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学法指导已成为现在推进素质教育中的热门的研究课题之一。就此问题，我在教学中进行了不断地探索。下面，我结合自己在多年的教育教学工作中的一些体会，谈谈我的认识和做法。
1 开展学法指导的意义
1.1 学法指导是提高学生素质的需要
新时代教育对人才的素质要求之一是要具有独立思考、独立生活、独立迎战各种困难、逆境的能力和非凡的创造力。因此，学校教育要培养学生独立学习的能力。人们常说：“教师要教给学生‘金钥匙’，让他们去打开知识宝库的大门。”所谓“金钥匙”主要是指学习方法。掌握了较好的学习方法，学生将终身受益。
1.2 学法指导是教育发展的必然
现在是科技大发展，知识大爆炸的时代，知识总量翻番的周期飞速缩短，知识更新的频率不断加速，只靠学校学的知识根本不能适应需要，人们必须不断学习，终生学习，否则不会学习就不能生存。另外，当今的社会进入了网络数字信息化的社会，个人的生存要靠数字信息，发展也要靠数字信息，不能及时获得必要的网络数字信息就难于生存，因此“学会学习”是时代和社会对人提出的要求，当然“教会学习”就是教育责无旁贷的任务了。
2 学法指导探讨的内容
2.1 指导学生发展和培养学习的非智力因素
学生的心理素质决定着学习的效果，而心理素质包括智力与非智力两个因素。在学生学习过程中，非智力因素对智力活动起动力、定向维持、调节和强化作用。因此，应从培养学生的非智力因素入手，在开发学生动力、明确学习目的、激发学习兴趣方面下功夫。
（1）开发学习动力。在一次综合调查中发现我班绝大多数学生没有任何信仰，对人生观、世界观茫然一片。对此，我采取多种形式，开展以爱国主义、集体主义和新时代教育为主线，以《行为规范》教育和品德修养为两翼的系列教育，充分发挥学校是“主阵地”、班主任是“主力军”、课堂是“主渠道”的育人功能，对学生加强人格教育，使之完善自我，增强公民意识和社会责任感，树立为“振兴中华”而学习的学习信念。
（2）明确学习目的。我针对大多数学生学习无目标、无计划的情况，教育学生“伟大的理论来源于伟大的目标”帮助和指导他们确定远大的奋斗目标。
（3）激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的最好的朋友，由于爱好与特长的差异，不少学生偏科。如何让学生由“怨学”变为“爱学”，培养和激发学习兴趣是十分必要的。我主要通过精湛的教学艺术、深入浅出的问题设计、游刃有余的课堂调节、和谐的教学氛与融洽的师生情感等激发引趣。兴趣一旦建立，其钻研精神应运而生。另外，科学的学习方法也是培养学习兴趣的有效手段。
总之，通过目的、动机、兴趣的引导，解决学习的动力问题，让学生达到“爱好”的目的。
2.2 怎样指导学生掌握科学的学习方法
科学的学习方法是学生在学习过程中获取知识和技能时采取的正确、合理的方法，它能提高学习质量和学习效率。学习方法很多，例如小学数学的学习方法，既包括阅读自学、有序观察、勤于思考、质疑问难、整理复习、独立作业等一般的学习方法，又包括学习数学的特殊方法，如动手操作、画图分析、检查运算及分析综合、归纳演绎、假设转化等数学思想方法。下面我仅谈谈以下两种学习方法的指导：
（1）指导学生会看书，培养学生的自学能力。小学教学中培养学生看书自学，起初是培养学生针对看书预习的内容提出些简单的思考题，并要求学生在预习课本的基础上做出书面练习。这样让学生通过对思考题的解答来加深对教材的理解。此法只局限于自学的初级阶段。其次，由于学生已经具有了一定的自学能力，就可以要求学生针对课后的练习题预习课文内容，以解答例题为标准来提高对自学的要求，从而逐渐完善自学的方法，培养自学能力。最后是要求学生能自觉地自学教材的内容，并针对教材的内容进行概括、分析、總结，有疑难问题摘出来在上课时带问题听教师讲课，在课堂处理问题，从而最终提高学生的自学能力，使学生会学。
