羊尾中学开展“创先争优”活动以来紧紧围绕生本教育，从教师出示合作学习目标和要求，学生小组合作学习；学生汇报；学生小结；教师总结这四个环节，竭力为学生搭建民主、和谐的学习平台，有效地提高了课堂效率。
　　一、课前精心谋划，设计教学案
　　教学案是教师教育理念的落实，是教师智慧的结晶，是学生学习的航标。我校老师提前一周精心设计，集体合作探究研讨，把握课标，深钻教材，梳理教材中的知识点并明确教材中的重难点及突破方式方法。结合学生实际，充分了解学生，分析学生的学习基础；学习特点，明确学生学习中可能遇到的困难以及学生思维的发展方式，形成初稿。然后备课组教师根据主备人的初案，结合各成员教师的不同理解和想法，相互补充，相互促进适当地修改补充和完善教学案，使教学案力求完美充分体现生本理念。
　　二、学生小组合作学习
　　学生是主体，老师是主导。根据学生特点，关注他们的个体差异，在学生自主结合的基础上，老师适当搭配使每个小组都能达到最佳的组合效果，学生根据教学案自主探究知识主动解决问题，然后再通过小组交流来解决个人能解决的问题，交流学习经验，通过小组内展示质疑合作性的学习，达到辨析知识、提炼升华的目的。生本教育的特点也是让学生都有机会展示自己。
　　三、学习汇报
　　学生汇报结合学生展示的平台，让学生主动参与，创造机会并顾全班学生让各层次的学生通过汇报小组的学习心得体会来展示自己的才能，学生在展示质疑的过程中，教师当好引路人。正确的，教师要刨根问底，通过追问揭示学生合作获取知识的思维过程和方式；错误的要追错，再次激活学生思维促进学生深入探究，从而提高学生能力。
　　四、学生小结，教师总结
　　评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，在小组合作学习中，由小组长自我小结，本组成员的优点和缺点，以及改进的方法。
　　老师根据学生的小结，适当点评既对学生的综合性评价，教师真诚、亲切地对学生作出肯定，也有对学生的建议，还有对学生的希望。