对于教育的目的，鲁迅曾用“教育是要立人”来阐述自己的观点，也就是说，在鲁迅眼里，教育的目的就是培养人。自然，不同时代对于人的培养目标是不同的，被誉为“大道之源”的《周易》提出“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的思想，阐明了古代以培养君子为培养人的目标。随时朝代的更迭，时代的进步，在信息高速发展的今天，人们对教育的目标也有了新的定义。而培养“德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”便是我国现阶段的教育目的。
　　在群山环绕、峰峦起伏，素有“京师锁钥”之称的北京密云，有这样一所学校，它致力于打造特色文化教育，以阅读为主，艺体为辅，着力打造特色教育新模式，培养全面发展的素质型学子。如今，学校在特色文化氛围的熏陶下，已成长为京郊一方特色教育之地，培养了一批又一批全面发展的素质型学生。它，便是北京市密云县果园小学。
　　弘扬阅读文化 书香浸润童年
　　著名的书画家、美术教育家李苦禅有句话：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”北宋文学家欧阳修也有言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”雨果也说：“人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”阅读是一种精神的积累，是学校实施教育的载体，学校的教育离不开阅读。果园小学在以“书香浸润童年，阅读成就人生”的基本理念指导下，施以多种方法，努力打造学校“爱读、会读、善读、乐读”的阅读氛围。
　　营造阅读环境 氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。校园环境作为一种文化能体现出“桃李不言”的特点，使学生不知不觉，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。
　　走进果园小学的大门，迎面而来的是一卷书的建筑形象，书脊的左侧书有《论语》选段，右边是孔子行教像。再看左右的南北教学楼，楼顶鲜明地展现了“书香浸润童年，阅读成就人生”的12个大字。如此鲜明的组合，让人刚走进果园小学，便感受到了学校的浓浓书香之气。
　　为打造浓厚的阅读氛围，果园小学加大投入，整体设计，在教学楼、校园围墙等地布置富有哲理的名言、字画，营造校园、班级浓厚的读书氛围，充分发挥环境文化的熏陶感染作用。
　　加强图书室建设，丰富学生的阅读书目。学校在教育部《语文课程标准》（2011版）所推荐的书目基础上，配备各类中外儿童经典读物和具有时代特征的优秀当代儿童读物，让每个学生拥有自己可读之书。学校还协调相关人员完善和加强图书室建设管理，图书软件的充分使用，使每位班主任在清楚学校图书室内的书籍种类、名称的基础上，了解学生阅读需要，为图书种类和内容的不断丰富完善提供信息，为班级图书借阅和学生个体阅读提供便利和保障。据悉，各个班级按照学校图书借阅规定，每月借阅图书至少一次，并及时更新班级图书柜书籍。
　　为保证学生随时阅读，各班充分发挥班级图书柜的作用，保证每个图书柜200本左右的图书数量，每月更新一次，实现图书柜班级自主借阅和自主管理，达到人人有书读，随时有书读。为方便学生的阅读，各个楼层还为学生准备了开放的阅读架，书架上的图书定期更新，保证了图书种类的新鲜度，让孩子能够更加尽情地享受阅读带来的快乐。
　　开发校本课程 与传统课程不同，校本课程能更大程度地调动教师的自主性、主动性和创造性。新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，变学校、教师、学生对课程的适应为课程对学校、教师、学生的适应。这一转变，更多地赋予了学校、教师、学生在课程开发方面的权利。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2011版）指出，“学校要创造条件开设丰富多彩的校本课程，为学生提供更多的选择，促进学生全面而有个性的发展。”为此，学校开设《国学》课程，严格按照课程计划开展《国学》教学，以理论学习和实践探索相结合的形式，加强《国学》任课教师间的相互交流与研究，加强对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展，指导学生学会精读、速读、查阅资料，学做读书笔记，逐步提升授课质量。
