来，促使学生积极主动的进行数学知识的探究学习。例如：教师在教学“十以内的乘法”时，因为乘法口诀表的内容相对比较多，学生想要掌握都需要进行死记硬背的方式才能够学会，但这样的学习方式不仅效率低，而且学生的学习效果也无法得到提高。为了帮助学生在寓教于乐的学习氛围中掌握乘法口诀知识，教师可以为学生设计游戏教学情境，让学生在游戏的过程中体会到数学知识学习的奥秘。教师可以为学生设置具体的教学情境，让学生充当顾客到超市进行购物，在购买东西的过程中让学生进行购买商品价格的计算，通过对乘法口诀的实际应用，学生可以更加灵活的运用所学习的知识进行计算，加深学生对于乘法口诀知识学习的印象。
（3）引导学生主动探索，提高教学的趣味性
小学阶段学生好奇心比较强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲望，再加上小学阶段学生天生比较活泼好动，所以在进行课堂知识学习的过程中容易出现注意力分散的情况，导致学生在课堂上的学习效率比较低。为了让学生在今后的学习过程中，把更多的注意力集中到课堂教学过程中，教师要注重对学生进行好奇心的培养，激发学生进行数学知识学习的兴趣。采用游戏的教学方法，学生在课堂上能够积极主动活跃起来，这样的教学方式更加符合小学生心理层面的发展。通过游戏的教学方式，对学生展开知识的教学，学生可以从不同角度出发进行数学信息的观察，符合小学生心理发展特点。作为教师，要积极主动探究游戏教学的方式，通过课堂教学活跃学生的数学思维。例如：教师在进行“长方形的周长”教学时，教师可以在班级内部组织开展抢座位的游戏，学生围成一个圈，然后根据教师的节奏和口令进行抢座位，学生所抢的座位上有一个长方形的标志，教师可以要求学生根据凳子上给出的数据，求解长方形的周长。而没有抢到凳子的同学，则可以要求他們给大家表演节目，达到活跃课堂氛围的目的。教师也可以允许学生从不同的角度出发解决问题，这样可以激发学生的数学思维，还能够让学生在游戏的过程中快乐的学习数学知识，提高学生数学知识的学习效率。
（4）开展互动游戏教学，有效提高教学效率
小学阶段的数学知识具有很强的逻辑性和思维性，数学教师需要结合学生的学习特点，培养学生的团队合作意识和协作能力，促使学生能够在教师组织的游戏活动中提高学习数学知识的积极性，让学生在游戏中获得相关的数学知识。在游戏互动学习的过程中，教师既是游戏的组织者和引导者，又是参与者，学生在游戏的过程中难免会出现不同类型的问题，教师可以针对性的对学生加以指导。学生在游戏的过程中也可以结合自己的思路进行表达交流，促使学生实现知识的共享，活跃课堂学习氛围，最终实现课堂教学目标。例如：教师在带领学生学习“平行四边形的面积”时，为了让学生更好的理解教材中所给出的计算公式，教师可以让学生开展剪一剪、拼一拼的数学游戏活动。将学生分为不同的学习小组，每个学生将自己手中的平行四边形，通过剪拼的方式拼接成之前学习过的长方形和正方形，然后根据长方形的计算公式推导出平行四边形的计算公式，加深学生对于所学平行四边形知识的印象。
（5）在思考中进行实践，提升学生动手能力
小学阶段学生在进行数学知识教学过程中，教师不仅要让学生在游戏的氛围中进行自己的思考，帮助学生开拓视野。同时还应该在有限的教学时间中注重培养学生的动手实践能力，让学生通过亲身的体会探究，在实际的操作过程中发现数学知识所存在的细节问题，从而进行问题的解决。帮助学生积极的积累数学知识学习的经验，教师首先要根据具体的教学内容，将原本抽象枯燥的数学知识转化为直观的教学情境。然后再引入游戏教学的手段，帮助学生进行所学知识的理解，在游戏实践的过程中，教师要让学生积极主动进行动手操作，这样学生学习的积极性就会被调动起来，学习的注意力也会比较集中，让学生更加乐于配合教师进行知识的学习。例如：教师在教学“10以内加减法”时，可以让学生通过增减塑料棒的方式进行问题的解决，学生在遇到问题的时候，首先会思考10和8之间是什么关系，然后再决定是添加塑料棒还是减去塑料棒，为了激发学生学习积极性，教师可以让学生通过小组比赛的方式，快速的得出答案。
3.结语
现阶段小学数学知识的教学中，教师应该结合学生所学习的数学知识，引进先进的教学理念，对学生的学习需求以及发展方向进行重新审视，对数学教学的方法和教学内容进行恰当的调整，保证在课堂上学生能够得到全面可持续的发展。一方面学生能够提高学生进行数学知识学习的兴趣，同时还能够通过新型的教学方法激活学生的数学思维。在小学数学知识的教学过程中，教师需要结合学生所学习的数学知识采取游戏化的教学方法，学生能够在游戏的教学过程中提高数学知识学习的质量。
参考文献
[1]韩春莲.巧用游戏教学提升小学生数学学习兴趣[J].新课程，2020，（18）：204.
