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【摘要】数学作为小学教育阶段一门重要的学科，具有逻辑思维性强，分析推理严谨，内容较为抽象等特质，常常会使学生感到课堂学习单调、枯燥.那么在新课程改革的推动下，小学数学教师如果不能及时加强教学方法的转化，将会无法满足当下小学生的学习需求，从而使他们在数学课堂中失去学习兴趣.因此，我们广大数学教师在课堂教学中，应紧跟新课改的教育目标，适时地转变传统教学理念，积极创新多元化的教学方法，这样才能够带动学生的学习积极性，使他们在愉快中学习，在快乐中成长.
【关键词】小学数学;多元化教学;快乐教学
一、用游戏活跃氛围，用思维加深记忆
游戏教学法，对年龄偏小、玩心较强的小学生来说可谓是喜闻乐见的.教师将游戏引入课堂教学当中，能够带动沉闷的课堂教学气氛，调节学生的学习兴趣.这样一来，他们的思维也会随着游戏的进行活跃起来，那么这时他们对教师传授的知识就会形成更加深化的记忆，教师的课堂教学效果也会形成质的提升.例如，教师在教学“乘法口诀”时，如果只是单纯让学生在教师讲解之后，进行反复的背诵记忆，那么可能会触及他们的厌烦心理，这样学习效果就会显得事倍功半.但是教师如果在教学时适当的引入轻松的小游戏，那么他们会对乘法口诀的记忆产生较强的渴望，这样就可能会有事半功倍的教学效果.以“7的乘法口诀”为例，教师可以组织学生手持与7有关的数字卡，当教师说出三七二十一时，手持3、7、21字卡的学生迅速站起，其他学生进行评判，站起最慢的学生就受到惩罚……这样学生在游戏中可以与教师形成良好的互动，而且还可以有效的激起良性的竞争意识，无形之中使他们快速运转大脑并迅速做出动作.这看似简单的一个小游戏，不仅活跃了他们的思维更加深了他们的记忆，既转换了枯燥的背诵过程，还掌握了学习的新知.再如，教师在讲解“找规律”这一单元的内容时，可以挑选学生经过教师的装扮走上讲台，然后讓其他学生进行观察，台上的学生一共有几种不同的排列方式，再动手排一排.这样学生经过观察、排序能够得到直观形象的认知，还能够激发起他们的自主探究的意识，从而使学生感受到学习的快乐，提升课堂教学效率.
二、用多媒体灵活教学，用科技改变传统
随着时代的发展，科技的不断进步，当下的小学数学课堂也有了多媒体技术的支持，显得多姿多彩、精彩纷呈.因此，小学数学教师可以在课堂教学中，灵活地利用多媒体技术，来改变传统的教学，从而给予学生视觉上的直观感受，充分吸引学生目光.例如，教师在进行“图形的运动”教学时，就可以将这些抽象的图形运动制作成多维的运行轨迹过程.这样学生就能够直观地进行观察，而不用只在大脑中想象这个运动画面.那么他们就能够轻松地了解轴对称图形的另一半补充应是怎样的过程.或是图形平移、旋转之后应是怎样的改变.教师通过多媒体技术使学生充分地掌握到了轴对称的特征与特性，并能够观察图形的运动轨迹，这样他们能够顺利地掌握学习中的重难点，且会对学习保持着一定的学习热情.再比如，“位置”的教学，教师可以将学生的座位制作成电子影像，并使用交互式电子白板的投放功能为学生进行展示.然后让学生先说一说自己在班级的哪一列，哪一行，并让学生用数对表示自己的位置.（可以指多名学生进行回答，加强数对练习.）提问：“你能用数对表示你的前后左右邻居吗？”（让他们说一说，自己在其中有什么发现，或是做了怎样的思考）引导学生明确理论“前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同.”接下来可以让学生做游戏（依次起立找到影像中的自己，这样学生就可以在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，并能够实际运用数对表示具体情境中的位置.）教师通过多媒体的辅助，能够使得原本较为枯燥的学习变得富有情趣，使学生感受到课堂的活跃气氛.这会在潜移默化中提高他们的学习积极性和学习的热情，从而实现教师高质、高效的教学目标.
三、用评价增强自信，用总结提升品质
教师采用多样化的评价体系，首先能够优化对学生课堂综合表现的总结与评价.使他们增强自身的学习信心，体现自己的学习价值;其次，优化的教学评价体系，还可以体现出对学生学习态度、学习思维的总结，显示出教师对学生综合素养的有效引导.有评价必然会有优秀与拙劣的差别.教师应对学生的拙劣表现进行鼓励，而非一味地批评或惩罚.有鼓励才能有动力，有动力才能更好地开展学习.教师对学生进行鼓励，即能够保护学生的自尊心，又能够诱导学生从内心认识自己的错误，何乐而不为.此外，教师还可以采用自评或互评的方式，帮助学生认清自身弱点，看清他人优点.取长补短、获得收益、树立信心，从而提升自身综合品质.
总而言之，教师在小学数学课堂教学中，进行快乐教学的多元化化教育理念，能够突出学生课堂学习的主体价值，构建出轻松愉悦的学习氛围，促进学生快乐学习的良好体验，从而有效提升他们的课堂学习积极性和主动性.同时，教师运用多元化教学方法，还能够帮助学生发展逻辑推理能力，使他们从抽象思维向形象思维进发.培养他们的自主探究能力，从而提升自身创新能力以及综合实践能力.使学生在愉快的学习中得到快乐的成长，提高教师在课堂教学中的教学实效.