　　除此之外，学校还编写了《果园小学学生阅读指导手册》，手册对各项阅读提出要求。其中，手册明确提出“时间落实，专时专用；内容落实，人人知晓；质量落实，边背边查；责任落实，明确分工”的“四落实”，切实保证阅读质量。学校开设“晨诵、午读、暮省”教育课程，该课程主要是在每天早中晚各抽出一段时间来让学生“诵、读、写”。该课程的实施为学生的阅读提供了充分的课程保障，深化了阅读的意义，扩大了阅读的效应。
　　开展读书活动 教师读书不仅能丰厚自身文化底蕴，涵养人格修养，更为重要的是能够潜移默化地影响学生。因此，学校高度重视教师的读书，鼓励并引导教师制定学习计划，广泛阅读，并开展相应的征文、演讲活动，促进教师阅读的深入。与此同时，学校倡导教师与学生共同阅读、共同交流、共同成长。
　　学校创造性地开展适合不同年级学生参与的形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读和交流习惯。如举行朗诵赛、演讲比赛、书评竞赛、课外阅读知识竞赛等；定期举办阅读成果展示、“校园读书节”活动；不定期地开展好书推荐、读书汇报、童话剧表演、读书故事会等活动；举办读后感、读书笔记、读书剪报等系列读书成果展评活动。除此之外，学校还大力倡导亲子阅读，以及通过评价检测手段激发学生的阅读积极性等。丰富的阅读活动让学生徜徉在书海的世界，为学生的未来插上了腾飞的翅膀。
　　提高阅读质量 开展教学研讨，探索阅读模式。学校指导教师积极探索阅读指导模式的研究，积极研讨，相互观摩，探索行之有效的阅读课程形式，如：阅读推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课等，教学研讨的开展有效地提高了学生阅读兴趣和阅读质量，让阅读工作落到实处，收到实效。
　　开展课题研究，规范阅读模式。课题研究是科学规范开展小学生阅读工程的又一新途径，学校将充分挖掘和利用各种培训资源，对阅读工程实施过程中出现的主要问题，进行科学诊断分析，以课题研究的形式，寻找解决问题的策略与方法，并适时推广成功的经验，帮助教师更新工作观念、提升工作能力、提高工作实效。 　　加强艺术教育 传承民乐文化
　　我国是个多民族的国家，每个民族都有属于自己的独特民族音乐文化，这是世界上其他任何国家都不具备的民族瑰宝。李岚清在《李岚清教育访谈录》中说：“中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，是中华民族文化宝库中珍贵的财富。”我国的民族音乐文化源远流长，它凝聚着中华民族的伟大精神和艺术精华，体现着中华民族的意志、力量和追求。在小学的音乐教育中，民族音乐被赋予了更为重要的意义，对小学生的思想道德素质等方面的教育起着极其重要的作用。
　　为弘扬中华民族优秀传统文化，传承民乐艺术，果园小学自1998年起确定民乐特色，开展民族乐器的教学培训工作，着力打造学校的办学特色。经过十几年对民乐教育工作的探索与实践，学校民乐的活动场地不断扩大，器材设备不断增加，学校民乐队逐渐发展成熟。近两年，课外活动有了相关政策的支持，学校充分利用这个条件，借课外活动之东风，从一二年级开始普及民乐教育。本学期，参加民族器乐学习的学生有331人，达到全校学生总数的32.84%，学生及家长也随着活动的开展逐渐加深对民乐的认识。
　　加强师资建设 教育大计，教师为本。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。可以说教师是教育工作实施的保障。在民乐辅导中，校内授课和管理教师共43人，具有专业素养的艺术教师只有4人，远不能满足于学生和学校的需要。为了提升教师和学生的民乐素养，学校从校外聘请专业教师25人，所聘请教师均具备较高资质。他们主要来自：全国民族管弦乐学会、北京歌舞剧院、中央音乐学院、密云青少年宫、密云棋院、檀州体育俱乐部等等。丰富的课外活动，具备专业素养的教师群体，为提高学生艺术素养，创建课外艺术教育特色学校奠定了坚实的基础。
