摘 要：要想转化后进生就应关爱后进生、尊重后进生、树立后进生自信心、捕捉后进生的闪光点。
　　關键词：后进生；班主任工作；转化
　　教育方针告诉我们“教育要面向全体”，要全面提高教学质量。教育者培养的对象应该是德、智、体、美、劳全面发展的人才。而在后来的教育实践过程中，后进生转化的问题，成了教育者必须关注而又急需解决的问题。如何想方设法解决后进生的转化工作，我有以下几点看法。
　　一、关爱后进生
　　老师对后进生的爱护能在师生之间架起一座通道，使教育影响如涓涓细流进入学生心田。在日常工作和学习中，教师应该做到：既让成绩优秀的学生得到阳光沐浴，又让学习和表现差的后进生得到甘露的滋润。有的老师认为爱优等生容易，爱后进生难。那么怎样才能对他们产生爱的情愫呢？关键是理解，对后进生的正确理解是产生关心和爱护的前提。比如，在提问时，常常在老师还不允许回答时，有的学生不由自主地说了出来，对学生这样的行为，有的老师认为是“故意捣乱”“不守纪律”等并斥责他们。如果能正确理解，并且肯定他们学习的积极性和灵活的反应能力，就不会对他们产生反感，反而更喜欢他们，所以在教学工作中，应该做到既爱小天鹅，又爱丑小鸭。
　　二、尊敬后进生
　　后进生不仅有强烈的自尊心，而且对别人对他是否尊重也非常敏感。这和我们常说：“病人心多”差不多。他们在任何情况下都可能产生自卑、忧虑、怀疑、烦躁等不良的心理现象。因此，在教学中，不要贬低和看轻他们，因为他们的自尊心很脆弱。要小心对待他们，就像前伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过“对待后进生要像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样极为小心，对他们要提出合理要求，要给予满腔热情。”因此，对待他们稍有不慎，就会前功尽弃。对待他们要充满希望，只要他们自尊心不泯，上进心犹存，后进生的转化工作就大有希望。
　　三、建立自信心
　　成功能使人愉悦，自信能激发学习兴趣，调动积极性，具有较强的催化作用。
　　我班的××同学，一至二年级是出名的后进生，作业几乎没有完成的时候，上课时在凳子上坐不住，一会儿东瞧瞧、西望望，经常溜到桌子下面，不是拾铅笔，就是拾尺子。他的精力始终回不到课堂上，老师和家长都认为这个孩子有问题，不可救药。三年级开学以后，我根据他的特点循循善诱、因势利导。如教“海底世界”这一课时，我让他表演海参是怎样爬行的。他开始不敢表演，后来我大声地对全班学生说：“谁说××表演不好呢”？他鼓了鼓勇气，就趴在前排的桌子上表演起来，最后我表扬了他。从那以后，我在一些小事上让他做，如“抱抱作业”“给我往教室里拿教本”“让他给班上开门”等等，他慢慢养成了上课认真听课的好习惯，并且学校里的一些活动，他也踊跃地参加。××同学的转变和进步，使我体会到要用耐心鼓励他们，使他们增强自信心，激发对学习的兴趣。
　　四、捕捉闪光点
　　我国有一部教育学论著《学记》中曾经提到一句话“教育也，长善而救起失者也。”这句话的意思是教育的作用，要使学生的优点得到发扬，克服自身存在的缺点，提高信心，充满自信，使周围的人对我们充满希望。事实上，每一个后进生身上都有闪光点，都有长处。学习差的学生可能爱劳动；不遵守纪律的孩子，可能心地善良，乐于助人。为此教师要善于发现学生身上的“闪光点”，利用积极因素，克服消极因素，点燃自尊的火种。随时采用赞许、表扬、鼓励，给予信任委托，激起学生争取肯定评价的意志行动，并使学生感到人们对他们的信心，以使他们更大的努力改正缺点和错误。所以，老师一定要给后进生创设“闪光”机会，并给予鼓励。例如，我在一次大扫除前，找到一位平时不遵守纪律、成绩很差的学生交谈，我说班上有几个凳子坏了，你能否修理一下，他就满口答应了，一会儿就把凳子修好了。在以后的总结会上，我表扬了他，说他爱劳动、爱做好人好事，并把他的事迹登在黑板报上，同学们对他刮目相看，他也以此为契机进步很快。所以，我们在教学工作中一定要抓住做得好、做得对的有利时机，用他们自己的经验鼓励自己，使他们为自己的进步得到肯定而感到自豪、喜悦。引导后进生将成功的原因归于自己，发现自己所蕴藏的潜在力量，提高自己的能力，从而不断地扬起前进的风帆。
　　总之，做后进生的转化工作，不能祈求一两句话或几次谈话就能收到“立竿见影”的效果。所以，后进生的思想转变是一个复杂的过程，做转化工作不可能毕其功于一役。因此，我们做班主任工作的，如果给后进生深情地关注、贴心地爱抚、有趣地引导、不倦地教诲，那么，后进生的思想就会转变过来的。
　　参考文献：
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