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摘 要：随着信息技术的不断发展，人们对信息技术知识的关注度越来越高。为了让学生掌握信息技术技能，以便将来顺利融入社会中。教育部门对信息技术学科的重视日益加重，但当前信息技术教学课时不足，练习时长不够，阻碍了学生获取技能。因此，适当的课后练习，可以起到激发学生兴趣，巩固课堂知识的效果。下面我们针对信息技术课后作业设计与实施作出以下的建议。
关键词：小学信息技术;课后作业;设计;实施
一、课后作业的现实困难
小学信息技术课后作业的实施存在着几个现实层面上的困难。首先，家长存在着这样的观念，使用电脑有损视力，且学生自制能力较差，很容易沉迷其中，所以对于学生在家使用电脑抱有消极态度。其次，学生家庭条件各不相同，有部分学生家中没有计算机，也使得信息技术课程课后作业难于推行。对于家长观念的问题，教师应该与家长们合理沟通，使之树立学生应该全面发展的思想，有节制地使用电脑对视力不会造成太大的影响，也可以建议家长在孩子使用电脑时，让他们佩戴儿童式蓝光眼镜。教师在布置课后作业时，量不宜太多，主要为巩固本周学习内容，注重实用性，让家长意识到信息技术课程对学生无论在生活上还是学习上都可以产生积极的影响，逐渐改变他们的看法。
因信息技术课后作业不需要急着第二天立刻上交，为了让学生在家可以更机动有效地学习，教师可以在个人公众号上发布上节课的教学要点小微课，让学生可以根据自己的要求，观看微课查缺补漏。对于家庭条件不允许的同学，可以采用在课间或者放学后短时间的开放计算机室的办法，让这一小部分学生在学校计算机室里完成课后作业，力求所有学生都能够巩固学习知识。
二、课后作业应具有生活性
在布置课后作业时，除了要与本节课所学内容相关以外，更重要的是具有实用性与生活性，尽可能地贴近生活，让学习到的信息技术技能可以用来解决生活上遇到的问题，这样学生对所学知识也更加容易接纳，从而积极主动地投入学习。
课后作业的布置，教师可以在课后直接通知学生，也可以采用事后在个人微信公众号上发布通知，采用微信公众号发布的好处就是可以让学生回看内容，公众号内也应该附有课内简单的微课视频操作步骤，为学生在家学习提供进一步的支援。
如在学习了使用word制作小名片这一课后，学生对基本的的操作，如插入图片、使用文本框进行文字输入都已经独立完成了，那么课后作业可以设置为让同学们制作“感恩卡”，表达自己对父母亲的感恩之情。为了让学生可以有针对性的练习本节课学习的内容，在制定课后作业时，除了发挥学生的自主创新能力外，也应该制定一些框架，比如插入的图片的张数，文本框的类型等等，让学生真正做到学以致用。
家长之所以会产生使用电脑会影响学生学习的观念，更多的是因为没有看到使用电脑对学生带来的好处。通过布置课后作业，也可以让家长了解到学生在校所学的信息技术课程的内容，从而改变他们小学生不需要学好电脑的看法。
如在学习了在word中，采用“插入表格”来制作课程表这一课后，教师可以把课后作业设置为让学生完成一份“周末生活安排表”。通过教师平时对学生的了解，部分学生在周末并不能做到非常自觉地完成学习任务，晃晃悠悠一天时间过去了，却什么事情都没有完成，有了这一份“安排表”，可以让学生对自己的周末生活有一个整体规划，家长可以和同学一起制作 “安排表”，并监督学生是否完成了，逐渐地让学生养成规划生活的好习惯。
在布置课后作业前，教师可以在个人微信公众号上，展示一份教师本人的“周末生活安排表”作为例子。而学生在制作这份表格时，需要将他们周末的生活细化，里面有学习时间、家务时间、运动时间、课外学习时间等等，将每项活动开始及结束的时间段标注出来，并在表格中呈现。具体的周末内容安排可以让学生根据自身的情况去设定。
三、课后作业应具有学科融合性