　　课题引领教育 根据密云县县级课题“惠及全体农村学生课外艺术活动的实践与研究”的规范要求，果园小学结合发展实际承担了子课题“课外艺术教育特色学校构建研究”的研究。在研究过程中，根据学校现有情况及发展规划，确定本课题的具体内容包括：课外艺术教育特色学校校本课程的研发、有效实施、管理策略的研究等。学校借助课题深入开展研究工作，根据实施情况修正实施方案，边实施边推进，在各学期、各学段有目的地开展阶段小结、展示交流等活动。
　　在探索民乐的道路上，学校通过课题的研究，引领学校民乐教育的不断发展。学校积极为学生提供校内外展示的舞台，将学校民乐特色进一步宣扬，使学生在活动中借助民乐感受中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
　　发展体育教育 提高学生体能
　　如果说阅读可以润养一个人的心灵，民乐可以陶冶一个人的情操，那么，体育则能强健一个人的体魄。在当前的素质教育之下，体育是学校教育的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，更是国家综合实力的重要方面。
　　深化教育理念 体育教育是学校教育教学的重要组成部分，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。近两年，果园小学的课外活动以“幸福人生从这里起航”为理念引领，根据学生身心发展特点，结合校内外资源，以激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心的健康发展、丰富学生的学习生活为目标，开设包括体育在内的课外活动共计37项。
　　师资队伍建设 师资队伍是影响体育教育质量的关键所在，学校采取外聘专业教师与发挥本校教师特长相结合的办法，来满足和保证开展课外活动师资队伍的需要。目前，学校与密云檀州体育俱乐部、筝乐东方文化发展公司和北京飞人体育文化有限公司合作，外聘专业教师17人，本校辅导教师20人，充足的师资力量保证了全校1009名学生、37个小组活动的正常开展。
　　强化体教管理 体育教育的管理是保证学生个性正向开展的有力保障。为确保活动质量，学校与合作的三家公司签订协议，并与每位辅导、辅助教师签订协议书，明确双方责任与义务，做到活动质量有要求，授课时间有保证。
　　为了保证课外活动的质量，各小组的辅导教师要在开学初上交学期目标，授课前上交课时计划。考虑到外聘辅导教师教育管理经验欠缺，学校为外聘教师配备本校助教老师28人，负责课外小组器材和教具的准备、小组学生考勤、协助辅导教师做好教学组织工作，以保证课外活动正常和有效的开展。作为学校的横向管理，日常检查、监督工作交由教务处五位干部负责，每次活动都要横纵向巡视授课情况，协调各方关系，在保证学生身心健康发展的前提下妥善处理活动中的具体问题。
　　体育教育工作是学校教育教学的一颗明珠，学生通过参与活动，陶冶情操，培养了良好的道德品质和健康的心理品质。
　　对于艺术教育的独特意义，李泽厚曾说：“看齐白石的画，感到的不仅是草木鱼虫，而能唤起那种清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悦；听柴可夫斯基的音乐，感到的也不只是交响乐，而是听到那种如托尔斯泰所说的：俄罗斯的眼泪和苦难，那种动人心魄的生命的哀伤。也正因为这样，你才可能对着这些看来似无意义的草木鱼虫和音响而低回流连。读一首诗、看一幅画、听一段交响乐，常常是通过有限的感知形象，不自觉地感受到某些更深远的东西，从有限的、偶然的、具体的诉诸感官视听的形象中，领悟到那日常生活的无限的内在的内容，从而提高我们的心意境界。”这难道不是艺术教育的价值所在吗？
　　海不拒细流所以成其大，山不拒沙石所以成其高。教育也应如此。北京市密云县果园小学，从建校初期至今，始终秉承“一切为了学生发展”的育人情怀，恪守教育本真，为学生搭建起多元的发展育人平台，引领学生在阅读、民乐、体育等方面全面发展。未来，相信果园小学会以更加饱满的精神、坚定不移的信念，朝着未来更高远的目标，昂首阔步，走出属于自己的特色教育之路。