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摘要：对于山区小学的英语教学来说，优质教育资源相对比较匮乏，教育教学环境不够理想，与城市地区存在明显的差距。教师则需要利用有限的教育资源，积极打造高效课堂和精彩课堂，灵活利用多种教育教学策略和手段，转变传统哑巴式教学模式的束缚。其中语境教学策略的应用频率比较高，成效较为显著，能够为山区小学英语教学提供更多的契机。因为教师则需要抓住细节影响要素做好充分准备工作，积极凸显语境策略的育人价值及作用，确保山区小学英语教学质量及水准的综合提升。
关键词：山区小学;英语课堂教学;语境策略;应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语在小学教育阶段中所占有的比重偏高，对学生的语言应用能力理解能力是一个较大的挑战，英语教师需要始终坚持实事求是的教育原则，深化自身对新课改的认知及理解掌握创造性教学策略的使用要求，在灵活应用的过程之中为学生的语言学习保驾护航，其中语境策略的应用难度系数相对偏高，十分考验教师的基本功，教师则需要讲究方式方法，抓住语境策略的应用技巧及要求，确保对症下药，实现教育资源的优化配置及合理利用。
一、语境策略
语言以及非语言交际离不开语境，因此语境策略的应用十分有必要，这一策略也是语言教学中不容或缺的一大板块。教师需要关注的语言交際的过程分析以及研究，了解特定的背景条件以及客观因素，通过创设不同的语言环境来为学生的语言学习提供有益的辅助。学者在对语境进行分析时明确提出，对于小学阶段的英语学习来说，语境教学策略的使用非常有必要，教师需要着眼于学生的日常生活实践情况，关注对语境的有效再造、模拟以及移植，根据学生的理解能力、认知水平以及生活阅历，进一步调动学生的参与能动性。
对于小学生来说，在英语学习时十分依赖于语境，随着年龄的不断增长以及阅历的逐步积累，小学生会在母语环境中完成英语学习任务。其中学生已有的思维以及社会文化背景会影响学生的语言学习，导致英语学习质量不够理想。教师则需要结合学生第二语言学习的现实条件，创设与之对应的语言环境，帮助学生主动克服个人的思维局限以及社会文化背景上的差异，深化学生对语言知识的理解及认知，确保学生实现举一反三和学习致用，主动利用英语与外界进行交流及互动，完成个人的社会化。
二、山区小学英语课堂教学中语境策略应用
山区小学英语课堂教学来说，语境策略的应用势在必行，英语教师需要掌握这一教学策略的使用要求，深化自身对语境的理解及认知。主动的分析语境与语言学习之间的逻辑联系和互相作用，在鼓励和引导学生的过程中夯实学生的语言基础，确保小学英语教学能够大放异彩、重焕生机。
（1）坚持生活化原则
学生的语言学习离不开语境，这一点在山区小学英语课堂教学中体现得非常明显。在利用语境教学策略时，教师需要根据学生的生活实际，始终坚持生活化原则，积极融入不同的生活化元素，围绕学生的生活实际开展教学实践活动。这一点有助于学生产生更多的亲切感以及主观能动性，在自主感知情境的过程中结合个人已有的社会生活实践经验实现举一反三和学以致用。教师则需要站在学生的角度在日常教学中与学生做朋友，及时跟踪学生的心理状态以及社会实践经验，结合学生的阅历以及语言学习进度来调整教学策略，保障生活化元素的全面渗透以及有效融合，真正凸显山区小学英语课堂教学的重要作用和价值。学生也能够在自主感知的过程中了解语境的重要性，学会利用碎片化时间，高效独立的完成不同的语言学习任务。
（2）灵活利用多种教具
英语语境创设的难度系数相对偏高，对教师的基本功是一个较大的挑战。教师需要做好充分准备工作，将教具与语境创设相结合，关注对不同教具的整合利用，其中可视教具、有声教具最为关键，前者主要包含卡片、实物、图片，后者则以以实景对话录音为主。这些教具有助于全面拓展课堂语言的空间及范围，丰富语境的内容及形式，提升语境对学生的吸引力，确保学生全程参与，在教师的指导下自主分析不同的造句。这种循序渐进的教育教学模式有助于弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，尽量避免单一机械的知识灌输，积极优化学生的语言学习环境。
（3）加强师生语言互动
教学过程也是师生互动的过程，这一点在语言学习中非常关键。在利用语境策略开展小学英语课堂教学活动时，教师需要关注与学生之间的互动，了解学生的真实诉求，在师生语言互动的基础上明确教育教学的重点及难点，改进教学策略，及时反馈学生的真实诉求，确保学生能够全程参与，自主想象，这一点对夯实学生的学习基础，调动学生的学习能动性有重要的影响。学生也能够逐步重拾自主学习的自信心，意识到英语学习的乐趣，高效完成不同的学习任务，个人的英语学习成绩有了明显的改善。
结语
山区小学英语课堂教学策略的改革和创新非常有必要，语境策略的应用效率比较明显，教师需要注重对不同教学环节的分析及研究，实现环环相扣。了解生活化元素的利用要求，进一步利用多种现代化的教具开展教学活动，加强师生互动及交流。
参考文献
[1]高建红. 山区小学英语课堂教学中语境策略应用探究[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（011）：208.
