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摘 要：小学体育教学活动不仅是为了帮助学生增强身体素质，更重要的是在体育教学活动中培养学生优良的体育品德，以满足社会对人才的要求，基于此，本文将立足体育核心素养，对小学生体育品德培养策略进行研究，希望对提高小学体育教学质量有所助益。
关键词：小学体育;核心素养;体育品德;培养策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0023-02
On the Cultivation Strategy of Primary School Pupils' Sports Morality from the Perspective of Sports Core Quality
XIAO Chen （Sanming Experimental Primary School，Fujian Province，china）
【Abstract】 Primary school physical education activities are not only to help students improve their physical fitness，but more importantly，to cultivate students’ excellent physical qualities in physical education activities to meet the society’s requirements for talents. Based on this，this article will focus on the core competence of physical education. The research on the cultivation strategy of primary school students' sports morality hopes to be helpful to improve the quality of primary school physical education.
【Keywords】Primary school physical education;Core literacy;Physical ethics;Training strategy
小学体育核心素养的主要内容包括：在文化上促使学生掌握一定的知识基础，在身体素质方面通过锻炼不断得到增强，在生活和道德品质方面通过教学活动的开展得到有效培养，本文将重点分析在体育核心素养的基础上，如何在小学体育教学活动中不断提高学生的体育品德，使得学生不仅掌握基本的运动技能，同时也能养成良好的道德品质，促使自身朝着符合社会对人才要求的方向发展。
1.对体育教师的要求
（1）注重自身道德修养
师者，不仅要传道授业解惑，更要注重从自身道德修养角度加强提升，教师个人的仪表、情感、教态都将对学生道德品质培养起到至关重要的影响，它对整个体育课堂氛围的形成以及整个活动的开展都有着巨大的感染力，所以教师个人的人格魅力对于学生的感化影响是非常重要的，教师需要通过学习、培训、反省等方式提高个人道德修养水平，为学生树立榜样。教师需要在教学活动中关注学生的成长，比如遇到学生心情忧郁时，就要及时了解学生是否遇到什么困难，并在彻底了解的基础上给予相应的帮助和建议。比如面对犯错的学生，要坚持循循善诱，正面教育，教师通过人性化的教育让学生真正认识到自己的错误，打从心底对教师的教育心悦诚服。
（2）精心设计教学方法
在体育教育活动中，教师要通过设计多种教学方法来充分激发学生的好奇心，开发学生的创造力，使其具备更强的创新创造能力。所以教师需要精心设计教学方法，不仅是要灵活变化常用教学方法，还要积极学习新颖的教学模式，为学生创造更多可能性的教学环境，以充分激发学生对体育的热情。