（2）指导学生学会利用转化思想由旧知引新知。小学生学习数学总是在矛盾的转化过程中由旧知到新知的。当遇到新问题题时绝大多数是可以将其转化成旧知识加以解决的，利用已有的知识获取新知识是很重要的认识方法，特别是高年级学生，由于有了一定的知识基础，他们的认识过程主要是概念的同化，用旧知识引入新知识，通过分析、综合抽象概括逐渐形成概念，让学生掌握转化思想无疑使学生获得了一把通向未来大门的金钥匙。例如，我们在推算圆的面积时，就是通过在硬纸上画个，把圆分成若干等份，剪开后，用这些近似的等腰三角形的小纸片，拼成近似长方形，根据长方形的面积的计算方法来推导出圆的面积计算公式。总之，通过众多学习方法的指导，解决学习的策略问题，达到“会学”的目的
2.3 怎样指导学生的学习能力
学习能力包括观察力、记忆力、思维力、抽象力和实际操作能力等。有了学习能力，学生就可以在科学的“迷宫”里揭迷。如何培养学生的学习能力，我的做法是：
（1）开设“学法指导课”，进行基本学习方法教育，组织学生学习“最优化学习方法”，有利于尽快地适应年级的学习。
（2）教师通过研究学法，让学生积极、主动、独立的学习，这样就出现围绕“学”来研究教的问题，势必“逼”着教师进行深层次的研究教与学的关系及其规律，收到“教”、“学”相应的效果。
（3）组织学生自办学习小报和主题班会交流，让他们不断总结和运用适合自己的科学的学习方法，提高学习效率和学习质量。
2.4 指导学生养成良好的学习习惯
在教学中，教师必须重视培养学生良好的学习习惯，如上课时专心听老师的讲和同学们的发言，认真思考老师和同学们提出的问题，并能有条理地进行表达的习惯;学生认真阅读课本的习惯;做题时仔细审题、认真计算、一步一步检查的习惯;做作业时书写规范、整洁、字迹工整的习惯;自觉利用迁移规律解决问题的习惯。
总之，通过学习能力、学习品质的指导，解决提高学习水平问题，达到“学好”的目的。
（作者单位：江苏省常州市新北区安家中心小学）
1 开展学法指导的意义
1.1 学法指导是提高学生素质的需要
新时代教育对人才的素质要求之一是要具有独立思考、独立生活、独立迎战各种困难、逆境的能力和非凡的创造力。因此，学校教育要培养学生独立学习的能力。人们常说：“教师要教给学生‘金钥匙’，让他们去打开知识宝库的大门。”所谓“金钥匙”主要是指学习方法。掌握了较好的学习方法，学生将终身受益。
1.2 学法指导是教育发展的必然
现在是科技大发展，知识大爆炸的时代，知识总量翻番的周期飞速缩短，知识更新的频率不断加速，只靠学校学的知识根本不能适应需要，人们必须不断学习，终生学习，否则不会学习就不能生存。另外，当今的社会进入了网络数字信息化的社会，个人的生存要靠数字信息，发展也要靠数字信息，不能及时获得必要的网络数字信息就难于生存，因此“学会学习”是时代和社会对人提出的要求，当然“教会学习”就是教育责无旁贷的任务了。
2 学法指导探讨的内容
2.1 指导学生发展和培养学习的非智力因素
学生的心理素质决定着学习的效果，而心理素质包括智力与非智力两个因素。在学生学习过程中，非智力因素对智力活动起动力、定向维持、调节和强化作用。因此，应从培养学生的非智力因素入手，在开发学生动力、明确学习目的、激发学习兴趣方面下功夫。
（1）开发学习动力。在一次综合调查中发现我班绝大多数学生没有任何信仰，对人生观、世界观茫然一片。对此，我采取多种形式，开展以爱国主义、集体主义和新时代教育为主线，以《行为规范》教育和品德修养为两翼的系列教育，充分发挥学校是“主阵地”、班主任是“主力军”、课堂是“主渠道”的育人功能，对学生加强人格教育，使之完善自我，增强公民意识和社会责任感，树立为“振兴中华”而学习的学习信念。
