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【摘要】本文针对四川中部CAD职业教育中存在的问题加以说明,就如何提高学生学习兴趣、提高他们的学习自信心以及如何进行有效的班级管理进行分析。
【关键词】兴趣性自信心 课堂管理
在当前以就业为目的的职业教育体系中,CAD教学在职业教育中占据了非常重要的地位。在倡导学生自主学习的今天,学生必须真正“动”起来。在笔者工作的地方,大部分学生都是因各种原因没有考上普高的学生,要想他们真正“动”起来且能学有所成,教师面临的最大任务就是如何调动起学生的学习积极性和如何做人。下面,就教师如何调动学生的学习积极性展开论述。
一、要想学生学习,先得培养学生学习的兴趣
法国卢梭说过一句很有名的话:问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。他是说,如果培养一个人对爱好学问的兴趣,他就会努力地把学问做好。许多伟大的科学家,如牛顿、爱因斯坦等,小时候都没有上过学,但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明,而是因为他们没有受到学校教育的影响,始终保持着对学习的兴趣。职业教育也是一样,如果学生对学习感兴趣,就会学得更快、更好。所以,教师在上课的开头部分,必须把激发学生学习兴趣作为第一要务,尽量避免平淡如水的开场白,否则学生的学习热情会大打折扣,因而影响学习。比如:我在上CAD课时,时常以生活中常见的物体(如板凳、茶几、台灯、显示器等)为学习目标进行学习,配以轻松的语气,简单易懂、灵活多变的提问;有时以生活中的事件进行引导,引出学习目的;学习时浅显易懂,根据他们的学习特点进行讲解,学习内容由浅变深……在每次的专业课的调查中,CAD的学习热情都是名列前茅的。
二、被动不如主动——不要强迫学生,而要给学生更多的空间
也许是因为教师和家长对学生有很高的期望,也许是因为当前社会上的竞争更加激烈,总之,现在的学生的确不轻松,许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界,我们无可厚非。然而,事实并非如此。许多压力,都是教师和家长所造成的,这时我们需要说的是:不要总是强迫学生,给学生更多自己的空间吧!
我们都知道,主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣,很情愿做这件事,他便会付出很大的努力去完成它。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做,他便不会下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习很难取得良好的效果。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失学习的兴趣,认为学习是一件很枯燥的事情,这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而,学习本来应该是很有趣的。那么,怎样才能让学生主动地学习呢?一个重要的条件,就是不要过多地“管”学生,让他们做自己想做的事情。比如:每次CAD上机课时,我总要安排难度适中、专业对口的两三个有趣的图形给他们练习,若学生不想练习,我就试图找出其原因和做出相应的安排,把作业留作下一次完成。若本堂课的内容已经掌握,就拿出一点剩余的时间安排他们上网查询资料,以缓解学习压力和提高他们的兴趣。有时出一些非常有趣的问题,教师不作解答,让他们在一周以内或更长的时间内动手、动脑去解答。有时举办一些趣味比赛活动,以轻松的方式让他们去学习。总之,要多想办法使学生有更多的空间和时间去适应学习要求,掌握学习方法,更主动地去学习。通过几年的实践发现,学生在学习CAD上的主动性高于其他学科。事后调查发现,许多学生在学习CAD时能相互帮助、共同探讨,形成了良好的学习氛围。
三、要树立学生学习CAD的自信心
爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决。”我一直把这话作为引导学生的行动指南。CAD学习不外乎难和繁,只要抓住了学习要领,一切都可迎刃而解。大家都知道:在四川中部经济欠发达地区,读职业学校的多是基础差、学习能力差、行为习惯差的学生,做任何事情都可能没有自信心。要树立他们的自信心,需抓住学生的一些优点进行表扬,不足之处不进行当面批评,而是分析原因、找出根源。例如:在学习CAD中的三维旋转命令时,我拿出一些道具进行比画,让大家想象,然后对学生提问。若回答正确就当面表扬;若不回答或吱吱唔唔,说明他们不知道,这时需要分析是自己讲解不清楚还是学生在开小差,再进行必要的补救措施。再如:提出一些简单的问题,让中等成绩的学生在黑板上进行回答或在电脑上进行回答,这样既能提高他们的自信心,又能让他们从中发现问题。又如:在自己讲解时故意露出一些问题,让眼明手快和有点基础的学生能发现,以显示他们的能力。
四、创设问题情境,激发求知欲望
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会”知识和技能的欲望。例如:在教学《三维实体造形》时,先复习画封闭图形的方法,然后提出:“若封闭图形绕着直线旋转将产生什么效果呢?”这样,激起了学生的认知欲望, 使他们产生新的学习需要,自然就会思考“是不是所有的封闭图形都能绕着直线旋转”,从而激发了学生的求知欲,调动他们的学习积极性、主动性。又如:在教学《对齐》一节时,我先让学生在电脑上画图形,但要先使用移动,再旋转,最后缩放,让他们感到实际问题解决时比较繁杂。这时,我告诉学生,这道题要用新的办法来解决,从而顺利引入新课。在教学中设置一些悬念,创造一种特殊的情境,更能引起学生的共鸣,并使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意转移到新知识的学习上。
五、有效的课堂管理是提高学生学习积极性的基础
我们都知道:如果学生怕教师,那么课堂纪律会相当好,教师的教学任务会如期完成,但学生的学习积极性如何却不好说;如果学生喜欢教师,那么他的课堂是活跃的,学生的学习主动性是相当高的。AutoCAD教学大部分时间都在机房里,上机练习是学习的重点。在上机时经常会遇到突发事件,此时既要管理好课堂而又不挫伤学生的积极性。我认为必须要做到以下两点:
1、行为矫正。行为矫正就是采用一套奖优罚劣的措施,树立正气,激励积极力量或行为,抵制消极因素,并长期坚持,形成制度。这要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为主,如口头表扬、增加操行分等;罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段,而应努力将惩罚变为一种使学生愉快的自我教育。如:魏书生老师创造的学生学习“违法”(违反学习管理的规定)自我惩罚的五种方式就是很好的例子:谁“违法”,除补上学习外,还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿,五种方式是:⑴为别人、为集体做件好事,以补偿内疚心理;⑵为大家唱支歌,或表演个节目,增强自制观念;⑶写一份说明书;⑷写一份心理病历;⑸写一份个人法庭审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识,促进人格的自我完善。
2、旁敲侧击。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断地处理。不过,对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已被教师注视而应立即纠正,如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的物品,或站在他身旁略做停留,或叫他本人或周围学生答问、演示等,通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感容易沟通,见效快。
六、关心、爱护学生是提高学生学习积极性的关键
职高学生正处在身心发展的关键时期,由于心理需要,事事都可能要求公平、平等,但在对待事情时难免有许多不尽人意的地方,诸如座位的安排、学校公区劳动的分配、班上奖罚制度的订立和执行、对待学生和学习态度问题等等。这些说明他们在展示自己的能力,真正想得到大家(包括教师在内)的认同和赞许。若此事处理不好,势必影响学生对教师的态度,进而影响教学秩序。所以教师应善于理解他们、相信他们。如何做到呢?我认为应当做到以下几点:1、教师要看到学生的成长,尊重他们的自尊心,与他们建立一种亲密的平等的朋友关系,并允许他们参与班级学习管理。2、教师要相信学生有独立处理事情的能力,尽可能支持他们,在其遇到困难、失败时,应鼓励安慰,成功了要及时表扬。3、教师要有勇气向学生请教,有勇气承认自己的过失。4、当学生遇到困难时,老师要有勇气直面面对,帮助其解决。这样,有助于树立正气,使学生信赖你,转而喜欢你教的学科。