示范法在体育教学活动中比较常见，教师通过演示将课本上的动作展现在学生面前，使其对动作要领的掌握更加深刻，同时教师在示范的过程中也可以让学生更加明显的感受到教师的人格魅力，对学生个人優良品德的形成具有一定积极促进作用。比如教师在立定跳远的教学活动中，男教师比女教师的弹跳力要好很多，此时教师身教的作用就能够得到最好的体现，所以如果教师个人道德品质有问题，不仅无法在学生面前形成教师的威严，而且会在潜移默化中影响学生，对学生价值观、行为习惯和思想品德的培养带来障碍。所以凡是教师要求学生去做的，首先要从自身角度出发，做好自身的事情再去要求学生，利用自身人格魅力去感染学生，这样做使得教育这件事更具说服力与权威性，学生在长期的耳濡目染下逐渐认识到何种道德品质才是正确的，并逐渐形成自己的道德观念，从而使得学生在锻炼身体的同时形成良好的道德品质。
在小学体育教学中经常会通过竞争法开展不同形式的活动，学生在竞争中不断养成竞争意识，对学生以后面对社会竞争也是有一定价值的，因为在社会活动中，竞争一直是体育活动开展的主要方式，各种体育运动项目都离不开竞争。教师在平时的教学训练中，要有意识、有目的的安排体育比赛项目，加强学生承受能力，在体育锻炼中培养学生不怕困难、敢拼、勇博、敢闯的体育精神。比如在长跑训练中，教师要让学生记住在保持竞争精神的基础上，还要保证比赛的公平公正性，所有学生在听到“各就各位-预备-跑”之后才能出发，如果抢跑则会使得比赛失去公平性，而且在比赛过程中要在自己的跑道中运动，否则都将使得竞争失去本身的意义，这些都需要体育教师一点点的传授给学生，使得他们逐渐养成正确的体育品德。
2.注重体育教学中的训练 （1）培养学生的集体精神
团结合作的集体精神是体育品德的重要内容，教师在日常体育教学活动中，要通过合理的教学方法使得学生逐渐养成团结合作的集体精神。在各种体育项目中，每个成员都要扮演好自己的角色，并履行好自己的职责，才能更好的与伙伴相互协作完成体育项目，所以学生需要学习如何更好的与其他同学建立好团结合作的写作关系，并在体育锻炼中逐渐意识到团结合作的重要性与必要性，从而养成必要的集体精神。
比如在“穿针引线”的游戏中，教师可以将班级学生分为两人一组，两位同学通过合作完成游戏内容，在协作过程中，有些同学配合得很好，而有些同学则出现相互埋怨的问题，所以在游戏结束后，教师首先让获胜的同学分享自己快速完成“穿针引线”的技巧，没有完成或速度慢的同学要对自己的行为进行反思，有些同学很快就认识到自己的不足，他们本来是想着两人的“穿针引线”可以同步进行，实际上这根本不现实，针孔太小，一旦自己的搭档出现晃动就很难将线穿到针孔中，所以学生必须先配合搭档完成一个针孔穿线，再进行下一个针孔穿线，如此一来才能更快的完成穿针引线。通过这样的游戏活动，可以引导学生反思个体与集体之间的关系，反思自己的行为，认识到合作才能共赢，注重集体利益，从而培养学生的集体精神。
在体育活动中，不仅要使得学生的身体素质得到锻炼，同时还要注重让学生之间产生互动交流，通过不断的互动、跟进、探讨、统一，使得学生深刻理解与认识到在活动中只要一位学生步调不一致，就会导致整个集体的努力付之一炬，因此需要每位学生感受到自身的责任与重要性，不断增强学生凝聚力，充分体现团队合作的重要性，以培养学生的合作精神和集体荣誉感。
（2）培养学生的社会道德
社会道德是学生品德养成中不可缺少的一部分，拥有良好的社会道德是基于做人基本的原则，也是形成良好人际关系的基本保障，所以从小开始培养学生社会道德是非常重要的。教师需要通过一些活动加强学生社会道德品质的培养，比如通过“哨兵”、“我是木头人”等游戏培养学生自我控制的能力，因为有些学生很难长时间保持一个姿势，这对正常文化教学活动的开展也是不利的，而教师可以通过类似的活动强化学生对规则的认识，引导学生自觉遵守规则。在不同的环境下，要遵守相应的秩序规则，在社会中要具备社会公德，确保学生了解什么事情不该做，从而达到培养学生的社会道德这一目的。通过制定游戏规则，可以引导学生在秩序范围内正当竞争，逐渐养成自觉遵守纪律的意识，这也能体现体育教育的内涵。