[2]王玉萍.试论兴趣教学法在小学数学教学游戏中的应用[J].儿童大世界（下半月），2019，（1）：32.
[3]吴义河，刘培峰.利用数学游戏激发小学生数学学习兴趣[J].新智慧，2019，（14）：88.
[4]张学洪.巧借游戏教学，激发小学生数学学习的兴趣——浅谈游戏教学与小学数学教学的融合[J].教育界，2019，（9）：69-70.
[5]刘淑芹.活用趣味游戏激发小学低年级学生数学学习兴趣[J].新课程（小学），2019（12）：88
[6]蔡玉叶.巧借“游戏”，激发小学中高年级学生学习数学的兴趣[J].教师，2019（22）：51-52
关键词：小学数学;游戏教学;学习兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0035-02
How to Use Games to Arouse Students’Interest in Primary School Mathematics
QIU Fang （Dangguan No.2 Primary School of Chengchang County Of Longnan City in，China）
【Abstract】 Interest is the forerunner of learning，and games are the most interesting activities for students. Teachers can inject "vitality" into primary school mathematics classes through games.In the process of primary school mathematics teaching，how teachers use the teaching of mathematics knowledge to cultivate students’learning interest and promote students to actively discover knowledge in a happy learning atmosphere is a problem that teachers must consider in the process of teaching. In order to better stimulate students’interest in math knowledge learning，teachers can use games in the teaching process of math knowledge in primary schools to encourage students to explore and learn math knowledge in a happy atmosphere，so as to lay a solid foundation for students’future math knowledge learning.
【Keywords】The elementary school mathematics;The game teaching;Interest in learning
激发学生进行数学知识学习的兴趣，是促使学生在教师的带领之下得到高效学习的最好方式。在小学数学知识的学习过程中包含很多的数字和图形，具有很强的逻辑性和思维性，由于小学生的思维和年龄特点，教师采取一般化的讲述式的教学方法，很难达到理想的教学效果，学生也无法全身心的投入自己的精力进行数学知识的学习。这就需要教师想办法激发学生的学习兴趣，以提高学生数学知识的学习效果和学习能力，促使学生能够主动的进行数学知识的学习。游戏化的教學方式是小学阶段的重要方式，可以有效地提高学生进行数学知识学习的热情，在游戏的过程中学生能够提高自己学习数学知识的效果。
1.小学数学引入游戏教学的重要意义