信息技术课后作业的布置，可以根据所学内容与其他的科目作融合练习，增强学生融会贯通、学以致用的能力。部分同学对信息技术并不太擅长，与其他学科内容做结合，可以激发这部分学生学习的积极性。
信息技术的编程课程与数学的联系紧密，在教授Scratch程序编辑的使用“图章”画旋转图形后，课后作业的设置就可以结合小学高年级数学中图形角度进行课后作业的布置。给出一些学生常见的图形，然后使用Scratch中的工具，将常见的数学图形绘画出来，同学们在绘画过程中，通过不断修改旋转角度的度数，以及行走的步数，最后完成绘制的过程。在制作过程中，既对本节课内容做到了复习巩固，也锻炼了数学的抽象思维。
部分同学在学习编程中会遇到困难从而丢失兴趣。为此，将编程内容与音乐进行结合，既可以让学生放松地学习，也可以让有音乐天赋的同学展示自己的才能。在学习Scratch的用按键控制音符这一课后，课后作业的布置可以结合同学们耳熟能详的童谣进行布置。在教师个人公众号布置作业时，附上几首童谣的简谱，请同学们选择其中希望完成的曲目进行编程。
而在学习基本的页面排版基础后，可以将课后作业与诗歌进行结合，同学们根据教师提供的诗歌为基础，根据此通过网络搜索合适的配图，将诗歌与图画综合排版。如果学生本身具有创作童诗的才能，也可自己创作童诗，再通过电子绘画工具，绘画出符合诗歌意境的图画，用于电子排版上。
参考文献
[1]张晓峰.小学信息技术课外作业设计例谈[J].中国教育信息化，2013（10）：36-37.
[2]郑亚哲.信息技术教学的课外拓展与实践[J].基础教育论坛，2019（06）：66-68.
[3]陶晓霞.课外活动在信息技术教学中的应用刍探[J].成才之路，2019（24）：87.
[4]章正喜.浅谈信息技术课外作业设计[J].现代信息科技，2018，2（06）：125-126+129.
[5]邵世炎，王敏军.后置性作业：提升小学信息技术课外延伸实效的策略[J].中国教师，2014（05）：28-32.
[6]王成英.探讨信息技术课外活动的内容与形式[J].课程教育研究，2015（17）：141-142.
[7]杨静娟.讓课外活动在信息技术教学中“靓起来”[J].信息与电脑（理论版），2015（08）：137-138.
关键词：小学信息技术;课后作业;设计;实施
一、课后作业的现实困难
小学信息技术课后作业的实施存在着几个现实层面上的困难。首先，家长存在着这样的观念，使用电脑有损视力，且学生自制能力较差，很容易沉迷其中，所以对于学生在家使用电脑抱有消极态度。其次，学生家庭条件各不相同，有部分学生家中没有计算机，也使得信息技术课程课后作业难于推行。对于家长观念的问题，教师应该与家长们合理沟通，使之树立学生应该全面发展的思想，有节制地使用电脑对视力不会造成太大的影响，也可以建议家长在孩子使用电脑时，让他们佩戴儿童式蓝光眼镜。教师在布置课后作业时，量不宜太多，主要为巩固本周学习内容，注重实用性，让家长意识到信息技术课程对学生无论在生活上还是学习上都可以产生积极的影响，逐渐改变他们的看法。
因信息技术课后作业不需要急着第二天立刻上交，为了让学生在家可以更机动有效地学习，教师可以在个人公众号上发布上节课的教学要点小微课，让学生可以根据自己的要求，观看微课查缺补漏。对于家庭条件不允许的同学，可以采用在课间或者放学后短时间的开放计算机室的办法，让这一小部分学生在学校计算机室里完成课后作业，力求所有学生都能够巩固学习知识。
二、课后作业应具有生活性
在布置课后作业时，除了要与本节课所学内容相关以外，更重要的是具有实用性与生活性，尽可能地贴近生活，让学习到的信息技术技能可以用来解决生活上遇到的问题，这样学生对所学知识也更加容易接纳，从而积极主动地投入学习。
课后作业的布置，教师可以在课后直接通知学生，也可以采用事后在个人微信公众号上发布通知，采用微信公众号发布的好处就是可以让学生回看内容，公众号内也应该附有课内简单的微课视频操作步骤，为学生在家学习提供进一步的支援。