社会道德涉及的内容很广泛，最基本的特点是自觉和自律。教师在体育教學过程中，需要重视学生的道德自觉性，对学生不符合道德规范的行为要予以纠正，并让学生意识到自己行为是否妥当，防止学生的行为向着不良方向蔓延、发展。比如有着同学在接力赛中还没有等到前面同学交出棒子时就冲出跑道，此时教师就要适时停下活动，问问学生这种行为的不当之处，让学生明白遵守基本规则的重要性，在赛场上每个人都没有特权，都需要遵守规则，否则将会受到谴责甚至是退赛，就像是汽车在马路上行驶，它们如果不是按照一定的规章制度行驶，那么很有可能会对自身以及其他人的生命安全构成威胁，这就是社会道德品质所强调的自觉与自律性的重要性。还有一点最重要的就是要保持诚信，无论是在与对手的交锋中还是与同伴的训练中，都应当保持最基本的诚信原则，不做违规违纪的事情，保证体育比赛或游戏的公平正义，比如在某项比赛中发现自己的同伴有“投机取巧”的行为赢得胜利，应该将这种情况向老师或裁判说清楚，一方面保证体育活动的公平性，另一方面也是社会道德良性发展的保障。
（3）培养学生竞争意识
竞争无处不在，如果学生缺乏竞争意识，很容易被社会淘汰，所以教师需要通过恰当的体育活动培养学生的竞争意识，使其具备基本的生存技能;同时在竞争项目训练中还是注重培养学生的勇敢顽强的意志，使其能够不断提高自身抗压性。例如在“抢凳子”游戏中，凳子总是比学生少，学生通过自己的努力抢到凳子，不仅锻炼自身灵活性，也逐渐养成竞争意识，因为在此过程中，如果你不与其他同学竞争，你就将没有凳子可做，也就成为游戏的输家，可能还得受到一定的惩罚，比如唱歌、跳舞等，在这种措施的刺激下，学生的斗志被激发出来，竞争意识和竞争精神将在一次次的活动中得到不断加强。当然，活动中总会有赢有输，教师要引导学生认识到赢了不可骄傲，因为骄兵必败忘战必亡，输了也不要气馁，一次输赢并不能代表什么，关键是要在失败中不断顽强起来，不断强化自身心理素质，积极乐观的面对失败，才能在今后的生活中做到荣辱不惊。
（4）培养学生体育品格
体育品格是体育品德的重要内容之一，在小学体育教育中不断培养学生良好的体育品格是促进学生体育品德健康发展的基础，也是促进小学体育活动顺利开展的关键，因此教师需要在体育活动中注重采取合理的培养方法促进学生体育品格的形成。首先是要在体育教学过程中培养学生文明礼貌的品格，在课堂上使用文明礼貌用语，比如“请”、“谢谢”、“麻烦您了”等，营造一种讲文明、讲礼貌的体育之风，在活动如果如与其他同学发生口角或摩擦要冷静处理，做一个文明文应该做的事情;其次是要让学生学会尊重他人，无论是老师还是同学之间，都应该相互尊重，比如在训练过程中，不仅要考虑到自身训练的事情，还要为其他人留足空间和时间，由于训练器材有限，不能出现一个人霸占训练器材，而别人只能干等的现象;最后强调教师在体育教学中引导学生树立勇敢顽强的体育品格，无论是遇到何种难度的问题，都应该尝试寻求解决途径和方案，而不是简单的放弃就可以，比如在800米的体育测试中，明知道自己已经是最后一名了，也要坚持跑完全程，这样才能最大程度彰显体育人的顽强拼搏。对于以上所提到的几点体育品格，教师需要结合具体的教学实践，设计科学的教学流程，以使得学生在潜移默化的影响中养成良好的体育品格。
体育核心素养的培养已经成为当下教育的关注点，无论处于哪个阶段的教育教学，都应当重视学科核心素养的培养，使得学生在掌握基本文化知识的基础上习得更多技能。而在小学体育教学活动中，教师应当注重体育品德的培养，使得学生具备基本的体育精神，才能为社会培养更多优秀人才。
参考文献
[1]刘晶.浅析小学体育教学中对学生体育品德的培养[J].文理导航（下旬），2020（09）：81-82.
[2]陈辉.核心素养语境下体育品德素养目标的设计与落实[J].体育教学，2020，40（07）：14-15.
[3]蒋翠娥.湘西州城区小学生体育行为习惯培养策略[J].运动精品，2019（10）.