在传统的小学数学知识教学过程中，教师不能够将知识一味的灌输给学生，学生在接受式的教学环境下，仅仅通过死记硬背掌握所学习的知识，学习得快，忘得也快，不利于学生进行知识的掌握。而将游戏教学的方式融入到教学的各个方面，能够让学生在数学知识的学习过程中，认识到数学知识学习的重要意义。通过教师带领学生进行自主思考，同伴合作的方式解决问题，提高学生的学习能力，不仅能够促使学生知识技能的发展，还能够提高学生的探究创新学习意识。同时通过游戏教学的方式，符合小学阶段学生爱玩好动的学习天性，可以让学生在游戏的过程中保持高度的注意力和好奇心。学生积极的配合教师完成游戏环节并且学会知识，通过游戏化的趣味教学方式，能够让学生改变之前数学知识比较枯燥的学习观念，重新对数学知识的探究学习产生积极的兴趣。为其今后进行数学知识的学习打下坚实的基础。最后，通过游戏对学生进行数学知识的传授教学，不仅能够让学生对于课堂学习方式产生耳目一新的感觉，还能够激发学生学习数学知识的兴趣。学生在教师授课的过程中，教师作为学生学习的指导者，学生作为学习的主体，根据学生的实际情况进行教学计划、教学方式的调整，让绝大多数学生都能够快速的理解所学习的知识，为学生营造良好的课堂氛围，同时又提高教师在课堂上的教学质量。
2.小学数学引入游戏教学的策略
（1）游戏内容的生活化，创设轻松学习环境
数学知识的学习本身就来源于我们的实际生活，同时又服务于生活。因此教师在开展小学数学知识教学时，需要对游戏教学方式进行适当的拓展，将生活中所蕴含的数学元素融入到数学游戏教学过程中，实现学生学习思维的拓展以及游戏教学内容的丰富，引导学生能够更好的进行数学知识的掌握学习，并且将其运用到实际生活中。教师在平时的教学过程中要善于挖掘生活中所蕴含的数学知识，并且通过游戏教学的方式为学生呈现出来，这样学生就能够积极主动的参与教师的引导，通过教师所创设的轻松愉快的学习氛围，进行数学知识的探究学习。例如：在开展“图形的拼组”这一课教学时，教师首先可以让学生在上课之前准备小木棒。然后让学生利用在课堂上所学习过的图形，利用学习木棒摆放成不同的正方形、长方形、六边形、平行四边形，通过学生自己动手操作进行实践活动，能够加深学生对于图形的认识，提高学生在课堂上的学习质量。采取游戏化的教学方式，对于学生的发展具有非常重要的意义，教师要善于让学生作为游戏学习的主体，对学生进行学习思路的引导，促使学生能够在教师所创造的轻松快乐的学习氛围中，更加积极主动的进行数学知识的思考探究。 （2）注重学生的主体性，学生真正参与游戏
在素质教育的大环境之下，小学生作为数学知识学习的主体，教师要注重让学生积极主动的参与到游戏活动过程中，促使学生综合学习能力得到提高。数学教师在课堂教学中应该积极转变灌输式的教学方式，将学生放置于教学的主体地位，注重学生学习的需求，让学生能够真正的参与到数学知识的学习过程中。老师在课堂上要注重与学生之间的沟通与交流，帮助学生深入的理解所学习的知识。对于游戏教学主题的设计，教师更应该结合小学生的心理发育特点，引入适合学生心理发育的游戏教学环节，不仅要考虑到游戏的安全性，还要保证游戏与课堂教学内容之间紧密结合起来，促使学生积极主动的进行数学知识的探究学习。例如：教师在教学“十以内的乘法”时，因为乘法口诀表的内容相对比较多，学生想要掌握都需要进行死记硬背的方式才能够学会，但这样的学习方式不仅效率低，而且学生的学习效果也无法得到提高。为了帮助学生在寓教于乐的学习氛围中掌握乘法口诀知识，教师可以为学生设计游戏教学情境，让学生在游戏的过程中体会到数学知识学习的奥秘。教师可以为学生设置具体的教学情境，让学生充当顾客到超市进行购物，在购买东西的过程中让学生进行购买商品价格的计算，通过对乘法口诀的实际应用，学生可以更加灵活的运用所学习的知识进行计算，加深学生对于乘法口诀知识学习的印象。
（3）引导学生主动探索，提高教学的趣味性