【参考文献】
1、魏书生:帮助学生学会学习的具体办法
2、心动(网名):调动学生学习积极性十大措施
(作者单位:629000四川省遂宁市职业技术学校)
【关键词】兴趣性自信心 课堂管理
在当前以就业为目的的职业教育体系中,CAD教学在职业教育中占据了非常重要的地位。在倡导学生自主学习的今天,学生必须真正“动”起来。在笔者工作的地方,大部分学生都是因各种原因没有考上普高的学生,要想他们真正“动”起来且能学有所成,教师面临的最大任务就是如何调动起学生的学习积极性和如何做人。下面,就教师如何调动学生的学习积极性展开论述。
一、要想学生学习,先得培养学生学习的兴趣
法国卢梭说过一句很有名的话:问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。他是说,如果培养一个人对爱好学问的兴趣,他就会努力地把学问做好。许多伟大的科学家,如牛顿、爱因斯坦等,小时候都没有上过学,但他们都取得了很高的科研成果。这并不是因为他们天生就聪明,而是因为他们没有受到学校教育的影响,始终保持着对学习的兴趣。职业教育也是一样,如果学生对学习感兴趣,就会学得更快、更好。所以,教师在上课的开头部分,必须把激发学生学习兴趣作为第一要务,尽量避免平淡如水的开场白,否则学生的学习热情会大打折扣,因而影响学习。比如:我在上CAD课时,时常以生活中常见的物体(如板凳、茶几、台灯、显示器等)为学习目标进行学习,配以轻松的语气,简单易懂、灵活多变的提问;有时以生活中的事件进行引导,引出学习目的;学习时浅显易懂,根据他们的学习特点进行讲解,学习内容由浅变深……在每次的专业课的调查中,CAD的学习热情都是名列前茅的。
二、被动不如主动——不要强迫学生,而要给学生更多的空间
也许是因为教师和家长对学生有很高的期望,也许是因为当前社会上的竞争更加激烈,总之,现在的学生的确不轻松,许多无形的压力被加在了学生的身上。假如这些压力真的来源于日趋发展的世界,我们无可厚非。然而,事实并非如此。许多压力,都是教师和家长所造成的,这时我们需要说的是:不要总是强迫学生,给学生更多自己的空间吧!
我们都知道,主观上情愿做的事情往往会做得更好。假如一个人对一件事感到很有趣,很情愿做这件事,他便会付出很大的努力去完成它。如果他感觉这件事很枯燥但又不得不做,他便不会下很大的功夫。学习也是如此。被动的、不自觉的学习很难取得良好的效果。而且这种被动和不自觉也会让学生丧失学习的兴趣,认为学习是一件很枯燥的事情,这也是在看管下的学生“贪玩”的原因。然而,学习本来应该是很有趣的。那么,怎样才能让学生主动地学习呢?一个重要的条件,就是不要过多地“管”学生,让他们做自己想做的事情。比如:每次CAD上机课时,我总要安排难度适中、专业对口的两三个有趣的图形给他们练习,若学生不想练习,我就试图找出其原因和做出相应的安排,把作业留作下一次完成。若本堂课的内容已经掌握,就拿出一点剩余的时间安排他们上网查询资料,以缓解学习压力和提高他们的兴趣。有时出一些非常有趣的问题,教师不作解答,让他们在一周以内或更长的时间内动手、动脑去解答。有时举办一些趣味比赛活动,以轻松的方式让他们去学习。总之,要多想办法使学生有更多的空间和时间去适应学习要求,掌握学习方法,更主动地去学习。通过几年的实践发现,学生在学习CAD上的主动性高于其他学科。事后调查发现,许多学生在学习CAD时能相互帮助、共同探讨,形成了良好的学习氛围。
三、要树立学生学习CAD的自信心
爱默生曾经说过:“自信是成功第一秘决。”我一直把这话作为引导学生的行动指南。CAD学习不外乎难和繁,只要抓住了学习要领,一切都可迎刃而解。大家都知道:在四川中部经济欠发达地区,读职业学校的多是基础差、学习能力差、行为习惯差的学生,做任何事情都可能没有自信心。要树立他们的自信心,需抓住学生的一些优点进行表扬,不足之处不进行当面批评,而是分析原因、找出根源。例如:在学习CAD中的三维旋转命令时,我拿出一些道具进行比画,让大家想象,然后对学生提问。若回答正确就当面表扬;若不回答或吱吱唔唔,说明他们不知道,这时需要分析是自己讲解不清楚还是学生在开小差,再进行必要的补救措施。再如:提出一些简单的问题,让中等成绩的学生在黑板上进行回答或在电脑上进行回答,这样既能提高他们的自信心,又能让他们从中发现问题。又如:在自己讲解时故意露出一些问题,让眼明手快和有点基础的学生能发现,以显示他们的能力。
