我们进入了一个全新的时代，新的时代呼唤具有探索精神的开拓者，要培养这样的新型人才，语文教育应该并且能够发挥其重要作用。在小学阶段，语文教学应根据汉语言文学特点，从听、说、读、写等多方面出发，培养学生的学习兴趣。为此，兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知识、获得能力的一种强烈欲望，这种欲望一旦付诸行动，就会释放出巨大的能量，就能提高他们的语文水平。如何提高学生语文学习兴趣呢？这里结合教学实践谈几点看法。
　　一、运用直观手段和板书，创设良好学习气氛
　　第一，部分学生不易集中精力听讲，可运用现有教学挂图。没有挂图，可设计简笔画来调动学生的视听能力。如教学《桂林山水》一课时，可将桂林山水插图放大，其独特的“奇、秀、险”风景就会使学生欣然领会桂林山水“甲天下”的原由及其美称的由来，学生就更容易理解了。第二，精心设计板书也是一个好办法，让人一看就能有直观的感觉，享受到语句的优美，也能得到激趣的效果。只要我们勤于动手，教师多辛苦点，设计配套的插图就能给学生创造一个良好的情景。容易将学生的感觉带入文章所描绘的美丽的大自然等环境中，即使不喜欢语文课的学生也会感到有兴趣，这种兴趣一旦转为持久，可使学生自然而然地充分吸收课文的养分。
　　二、强化学生主体地位，构建广阔活动空间
　　学生在进行语文能力的训练时，“说”这一项往往重视不够，少数人谈话中常常张口结舌，语无伦次，甚至还有人未语脸先红，羞于启齿。对此情况，教师首先要让学生深刻认识能说会道、能言善辩在现代社会中的作用和意义。强化说话意识，自觉地把锻炼提高说话能力作为自己追求的目标之一。其次，在教学中，尽可能做到课课利用学生复述、讨论、回答问题等多种方法训练口语交际。要激发学生说的兴趣，特别应多创设情境，灵活多样话题让学生讨论，逐步使学生发言做到规范、有条理、大胆、大方、大声。常为他们提供广阔的说话天地，经常锻炼，会使学生说话感到有兴趣。
　　三、强化合作探究学习，开拓博大朗读天地
　　在教学一篇课文时，让学生几个人一组，进行合作学习。让他们在自读课文中，发现问题并提出来，然后在小组中展开讨论，共同分析探讨，交换个人意见。在整个学习过程中，都是由学生自己提出问题，教师要做引导，提示和组织的工作。这样学生的主观能动性可以得到较大的发挥，在合作学习中提高自己分析和解决问题的能力。例如，在教学《珍珠鸟》一课时，在学生充分读书的基础上，精心设计两个问题：一“我”是怎样照料和呵护珍珠鸟的？（划出相关的词语或句子，读一读，说说自己体会到了什么）；二珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？（读4-7自然段，找一找，组内说一说）。学生根据教师的要求自己先带着问题展开学习，之后再与本小组的同学交流自己找到的语句，在交流中分享读书的收获，品读感悟优美语段。课堂气氛活跃，师生互动，生生互动，真正体现和谐“生本”课堂。
　　“读”是掌握语文知识、形成语言技能、内化语文素养的基础，因此，它在语文教学中应特别得到重视。让他们在家早、晚读，每天早读课读，课堂上读。还应广泛开展朗读活动，给予学生多种不同的朗读模式，鼓励学生当众演练，指导他们依据对文章的感受与理解，错综地运用高低、强弱、缓急的语调，在反复的吟诵之中，达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的效果。有效地激发学生的情意，其朗读热情自然不断增长，这种热情将逐步转化为学习的内驱力。
　　四、教学增添竞比性，注重寓教于乐
　　从人的心理来看，对于那些能够比高低、评优劣、论先后的、事情或活动，容易激发人的上进心，引起人的兴趣。对青少年来说尤其如此。因此，在语文学习中如果开展一点带竞赛性的或带有比试性的活动，如比书法、比朗读、比演出、比演讲，或知识竞赛、作文竞赛、语文智力竞赛、语文知识竞赛等等，就能引起学习的兴致来。特别是在比试或竞赛中，取得了较好的成绩，兴趣会更加高涨。有时即或输了，但总有一种不服气的心理，也能引起兴趣来。如果无法进行公开竞赛，还可以暗中选某一位同学为目标，在学习上同他进行比试，一旦赶上或超过比试的目标，心中也会领略到胜利的喜悦，然后再选择新的更高的目标进行比试，这样也能引起学习的兴趣。给语文增添一点娱乐性，改变总是把语文学习当成是苦差事的状况，也可以产生兴趣。语文学习中可以进行娱乐的活动是很多的，如讲故事、猜谜语、说笑话、演戏剧、赛诗、联句等等，这些活动都能寓教于乐。就可以大大提高学习语文的兴趣。
　　五、营造宜人写作环境，注意赏识激励增趣
　　学生学语文往往怕作文，为此，作文教学应最大限度地激发学生的自觉性和积极性，长此以往，養成从“要我写”到“我要写”的特点转变。在具体的训练中，要让学生感到环境的宽松，不搞一刀切，多写片段，多进行模仿训练，采用当面改、自改、交换改等多种方式批改作文。对学生的作品多激励、多肯定，特别是对有些较差的作品，要应用“显微镜”找优点，对写得好的地方予以肯定并加以交流、推广，对其不足只择要指出一点即可，这样做学生自然体会到作文并非“难于上青天”。他们就会乐于练笔，愉快地练、讲、评、说，能激发学生浓厚的写作兴趣。
　　六、注重信息技术教学，提升学习热情兴趣
　　语文教师要与时俱进，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求，那就是一要熟悉技术教学，二要做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。例如我在上学期教学三年级语文上册第六单元的《美丽的小兴安岭》时，我先激情导入，然后便在轻音乐的伴奏下出示一组小兴安岭的实景图，那绿绿的山，清清的水，岸边的小鹿喝水并悠闲地散步的情景……通过多媒体教学展现的淋漓尽致，学生们的学习积极性一下子便提起来了，读课文也就更专注了，回答问题更是积极踊跃，整个课堂学生兴致盎然。
　　综上所述，小学语文教学要培养学生浓厚的学习兴趣，从听、说、读、写方面培养学生语文综合素养。学生只要乐于并用耳、目、口、手、脑，语文水平就会快速提高。