（2）明确学习目的。我针对大多数学生学习无目标、无计划的情况，教育学生“伟大的理论来源于伟大的目标”帮助和指导他们确定远大的奋斗目标。
（3）激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的最好的朋友，由于爱好与特长的差异，不少学生偏科。如何让学生由“怨学”变为“爱学”，培养和激发学习兴趣是十分必要的。我主要通过精湛的教学艺术、深入浅出的问题设计、游刃有余的课堂调节、和谐的教学氛与融洽的师生情感等激发引趣。兴趣一旦建立，其钻研精神应运而生。另外，科学的学习方法也是培养学习兴趣的有效手段。
总之，通过目的、动机、兴趣的引导，解决学习的动力问题，让学生达到“爱好”的目的。
2.2 怎样指导学生掌握科学的学习方法
科学的学习方法是学生在学习过程中获取知识和技能时采取的正确、合理的方法，它能提高学习质量和学习效率。学习方法很多，例如小学数学的学习方法，既包括阅读自学、有序观察、勤于思考、质疑问难、整理复习、独立作业等一般的学习方法，又包括学习数学的特殊方法，如动手操作、画图分析、检查运算及分析综合、归纳演绎、假设转化等数学思想方法。下面我仅谈谈以下两种学习方法的指导：
（1）指导学生会看书，培养学生的自学能力。小学教学中培养学生看书自学，起初是培养学生针对看书预习的内容提出些简单的思考题，并要求学生在预习课本的基础上做出书面练习。这样让学生通过对思考题的解答来加深对教材的理解。此法只局限于自学的初级阶段。其次，由于学生已经具有了一定的自学能力，就可以要求学生针对课后的练习题预习课文内容，以解答例题为标准来提高对自学的要求，从而逐渐完善自学的方法，培养自学能力。最后是要求学生能自觉地自学教材的内容，并针对教材的内容进行概括、分析、總结，有疑难问题摘出来在上课时带问题听教师讲课，在课堂处理问题，从而最终提高学生的自学能力，使学生会学。
（2）指导学生学会利用转化思想由旧知引新知。小学生学习数学总是在矛盾的转化过程中由旧知到新知的。当遇到新问题题时绝大多数是可以将其转化成旧知识加以解决的，利用已有的知识获取新知识是很重要的认识方法，特别是高年级学生，由于有了一定的知识基础，他们的认识过程主要是概念的同化，用旧知识引入新知识，通过分析、综合抽象概括逐渐形成概念，让学生掌握转化思想无疑使学生获得了一把通向未来大门的金钥匙。例如，我们在推算圆的面积时，就是通过在硬纸上画个，把圆分成若干等份，剪开后，用这些近似的等腰三角形的小纸片，拼成近似长方形，根据长方形的面积的计算方法来推导出圆的面积计算公式。总之，通过众多学习方法的指导，解决学习的策略问题，达到“会学”的目的
2.3 怎样指导学生的学习能力
学习能力包括观察力、记忆力、思维力、抽象力和实际操作能力等。有了学习能力，学生就可以在科学的“迷宫”里揭迷。如何培养学生的学习能力，我的做法是：
（1）开设“学法指导课”，进行基本学习方法教育，组织学生学习“最优化学习方法”，有利于尽快地适应年级的学习。
（2）教师通过研究学法，让学生积极、主动、独立的学习，这样就出现围绕“学”来研究教的问题，势必“逼”着教师进行深层次的研究教与学的关系及其规律，收到“教”、“学”相应的效果。
（3）组织学生自办学习小报和主题班会交流，让他们不断总结和运用适合自己的科学的学习方法，提高学习效率和学习质量。
2.4 指导学生养成良好的学习习惯
在教学中，教师必须重视培养学生良好的学习习惯，如上课时专心听老师的讲和同学们的发言，认真思考老师和同学们提出的问题，并能有条理地进行表达的习惯;学生认真阅读课本的习惯;做题时仔细审题、认真计算、一步一步检查的习惯;做作业时书写规范、整洁、字迹工整的习惯;自觉利用迁移规律解决问题的习惯。
总之，通过学习能力、学习品质的指导，解决提高学习水平问题，达到“学好”的目的。
（作者单位：江苏省常州市新北区安家中心小学）