【参考文献】
[1]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（10）：76.
[2]王秋凤.浅谈小学数学教学中的趣味教学法[J].软件：电子版，2015（4）：151.
[3]王伟.小学数学教学方法的多样化研究[J].中国校外教育，2016（5）：9.
【关键词】小学数学;多元化教学;快乐教学
一、用游戏活跃氛围，用思维加深记忆
游戏教学法，对年龄偏小、玩心较强的小学生来说可谓是喜闻乐见的.教师将游戏引入课堂教学当中，能够带动沉闷的课堂教学气氛，调节学生的学习兴趣.这样一来，他们的思维也会随着游戏的进行活跃起来，那么这时他们对教师传授的知识就会形成更加深化的记忆，教师的课堂教学效果也会形成质的提升.例如，教师在教学“乘法口诀”时，如果只是单纯让学生在教师讲解之后，进行反复的背诵记忆，那么可能会触及他们的厌烦心理，这样学习效果就会显得事倍功半.但是教师如果在教学时适当的引入轻松的小游戏，那么他们会对乘法口诀的记忆产生较强的渴望，这样就可能会有事半功倍的教学效果.以“7的乘法口诀”为例，教师可以组织学生手持与7有关的数字卡，当教师说出三七二十一时，手持3、7、21字卡的学生迅速站起，其他学生进行评判，站起最慢的学生就受到惩罚……这样学生在游戏中可以与教师形成良好的互动，而且还可以有效的激起良性的竞争意识，无形之中使他们快速运转大脑并迅速做出动作.这看似简单的一个小游戏，不仅活跃了他们的思维更加深了他们的记忆，既转换了枯燥的背诵过程，还掌握了学习的新知.再如，教师在讲解“找规律”这一单元的内容时，可以挑选学生经过教师的装扮走上讲台，然后讓其他学生进行观察，台上的学生一共有几种不同的排列方式，再动手排一排.这样学生经过观察、排序能够得到直观形象的认知，还能够激发起他们的自主探究的意识，从而使学生感受到学习的快乐，提升课堂教学效率.
二、用多媒体灵活教学，用科技改变传统
随着时代的发展，科技的不断进步，当下的小学数学课堂也有了多媒体技术的支持，显得多姿多彩、精彩纷呈.因此，小学数学教师可以在课堂教学中，灵活地利用多媒体技术，来改变传统的教学，从而给予学生视觉上的直观感受，充分吸引学生目光.例如，教师在进行“图形的运动”教学时，就可以将这些抽象的图形运动制作成多维的运行轨迹过程.这样学生就能够直观地进行观察，而不用只在大脑中想象这个运动画面.那么他们就能够轻松地了解轴对称图形的另一半补充应是怎样的过程.或是图形平移、旋转之后应是怎样的改变.教师通过多媒体技术使学生充分地掌握到了轴对称的特征与特性，并能够观察图形的运动轨迹，这样他们能够顺利地掌握学习中的重难点，且会对学习保持着一定的学习热情.再比如，“位置”的教学，教师可以将学生的座位制作成电子影像，并使用交互式电子白板的投放功能为学生进行展示.然后让学生先说一说自己在班级的哪一列，哪一行，并让学生用数对表示自己的位置.（可以指多名学生进行回答，加强数对练习.）提问：“你能用数对表示你的前后左右邻居吗？”（让他们说一说，自己在其中有什么发现，或是做了怎样的思考）引导学生明确理论“前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同.”接下来可以让学生做游戏（依次起立找到影像中的自己，这样学生就可以在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，并能够实际运用数对表示具体情境中的位置.）教师通过多媒体的辅助，能够使得原本较为枯燥的学习变得富有情趣，使学生感受到课堂的活跃气氛.这会在潜移默化中提高他们的学习积极性和学习的热情，从而实现教师高质、高效的教学目标.
三、用评价增强自信，用总结提升品质
教师采用多样化的评价体系，首先能够优化对学生课堂综合表现的总结与评价.使他们增强自身的学习信心，体现自己的学习价值;其次，优化的教学评价体系，还可以体现出对学生学习态度、学习思维的总结，显示出教师对学生综合素养的有效引导.有评价必然会有优秀与拙劣的差别.教师应对学生的拙劣表现进行鼓励，而非一味地批评或惩罚.有鼓励才能有动力，有动力才能更好地开展学习.教师对学生进行鼓励，即能够保护学生的自尊心，又能够诱导学生从内心认识自己的错误，何乐而不为.此外，教师还可以采用自评或互评的方式，帮助学生认清自身弱点，看清他人优点.取长补短、获得收益、树立信心，从而提升自身综合品质.
总而言之，教师在小学数学课堂教学中，进行快乐教学的多元化化教育理念，能够突出学生课堂学习的主体价值，构建出轻松愉悦的学习氛围，促进学生快乐学习的良好体验，从而有效提升他们的课堂学习积极性和主动性.同时，教师运用多元化教学方法，还能够帮助学生发展逻辑推理能力，使他们从抽象思维向形象思维进发.培养他们的自主探究能力，从而提升自身创新能力以及综合实践能力.使学生在愉快的学习中得到快乐的成长，提高教师在课堂教学中的教学实效.
【参考文献】
[1]黄朝晖.多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2017（10）：76.
[2]王秋凤.浅谈小学数学教学中的趣味教学法[J].软件：电子版，2015（4）：151.
[3]王伟.小学数学教学方法的多样化研究[J].中国校外教育，2016（5）：9.