[2]江苏云. 浅谈体验式教学在小学英语课堂教学中的运用[J]. 教育观察（下旬）， 2014， 000（003）：38-39，30.
关键词：山区小学;英语课堂教学;语境策略;应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
英语在小学教育阶段中所占有的比重偏高，对学生的语言应用能力理解能力是一个较大的挑战，英语教师需要始终坚持实事求是的教育原则，深化自身对新课改的认知及理解掌握创造性教学策略的使用要求，在灵活应用的过程之中为学生的语言学习保驾护航，其中语境策略的应用难度系数相对偏高，十分考验教师的基本功，教师则需要讲究方式方法，抓住语境策略的应用技巧及要求，确保对症下药，实现教育资源的优化配置及合理利用。
一、语境策略
语言以及非语言交际离不开语境，因此语境策略的应用十分有必要，这一策略也是语言教学中不容或缺的一大板块。教师需要关注的语言交際的过程分析以及研究，了解特定的背景条件以及客观因素，通过创设不同的语言环境来为学生的语言学习提供有益的辅助。学者在对语境进行分析时明确提出，对于小学阶段的英语学习来说，语境教学策略的使用非常有必要，教师需要着眼于学生的日常生活实践情况，关注对语境的有效再造、模拟以及移植，根据学生的理解能力、认知水平以及生活阅历，进一步调动学生的参与能动性。
对于小学生来说，在英语学习时十分依赖于语境，随着年龄的不断增长以及阅历的逐步积累，小学生会在母语环境中完成英语学习任务。其中学生已有的思维以及社会文化背景会影响学生的语言学习，导致英语学习质量不够理想。教师则需要结合学生第二语言学习的现实条件，创设与之对应的语言环境，帮助学生主动克服个人的思维局限以及社会文化背景上的差异，深化学生对语言知识的理解及认知，确保学生实现举一反三和学习致用，主动利用英语与外界进行交流及互动，完成个人的社会化。
二、山区小学英语课堂教学中语境策略应用
山区小学英语课堂教学来说，语境策略的应用势在必行，英语教师需要掌握这一教学策略的使用要求，深化自身对语境的理解及认知。主动的分析语境与语言学习之间的逻辑联系和互相作用，在鼓励和引导学生的过程中夯实学生的语言基础，确保小学英语教学能够大放异彩、重焕生机。
（1）坚持生活化原则
学生的语言学习离不开语境，这一点在山区小学英语课堂教学中体现得非常明显。在利用语境教学策略时，教师需要根据学生的生活实际，始终坚持生活化原则，积极融入不同的生活化元素，围绕学生的生活实际开展教学实践活动。这一点有助于学生产生更多的亲切感以及主观能动性，在自主感知情境的过程中结合个人已有的社会生活实践经验实现举一反三和学以致用。教师则需要站在学生的角度在日常教学中与学生做朋友，及时跟踪学生的心理状态以及社会实践经验，结合学生的阅历以及语言学习进度来调整教学策略，保障生活化元素的全面渗透以及有效融合，真正凸显山区小学英语课堂教学的重要作用和价值。学生也能够在自主感知的过程中了解语境的重要性，学会利用碎片化时间，高效独立的完成不同的语言学习任务。
（2）灵活利用多种教具
英语语境创设的难度系数相对偏高，对教师的基本功是一个较大的挑战。教师需要做好充分准备工作，将教具与语境创设相结合，关注对不同教具的整合利用，其中可视教具、有声教具最为关键，前者主要包含卡片、实物、图片，后者则以以实景对话录音为主。这些教具有助于全面拓展课堂语言的空间及范围，丰富语境的内容及形式，提升语境对学生的吸引力，确保学生全程参与，在教师的指导下自主分析不同的造句。这种循序渐进的教育教学模式有助于弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，尽量避免单一机械的知识灌输，积极优化学生的语言学习环境。
（3）加强师生语言互动
教学过程也是师生互动的过程，这一点在语言学习中非常关键。在利用语境策略开展小学英语课堂教学活动时，教师需要关注与学生之间的互动，了解学生的真实诉求，在师生语言互动的基础上明确教育教学的重点及难点，改进教学策略，及时反馈学生的真实诉求，确保学生能够全程参与，自主想象，这一点对夯实学生的学习基础，调动学生的学习能动性有重要的影响。学生也能够逐步重拾自主学习的自信心，意识到英语学习的乐趣，高效完成不同的学习任务，个人的英语学习成绩有了明显的改善。
结语
山区小学英语课堂教学策略的改革和创新非常有必要，语境策略的应用效率比较明显，教师需要注重对不同教学环节的分析及研究，实现环环相扣。了解生活化元素的利用要求，进一步利用多种现代化的教具开展教学活动，加强师生互动及交流。
参考文献
[1]高建红. 山区小学英语课堂教学中语境策略应用探究[J]. 速读（中旬）， 2019， 000（011）：208.
[2]江苏云. 浅谈体验式教学在小学英语课堂教学中的运用[J]. 教育观察（下旬）， 2014， 000（003）：38-39，30.