[4]姚伟平.提高运动技能是培养小学生体育核心素养的关键[J].当代体育科技，2017（17）.
关键词：小学体育;核心素养;体育品德;培养策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0023-02
On the Cultivation Strategy of Primary School Pupils' Sports Morality from the Perspective of Sports Core Quality
XIAO Chen （Sanming Experimental Primary School，Fujian Province，china）
【Abstract】 Primary school physical education activities are not only to help students improve their physical fitness，but more importantly，to cultivate students’ excellent physical qualities in physical education activities to meet the society’s requirements for talents. Based on this，this article will focus on the core competence of physical education. The research on the cultivation strategy of primary school students' sports morality hopes to be helpful to improve the quality of primary school physical education.
【Keywords】Primary school physical education;Core literacy;Physical ethics;Training strategy
小学体育核心素养的主要内容包括：在文化上促使学生掌握一定的知识基础，在身体素质方面通过锻炼不断得到增强，在生活和道德品质方面通过教学活动的开展得到有效培养，本文将重点分析在体育核心素养的基础上，如何在小学体育教学活动中不断提高学生的体育品德，使得学生不仅掌握基本的运动技能，同时也能养成良好的道德品质，促使自身朝着符合社会对人才要求的方向发展。
1.对体育教师的要求
（1）注重自身道德修养
师者，不仅要传道授业解惑，更要注重从自身道德修养角度加强提升，教师个人的仪表、情感、教态都将对学生道德品质培养起到至关重要的影响，它对整个体育课堂氛围的形成以及整个活动的开展都有着巨大的感染力，所以教师个人的人格魅力对于学生的感化影响是非常重要的，教师需要通过学习、培训、反省等方式提高个人道德修养水平，为学生树立榜样。教师需要在教学活动中关注学生的成长，比如遇到学生心情忧郁时，就要及时了解学生是否遇到什么困难，并在彻底了解的基础上给予相应的帮助和建议。比如面对犯错的学生，要坚持循循善诱，正面教育，教师通过人性化的教育让学生真正认识到自己的错误，打从心底对教师的教育心悦诚服。
（2）精心设计教学方法
在体育教育活动中，教师要通过设计多种教学方法来充分激发学生的好奇心，开发学生的创造力，使其具备更强的创新创造能力。所以教师需要精心设计教学方法，不仅是要灵活变化常用教学方法，还要积极学习新颖的教学模式，为学生创造更多可能性的教学环境，以充分激发学生对体育的热情。