四、创设问题情境,激发求知欲望
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设各种具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维,激起学生要“弄懂”、“学会”知识和技能的欲望。例如:在教学《三维实体造形》时,先复习画封闭图形的方法,然后提出:“若封闭图形绕着直线旋转将产生什么效果呢?”这样,激起了学生的认知欲望, 使他们产生新的学习需要,自然就会思考“是不是所有的封闭图形都能绕着直线旋转”,从而激发了学生的求知欲,调动他们的学习积极性、主动性。又如:在教学《对齐》一节时,我先让学生在电脑上画图形,但要先使用移动,再旋转,最后缩放,让他们感到实际问题解决时比较繁杂。这时,我告诉学生,这道题要用新的办法来解决,从而顺利引入新课。在教学中设置一些悬念,创造一种特殊的情境,更能引起学生的共鸣,并使这种共鸣转化为求知欲,进而把注意转移到新知识的学习上。
五、有效的课堂管理是提高学生学习积极性的基础
我们都知道:如果学生怕教师,那么课堂纪律会相当好,教师的教学任务会如期完成,但学生的学习积极性如何却不好说;如果学生喜欢教师,那么他的课堂是活跃的,学生的学习主动性是相当高的。AutoCAD教学大部分时间都在机房里,上机练习是学习的重点。在上机时经常会遇到突发事件,此时既要管理好课堂而又不挫伤学生的积极性。我认为必须要做到以下两点:
1、行为矫正。行为矫正就是采用一套奖优罚劣的措施,树立正气,激励积极力量或行为,抵制消极因素,并长期坚持,形成制度。这要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为主,如口头表扬、增加操行分等;罚劣切不可采用讽刺、威胁、隔离、体罚等手段,而应努力将惩罚变为一种使学生愉快的自我教育。如:魏书生老师创造的学生学习“违法”(违反学习管理的规定)自我惩罚的五种方式就是很好的例子:谁“违法”,除补上学习外,还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿,五种方式是:⑴为别人、为集体做件好事,以补偿内疚心理;⑵为大家唱支歌,或表演个节目,增强自制观念;⑶写一份说明书;⑷写一份心理病历;⑸写一份个人法庭审判程序。奖优罚劣可增强学生健康的自我意识,促进人格的自我完善。
2、旁敲侧击。课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断地处理。不过,对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已被教师注视而应立即纠正,如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的物品,或站在他身旁略做停留,或叫他本人或周围学生答问、演示等,通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感容易沟通,见效快。
六、关心、爱护学生是提高学生学习积极性的关键
职高学生正处在身心发展的关键时期,由于心理需要,事事都可能要求公平、平等,但在对待事情时难免有许多不尽人意的地方,诸如座位的安排、学校公区劳动的分配、班上奖罚制度的订立和执行、对待学生和学习态度问题等等。这些说明他们在展示自己的能力,真正想得到大家(包括教师在内)的认同和赞许。若此事处理不好,势必影响学生对教师的态度,进而影响教学秩序。所以教师应善于理解他们、相信他们。如何做到呢?我认为应当做到以下几点:1、教师要看到学生的成长,尊重他们的自尊心,与他们建立一种亲密的平等的朋友关系,并允许他们参与班级学习管理。2、教师要相信学生有独立处理事情的能力,尽可能支持他们,在其遇到困难、失败时,应鼓励安慰,成功了要及时表扬。3、教师要有勇气向学生请教,有勇气承认自己的过失。4、当学生遇到困难时,老师要有勇气直面面对,帮助其解决。这样,有助于树立正气,使学生信赖你,转而喜欢你教的学科。
【参考文献】
1、魏书生:帮助学生学会学习的具体办法
2、心动(网名):调动学生学习积极性十大措施
(作者单位:629000四川省遂宁市职业技术学校)