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【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。每个幼儿都喜欢阅读，都向往阅读，让幼儿养成一个良好的阅读习惯是非常重要的。
【关键词】图书;电子白板;网络
在幼儿早期教育中，阅读是学习的一种重要方式，是幼儿增长知识，开阔眼界，发展想象力，思维能力及提高语言表达能力的重要途徑。《纲要》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”在阅读中，阅读材料起着重要作用，是幼儿直接的学习媒介，所以，对班级阅读材料的选择和使用是非常必要的。那么如何让幼儿多通道阅读，享受阅读的乐趣呢？
一、图书漂流，共享资源
为了更好的丰富孩子的阅读源泉，在班级中开展了图书漂流活动。在进行图书漂流之前，教师与幼儿一起制定图书漂流的规则，将图书漂流的规则以图文的形式由幼儿自己绘画下来，并张贴在图书漂流角。在规则制定好后，每位幼儿带一本自己喜欢的图书到园，并标记好姓名等信息开始漂流活动。在漂流活动中，我们制定了一张图书漂流登记表，幼儿只要进行借阅相关图书，就要在登记表上进行记录。根据幼儿的实际情况，一开始我们进行的是小组内同伴间的图书漂流，在幼儿能够了解并遵守图书漂流的规则后，慢慢的过渡到全班幼儿之间的图书漂流。
通过图书漂流，幼儿在阅读的量上有了一定的提高。而且在圖书漂流活动中，幼儿也懂得了爱护图书和与同伴积极分享的一些规则。
二、动态画面，激发兴趣
不管幼儿的年龄多大，幼儿的阅读兴趣是很浓厚的。每次放学，班级了总有几个幼儿的家长有事晚来接，这几个幼儿就利用这一段时间来到图书角挑选自己喜欢的图书阅读。慢慢地，他们把图书角里的书当看过了。就在这样的一种情况下，有的幼儿就要求我给他们讲故事。开始几天，我便很认真的拿了本故事书给幼儿讲。在讲了一段时间，发现有的幼儿先走后就听不到后面的故事，晚走的幼儿就可以把故事听完。而且在讲的时候，对故事的一些诠释也不是很够，一种语气听得幼儿的兴趣不是很浓厚。我便灵机一动，其实在网络上也有很多的阅读资源可以利用，那我可以充分利用这一网络资源。我便在网上搜索了一些绘本故事，当幼儿有空余时间时，我就将这些绘本故事播放给幼儿看，幼儿边看边听，有的画面还是动态的，如《晚安，猩猩》。幼儿看完后兴趣非常的浓厚，对于故事的内容也理解的非常好。看完这一绘本故事动画后，我还根据《晚安，猩猩》这个绘本故事开展了一次有关匹配的数学活动，幼儿掌握的也非常好。
由此可见，我们可以利用网络的功能，寻找适合幼儿阅读的绘本故事，既满足了幼儿的阅读欲望，又可以激发幼儿的阅读兴趣。
三、随意摆弄，精彩故事
现在的网络软件使用的时代，幼儿园可以充分利用电子白板这一软件。在进行教学时，往往不是能够满足每个幼儿都能够有一本绘本，那么教师就可以利用电子白板，将绘本做成一本大书，供幼儿来进行集体阅读。同时可以充分利用电子白板这一软件，在电子白板中的一些功能可以让幼儿根据画面大胆地猜测。在电子白板中，还可以根据情节的需要，加入适当的背景音乐，让幼儿可以更好的投入到故事的情境中。
在进行绘本故事《彩虹的尽头》时，为了让幼儿更好的理解故事的内容，我便在电子白板上将故事中的主要角色展示出来。通过这种完整的展示，来理解故事中的宝贝的涵义。在这样的一个过程中，幼儿可以利用白板的移动功能将各种动物与它们的宝贝相匹配，然后说一说自己的想法，了解动物与宝贝的一些关系，并练习一些对话。又如在绘本《猜猜我有多爱你》中，在幼儿感受到故事中的一些情感后，教师可以在图书中加入一个FLANS动画，出示一些巧克力，高山，鲜花……，让幼儿根据这些图片来巩固书中的一句经典句子“我爱你就像……”。在这种不知不觉的过程中，幼儿对于故事的内容有了更好的理解，而且语言表达的能力也有了进一步的提高。
四、现代技术，共享阅读
幼儿读什么样的书，就会对他们有什么样的影响。那么在书籍的选择方面也是非常重要的。在选择时，教师可以充分发动家长资源，共同分享寻找的书籍。由此可以寻找到阅读轨迹好伙伴之三群共享。
现在是信息时代，在班级里，教师可以建立了一个班级QQ群，班级QQ群为教师和家长们带来了许多的方便。如有的家长工作非常的繁忙，他们没有时间去网上搜索各类有阅读价值的绘本。在这样的情况下，只要有家长找到了一些有价值的绘本，他就会把它放在群共享中，让大家一起去分享阅读。这样既提高了寻找书籍的效率，而且也避免了重复寻找，可以让幼儿欣赏到更多的优秀书籍。同时，我们还充分利用微信平台，在微信中关注各种有关阅读方面的微信公众号，及时的分享给大家。
在不断的探索中，我发现，只要我们做一个有心人，仔细的去探寻阅读的方式，一定能够让幼儿在阅读的海洋中悦读悦美，享受到阅读的快乐。