示范法在体育教学活动中比较常见，教师通过演示将课本上的动作展现在学生面前，使其对动作要领的掌握更加深刻，同时教师在示范的过程中也可以让学生更加明显的感受到教师的人格魅力，对学生个人優良品德的形成具有一定积极促进作用。比如教师在立定跳远的教学活动中，男教师比女教师的弹跳力要好很多，此时教师身教的作用就能够得到最好的体现，所以如果教师个人道德品质有问题，不仅无法在学生面前形成教师的威严，而且会在潜移默化中影响学生，对学生价值观、行为习惯和思想品德的培养带来障碍。所以凡是教师要求学生去做的，首先要从自身角度出发，做好自身的事情再去要求学生，利用自身人格魅力去感染学生，这样做使得教育这件事更具说服力与权威性，学生在长期的耳濡目染下逐渐认识到何种道德品质才是正确的，并逐渐形成自己的道德观念，从而使得学生在锻炼身体的同时形成良好的道德品质。
在小学体育教学中经常会通过竞争法开展不同形式的活动，学生在竞争中不断养成竞争意识，对学生以后面对社会竞争也是有一定价值的，因为在社会活动中，竞争一直是体育活动开展的主要方式，各种体育运动项目都离不开竞争。教师在平时的教学训练中，要有意识、有目的的安排体育比赛项目，加强学生承受能力，在体育锻炼中培养学生不怕困难、敢拼、勇博、敢闯的体育精神。比如在长跑训练中，教师要让学生记住在保持竞争精神的基础上，还要保证比赛的公平公正性，所有学生在听到“各就各位-预备-跑”之后才能出发，如果抢跑则会使得比赛失去公平性，而且在比赛过程中要在自己的跑道中运动，否则都将使得竞争失去本身的意义，这些都需要体育教师一点点的传授给学生，使得他们逐渐养成正确的体育品德。
2.注重体育教学中的训练 （1）培养学生的集体精神
团结合作的集体精神是体育品德的重要内容，教师在日常体育教学活动中，要通过合理的教学方法使得学生逐渐养成团结合作的集体精神。在各种体育项目中，每个成员都要扮演好自己的角色，并履行好自己的职责，才能更好的与伙伴相互协作完成体育项目，所以学生需要学习如何更好的与其他同学建立好团结合作的写作关系，并在体育锻炼中逐渐意识到团结合作的重要性与必要性，从而养成必要的集体精神。
比如在“穿针引线”的游戏中，教师可以将班级学生分为两人一组，两位同学通过合作完成游戏内容，在协作过程中，有些同学配合得很好，而有些同学则出现相互埋怨的问题，所以在游戏结束后，教师首先让获胜的同学分享自己快速完成“穿针引线”的技巧，没有完成或速度慢的同学要对自己的行为进行反思，有些同学很快就认识到自己的不足，他们本来是想着两人的“穿针引线”可以同步进行，实际上这根本不现实，针孔太小，一旦自己的搭档出现晃动就很难将线穿到针孔中，所以学生必须先配合搭档完成一个针孔穿线，再进行下一个针孔穿线，如此一来才能更快的完成穿针引线。通过这样的游戏活动，可以引导学生反思个体与集体之间的关系，反思自己的行为，认识到合作才能共赢，注重集体利益，从而培养学生的集体精神。
在体育活动中，不仅要使得学生的身体素质得到锻炼，同时还要注重让学生之间产生互动交流，通过不断的互动、跟进、探讨、统一，使得学生深刻理解与认识到在活动中只要一位学生步调不一致，就会导致整个集体的努力付之一炬，因此需要每位学生感受到自身的责任与重要性，不断增强学生凝聚力，充分体现团队合作的重要性，以培养学生的合作精神和集体荣誉感。
（2）培养学生的社会道德
社会道德是学生品德养成中不可缺少的一部分，拥有良好的社会道德是基于做人基本的原则，也是形成良好人际关系的基本保障，所以从小开始培养学生社会道德是非常重要的。教师需要通过一些活动加强学生社会道德品质的培养，比如通过“哨兵”、“我是木头人”等游戏培养学生自我控制的能力，因为有些学生很难长时间保持一个姿势，这对正常文化教学活动的开展也是不利的，而教师可以通过类似的活动强化学生对规则的认识，引导学生自觉遵守规则。在不同的环境下，要遵守相应的秩序规则，在社会中要具备社会公德，确保学生了解什么事情不该做，从而达到培养学生的社会道德这一目的。通过制定游戏规则，可以引导学生在秩序范围内正当竞争，逐渐养成自觉遵守纪律的意识，这也能体现体育教育的内涵。