如在学习了使用word制作小名片这一课后，学生对基本的的操作，如插入图片、使用文本框进行文字输入都已经独立完成了，那么课后作业可以设置为让同学们制作“感恩卡”，表达自己对父母亲的感恩之情。为了让学生可以有针对性的练习本节课学习的内容，在制定课后作业时，除了发挥学生的自主创新能力外，也应该制定一些框架，比如插入的图片的张数，文本框的类型等等，让学生真正做到学以致用。
家长之所以会产生使用电脑会影响学生学习的观念，更多的是因为没有看到使用电脑对学生带来的好处。通过布置课后作业，也可以让家长了解到学生在校所学的信息技术课程的内容，从而改变他们小学生不需要学好电脑的看法。
如在学习了在word中，采用“插入表格”来制作课程表这一课后，教师可以把课后作业设置为让学生完成一份“周末生活安排表”。通过教师平时对学生的了解，部分学生在周末并不能做到非常自觉地完成学习任务，晃晃悠悠一天时间过去了，却什么事情都没有完成，有了这一份“安排表”，可以让学生对自己的周末生活有一个整体规划，家长可以和同学一起制作 “安排表”，并监督学生是否完成了，逐渐地让学生养成规划生活的好习惯。
在布置课后作业前，教师可以在个人微信公众号上，展示一份教师本人的“周末生活安排表”作为例子。而学生在制作这份表格时，需要将他们周末的生活细化，里面有学习时间、家务时间、运动时间、课外学习时间等等，将每项活动开始及结束的时间段标注出来，并在表格中呈现。具体的周末内容安排可以让学生根据自身的情况去设定。
三、课后作业应具有学科融合性
信息技术课后作业的布置，可以根据所学内容与其他的科目作融合练习，增强学生融会贯通、学以致用的能力。部分同学对信息技术并不太擅长，与其他学科内容做结合，可以激发这部分学生学习的积极性。
信息技术的编程课程与数学的联系紧密，在教授Scratch程序编辑的使用“图章”画旋转图形后，课后作业的设置就可以结合小学高年级数学中图形角度进行课后作业的布置。给出一些学生常见的图形，然后使用Scratch中的工具，将常见的数学图形绘画出来，同学们在绘画过程中，通过不断修改旋转角度的度数，以及行走的步数，最后完成绘制的过程。在制作过程中，既对本节课内容做到了复习巩固，也锻炼了数学的抽象思维。
部分同学在学习编程中会遇到困难从而丢失兴趣。为此，将编程内容与音乐进行结合，既可以让学生放松地学习，也可以让有音乐天赋的同学展示自己的才能。在学习Scratch的用按键控制音符这一课后，课后作业的布置可以结合同学们耳熟能详的童谣进行布置。在教师个人公众号布置作业时，附上几首童谣的简谱，请同学们选择其中希望完成的曲目进行编程。
而在学习基本的页面排版基础后，可以将课后作业与诗歌进行结合，同学们根据教师提供的诗歌为基础，根据此通过网络搜索合适的配图，将诗歌与图画综合排版。如果学生本身具有创作童诗的才能，也可自己创作童诗，再通过电子绘画工具，绘画出符合诗歌意境的图画，用于电子排版上。
参考文献
[1]张晓峰.小学信息技术课外作业设计例谈[J].中国教育信息化，2013（10）：36-37.
[2]郑亚哲.信息技术教学的课外拓展与实践[J].基础教育论坛，2019（06）：66-68.
[3]陶晓霞.课外活动在信息技术教学中的应用刍探[J].成才之路，2019（24）：87.
[4]章正喜.浅谈信息技术课外作业设计[J].现代信息科技，2018，2（06）：125-126+129.
[5]邵世炎，王敏军.后置性作业：提升小学信息技术课外延伸实效的策略[J].中国教师，2014（05）：28-32.
[6]王成英.探讨信息技术课外活动的内容与形式[J].课程教育研究，2015（17）：141-142.
[7]杨静娟.讓课外活动在信息技术教学中“靓起来”[J].信息与电脑（理论版），2015（08）：137-138.