作者简介：钱静（1982-），女，江苏省张家港市人，民 族：汉， 职称：一级教师，学历：本科。研究方向：幼儿教育。
【关键词】图书;电子白板;网络
在幼儿早期教育中，阅读是学习的一种重要方式，是幼儿增长知识，开阔眼界，发展想象力，思维能力及提高语言表达能力的重要途徑。《纲要》中明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”在阅读中，阅读材料起着重要作用，是幼儿直接的学习媒介，所以，对班级阅读材料的选择和使用是非常必要的。那么如何让幼儿多通道阅读，享受阅读的乐趣呢？
一、图书漂流，共享资源
为了更好的丰富孩子的阅读源泉，在班级中开展了图书漂流活动。在进行图书漂流之前，教师与幼儿一起制定图书漂流的规则，将图书漂流的规则以图文的形式由幼儿自己绘画下来，并张贴在图书漂流角。在规则制定好后，每位幼儿带一本自己喜欢的图书到园，并标记好姓名等信息开始漂流活动。在漂流活动中，我们制定了一张图书漂流登记表，幼儿只要进行借阅相关图书，就要在登记表上进行记录。根据幼儿的实际情况，一开始我们进行的是小组内同伴间的图书漂流，在幼儿能够了解并遵守图书漂流的规则后，慢慢的过渡到全班幼儿之间的图书漂流。
通过图书漂流，幼儿在阅读的量上有了一定的提高。而且在圖书漂流活动中，幼儿也懂得了爱护图书和与同伴积极分享的一些规则。
二、动态画面，激发兴趣
不管幼儿的年龄多大，幼儿的阅读兴趣是很浓厚的。每次放学，班级了总有几个幼儿的家长有事晚来接，这几个幼儿就利用这一段时间来到图书角挑选自己喜欢的图书阅读。慢慢地，他们把图书角里的书当看过了。就在这样的一种情况下，有的幼儿就要求我给他们讲故事。开始几天，我便很认真的拿了本故事书给幼儿讲。在讲了一段时间，发现有的幼儿先走后就听不到后面的故事，晚走的幼儿就可以把故事听完。而且在讲的时候，对故事的一些诠释也不是很够，一种语气听得幼儿的兴趣不是很浓厚。我便灵机一动，其实在网络上也有很多的阅读资源可以利用，那我可以充分利用这一网络资源。我便在网上搜索了一些绘本故事，当幼儿有空余时间时，我就将这些绘本故事播放给幼儿看，幼儿边看边听，有的画面还是动态的，如《晚安，猩猩》。幼儿看完后兴趣非常的浓厚，对于故事的内容也理解的非常好。看完这一绘本故事动画后，我还根据《晚安，猩猩》这个绘本故事开展了一次有关匹配的数学活动，幼儿掌握的也非常好。
由此可见，我们可以利用网络的功能，寻找适合幼儿阅读的绘本故事，既满足了幼儿的阅读欲望，又可以激发幼儿的阅读兴趣。
三、随意摆弄，精彩故事
现在的网络软件使用的时代，幼儿园可以充分利用电子白板这一软件。在进行教学时，往往不是能够满足每个幼儿都能够有一本绘本，那么教师就可以利用电子白板，将绘本做成一本大书，供幼儿来进行集体阅读。同时可以充分利用电子白板这一软件，在电子白板中的一些功能可以让幼儿根据画面大胆地猜测。在电子白板中，还可以根据情节的需要，加入适当的背景音乐，让幼儿可以更好的投入到故事的情境中。
在进行绘本故事《彩虹的尽头》时，为了让幼儿更好的理解故事的内容，我便在电子白板上将故事中的主要角色展示出来。通过这种完整的展示，来理解故事中的宝贝的涵义。在这样的一个过程中，幼儿可以利用白板的移动功能将各种动物与它们的宝贝相匹配，然后说一说自己的想法，了解动物与宝贝的一些关系，并练习一些对话。又如在绘本《猜猜我有多爱你》中，在幼儿感受到故事中的一些情感后，教师可以在图书中加入一个FLANS动画，出示一些巧克力，高山，鲜花……，让幼儿根据这些图片来巩固书中的一句经典句子“我爱你就像……”。在这种不知不觉的过程中，幼儿对于故事的内容有了更好的理解，而且语言表达的能力也有了进一步的提高。
四、现代技术，共享阅读
幼儿读什么样的书，就会对他们有什么样的影响。那么在书籍的选择方面也是非常重要的。在选择时，教师可以充分发动家长资源，共同分享寻找的书籍。由此可以寻找到阅读轨迹好伙伴之三群共享。
现在是信息时代，在班级里，教师可以建立了一个班级QQ群，班级QQ群为教师和家长们带来了许多的方便。如有的家长工作非常的繁忙，他们没有时间去网上搜索各类有阅读价值的绘本。在这样的情况下，只要有家长找到了一些有价值的绘本，他就会把它放在群共享中，让大家一起去分享阅读。这样既提高了寻找书籍的效率，而且也避免了重复寻找，可以让幼儿欣赏到更多的优秀书籍。同时，我们还充分利用微信平台，在微信中关注各种有关阅读方面的微信公众号，及时的分享给大家。
在不断的探索中，我发现，只要我们做一个有心人，仔细的去探寻阅读的方式，一定能够让幼儿在阅读的海洋中悦读悦美，享受到阅读的快乐。
作者简介：钱静（1982-），女，江苏省张家港市人，民 族：汉， 职称：一级教师，学历：本科。研究方向：幼儿教育。