社会道德涉及的内容很广泛，最基本的特点是自觉和自律。教师在体育教學过程中，需要重视学生的道德自觉性，对学生不符合道德规范的行为要予以纠正，并让学生意识到自己行为是否妥当，防止学生的行为向着不良方向蔓延、发展。比如有着同学在接力赛中还没有等到前面同学交出棒子时就冲出跑道，此时教师就要适时停下活动，问问学生这种行为的不当之处，让学生明白遵守基本规则的重要性，在赛场上每个人都没有特权，都需要遵守规则，否则将会受到谴责甚至是退赛，就像是汽车在马路上行驶，它们如果不是按照一定的规章制度行驶，那么很有可能会对自身以及其他人的生命安全构成威胁，这就是社会道德品质所强调的自觉与自律性的重要性。还有一点最重要的就是要保持诚信，无论是在与对手的交锋中还是与同伴的训练中，都应当保持最基本的诚信原则，不做违规违纪的事情，保证体育比赛或游戏的公平正义，比如在某项比赛中发现自己的同伴有“投机取巧”的行为赢得胜利，应该将这种情况向老师或裁判说清楚，一方面保证体育活动的公平性，另一方面也是社会道德良性发展的保障。
（3）培养学生竞争意识
竞争无处不在，如果学生缺乏竞争意识，很容易被社会淘汰，所以教师需要通过恰当的体育活动培养学生的竞争意识，使其具备基本的生存技能;同时在竞争项目训练中还是注重培养学生的勇敢顽强的意志，使其能够不断提高自身抗压性。例如在“抢凳子”游戏中，凳子总是比学生少，学生通过自己的努力抢到凳子，不仅锻炼自身灵活性，也逐渐养成竞争意识，因为在此过程中，如果你不与其他同学竞争，你就将没有凳子可做，也就成为游戏的输家，可能还得受到一定的惩罚，比如唱歌、跳舞等，在这种措施的刺激下，学生的斗志被激发出来，竞争意识和竞争精神将在一次次的活动中得到不断加强。当然，活动中总会有赢有输，教师要引导学生认识到赢了不可骄傲，因为骄兵必败忘战必亡，输了也不要气馁，一次输赢并不能代表什么，关键是要在失败中不断顽强起来，不断强化自身心理素质，积极乐观的面对失败，才能在今后的生活中做到荣辱不惊。
（4）培养学生体育品格
体育品格是体育品德的重要内容之一，在小学体育教育中不断培养学生良好的体育品格是促进学生体育品德健康发展的基础，也是促进小学体育活动顺利开展的关键，因此教师需要在体育活动中注重采取合理的培养方法促进学生体育品格的形成。首先是要在体育教学过程中培养学生文明礼貌的品格，在课堂上使用文明礼貌用语，比如“请”、“谢谢”、“麻烦您了”等，营造一种讲文明、讲礼貌的体育之风，在活动如果如与其他同学发生口角或摩擦要冷静处理，做一个文明文应该做的事情;其次是要让学生学会尊重他人，无论是老师还是同学之间，都应该相互尊重，比如在训练过程中，不仅要考虑到自身训练的事情，还要为其他人留足空间和时间，由于训练器材有限，不能出现一个人霸占训练器材，而别人只能干等的现象;最后强调教师在体育教学中引导学生树立勇敢顽强的体育品格，无论是遇到何种难度的问题，都应该尝试寻求解决途径和方案，而不是简单的放弃就可以，比如在800米的体育测试中，明知道自己已经是最后一名了，也要坚持跑完全程，这样才能最大程度彰显体育人的顽强拼搏。对于以上所提到的几点体育品格，教师需要结合具体的教学实践，设计科学的教学流程，以使得学生在潜移默化的影响中养成良好的体育品格。
体育核心素养的培养已经成为当下教育的关注点，无论处于哪个阶段的教育教学，都应当重视学科核心素养的培养，使得学生在掌握基本文化知识的基础上习得更多技能。而在小学体育教学活动中，教师应当注重体育品德的培养，使得学生具备基本的体育精神，才能为社会培养更多优秀人才。
参考文献
[1]刘晶.浅析小学体育教学中对学生体育品德的培养[J].文理导航（下旬），2020（09）：81-82.
[2]陈辉.核心素养语境下体育品德素养目标的设计与落实[J].体育教学，2020，40（07）：14-15.
[3]蒋翠娥.湘西州城区小学生体育行为习惯培养策略[J].运动精品，2019（10）.
[4]姚伟平.提高运动技能是培养小学生体育核心素养的关键[J].当代体育科技，2017（17）.