小学阶段学生好奇心比较强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲望，再加上小学阶段学生天生比较活泼好动，所以在进行课堂知识学习的过程中容易出现注意力分散的情况，导致学生在课堂上的学习效率比较低。为了让学生在今后的学习过程中，把更多的注意力集中到课堂教学过程中，教师要注重对学生进行好奇心的培养，激发学生进行数学知识学习的兴趣。采用游戏的教学方法，学生在课堂上能够积极主动活跃起来，这样的教学方式更加符合小学生心理层面的发展。通过游戏的教学方式，对学生展开知识的教学，学生可以从不同角度出发进行数学信息的观察，符合小学生心理发展特点。作为教师，要积极主动探究游戏教学的方式，通过课堂教学活跃学生的数学思维。例如：教师在进行“长方形的周长”教学时，教师可以在班级内部组织开展抢座位的游戏，学生围成一个圈，然后根据教师的节奏和口令进行抢座位，学生所抢的座位上有一个长方形的标志，教师可以要求学生根据凳子上给出的数据，求解长方形的周长。而没有抢到凳子的同学，则可以要求他們给大家表演节目，达到活跃课堂氛围的目的。教师也可以允许学生从不同的角度出发解决问题，这样可以激发学生的数学思维，还能够让学生在游戏的过程中快乐的学习数学知识，提高学生数学知识的学习效率。
（4）开展互动游戏教学，有效提高教学效率
小学阶段的数学知识具有很强的逻辑性和思维性，数学教师需要结合学生的学习特点，培养学生的团队合作意识和协作能力，促使学生能够在教师组织的游戏活动中提高学习数学知识的积极性，让学生在游戏中获得相关的数学知识。在游戏互动学习的过程中，教师既是游戏的组织者和引导者，又是参与者，学生在游戏的过程中难免会出现不同类型的问题，教师可以针对性的对学生加以指导。学生在游戏的过程中也可以结合自己的思路进行表达交流，促使学生实现知识的共享，活跃课堂学习氛围，最终实现课堂教学目标。例如：教师在带领学生学习“平行四边形的面积”时，为了让学生更好的理解教材中所给出的计算公式，教师可以让学生开展剪一剪、拼一拼的数学游戏活动。将学生分为不同的学习小组，每个学生将自己手中的平行四边形，通过剪拼的方式拼接成之前学习过的长方形和正方形，然后根据长方形的计算公式推导出平行四边形的计算公式，加深学生对于所学平行四边形知识的印象。
（5）在思考中进行实践，提升学生动手能力
小学阶段学生在进行数学知识教学过程中，教师不仅要让学生在游戏的氛围中进行自己的思考，帮助学生开拓视野。同时还应该在有限的教学时间中注重培养学生的动手实践能力，让学生通过亲身的体会探究，在实际的操作过程中发现数学知识所存在的细节问题，从而进行问题的解决。帮助学生积极的积累数学知识学习的经验，教师首先要根据具体的教学内容，将原本抽象枯燥的数学知识转化为直观的教学情境。然后再引入游戏教学的手段，帮助学生进行所学知识的理解，在游戏实践的过程中，教师要让学生积极主动进行动手操作，这样学生学习的积极性就会被调动起来，学习的注意力也会比较集中，让学生更加乐于配合教师进行知识的学习。例如：教师在教学“10以内加减法”时，可以让学生通过增减塑料棒的方式进行问题的解决，学生在遇到问题的时候，首先会思考10和8之间是什么关系，然后再决定是添加塑料棒还是减去塑料棒，为了激发学生学习积极性，教师可以让学生通过小组比赛的方式，快速的得出答案。
3.结语
现阶段小学数学知识的教学中，教师应该结合学生所学习的数学知识，引进先进的教学理念，对学生的学习需求以及发展方向进行重新审视，对数学教学的方法和教学内容进行恰当的调整，保证在课堂上学生能够得到全面可持续的发展。一方面学生能够提高学生进行数学知识学习的兴趣，同时还能够通过新型的教学方法激活学生的数学思维。在小学数学知识的教学过程中，教师需要结合学生所学习的数学知识采取游戏化的教学方法，学生能够在游戏的教学过程中提高数学知识学习的质量。
参考文献
[1]韩春莲.巧用游戏教学提升小学生数学学习兴趣[J].新课程，2020，（18）：204.
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