语文学科是一门基础学科，从广义上来讲，它是语言、文化、社会、学习者、教师等诸多要素综合起来的一个综合系统。就语文教材的编排来看，它涉及政治、历史、经济、天文、历史、音乐、美术、数学、化学、物理、生物等诸多学科，是一个包罗万象的大综合系统。从狭义方面来讲，它研究的主要对象是语言（包括文学）。这些特点是其他任何学科都不能与之相媲美的，也决定了它极强的综合性和实践性特点。
　　实际上，“第二课堂”并不是一个新的课题，它是一种综合理念，是相对于课堂教学而言的。如果说以教材和教学新课标为中心，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。“第二课堂”实质上是一种全新的工作方式和沟通机制，实现教与学的交流互动、教与学的共同参与。那么，“第二课堂”又该如何开展呢？我谨从以下三个大的方面来加以论述。
　　一、走出课堂，走向自然
　　俗话说：“世事洞名皆学问，人情练达即文章。”一次春游，可使学生领略山河的壮美，感受同学间的真挚友情，升华心中热爱大自然的感情，感悟生命存在的价值，激发热爱生活、热爱生命、珍惜光阴、努力学习的激情。一次参观，可以让学生对课本上的文字介绍有身临其境的体悟：参观路线的选择、立足点的交换，都会让学生更加充分理解、巩固课堂所学，自然将课堂所学融入生活之中。
　　二、多多开展社会活动
　　教师可以精心组织一些社会现象调查、新农村建设调查之类的社会活动，让学生自己设计方案、设计主题。比如：让学生上街道去寻找、发现现实生活中错别字存在的现象。到农村去，用他们纯真的心灵、真诚的情感去感受农村生活、了解农村变化。这样，创新精神的芽苞也会随之潜滋暗长。
　　三、多多利用校园条件开展课外活动
　　在教学课余，可以多组织、开展一些课外活动，比如辩论会、自办墙报、时事报告会、知识竞赛、征文、阅读书籍等等，不一而足。这样既丰富、活泼了教学生活，也培养了学生创新活动的能力，增长知识、开拓眼界。
　　生活中处处有语文，时时有学问。我们要带着语文这个知识的背囊去尽情体味生活，努力激发学生学习语文的兴趣，在第二课堂的园圃里培养语文的奇葩。